石榴11教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 么美的文章，作者僅僅是為了歌頌石榴的外在形態美嗎？下面請同學們思考：文中兩次提到“夏季的心臟”，你如何理解？作者為什么認為石榴花是夏季的心臟，聯系背景，想想作者在這一特殊歷史時期寫的這篇文章，有什么深刻的含意？ 明確：作者說“我本來就喜歡夏天”，因為“夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”，這里，實際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數開花的樹中“最可愛的一種”，石榴的花又因它的形態色彩美和精神美，因它那“奇跡”般的充滿“妙幻”的發展變化美，成為石榴樹“最可愛”的部位，要是沒有它，夏天將顯得黯然無光、索然無味，所以把石榴花視為“夏季的心臟”，充分寄托了作者的理想和追求。這種通過石榴樹表達作者情感的寫作手法叫什么？明確：托物言志。托物言志，是間接表現主觀主題思想的方式之一。通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現出作者的志向、意愿。采用托物言志，關鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志為物核。托物言志常借用比擬、象征等手法。六、作業布置熟讀文章26段。寫一兩段話，描繪你喜愛的一種花草樹木，學習運用托物言志的寫作手法，贊頌它們的精神品質，或表達你的志趣。七、板書設計第三篇：石榴 教案2石榴教學要求：認識生字9個，積累9個詞語和2句句子。能正確劃出寫石榴花的句子。正確朗讀課文。了解石榴的生長過程和各生長階段的特點，體會作者喜愛石榴，為家鄉——棗莊的石榴聞名中外而自豪的感情。教學重點、難點：識字認詞，正確的讀通課文能了解石榴的生長過程和各生長階段的特點。并體會作者喜愛石榴。識字卡片，多媒體課件 教學時間：一課時 教學過程：一、復習導入同學們，今天我們繼續學習第24課讀——：學生讀課題石榴課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。齊讀馳名中外紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花笑得咧開了嘴瑪瑙般的子兒指名領讀。評價：同學們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結果。現在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！二、精讀訓練讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么？指名交流看到石榴樹的葉子。板書：葉葉子怎么樣？你是從哪讀到的？（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你來讀一讀。齊讀。看到石榴樹的花。（體會石榴花的美）（1）你看到了怎么樣的石榴花？火紅的石榴花石榴花開得多花的形狀像小喇叭石榴花很可愛（活潑）教學準備：（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（3）指名交流A、花顏色美：火紅（板書：火紅）＊老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？B、花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越……滿、不久＊誰也看到了這么多的石榴花？你能給大家來讀一讀嗎？C、花開得生機勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）（4）指導朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。體會石榴果的可愛（在石榴園里，你還看到了什么？）（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞先是、逐漸、最后（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃（出示圖片）請你來排一排：先是逐漸最后。（4）可不可以把這幾個詞語調換一下順序？（不可以，為什么）你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。（先后出示小卡片：仔細觀察、按照順序）（5）指名讀，讀出先后的順序（6）你還看到了什么？A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。B、大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？（可愛）笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告C、他們為什么笑啊？為什么這么高興（開心）啊？為什么這么急啊？（板書：高興地笑）D、作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。（7）你看，把石榴娃娃當成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣啊！現在，讓我們把小動物也當成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。天空中的小鳥（）。（8）再次齊讀第三自然段體會石榴子的可愛、美（1）出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。（2）說一說，你看到了什么？樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（板書：紅白相間，晶瑩透亮）（請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。）（3）齊讀三、總結：石榴不僅葉子＿（可愛）、花＿、果＿，里面的子兒也＿，（板書：可愛 美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動