語文賽課活動總結及擴展資料-免費閱讀

　　

【正文】 總之，這次賽課活動對我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養步伐，提高學校整體課堂教學水平等方面都起到積極的作用。三、對今后課堂教學的幾點建議：切實加強基本功的訓練，深入鉆研教材，認真解讀新課程標準，研究教法，走進學生，了解學情，制定科學合理的“三維”目標，重視教學設計，處理好教學目標、內容、過程、效果之間的關系。在此次活動中我們也發現，部分教師在教學中還存在著一些問題和不足，具體表現在以下幾個方面：部分教師教學準備不充分，教學設計不規范，自信心不足。課堂教學重視拓展，讓知識與實踐相結合，體現了語文教學的價值。教師在教學過程中能夠深入鉆研教材，善于利用課后問題，有效組織教學，引導學生閱讀理解，準確把握教材的重、難點，把傳授知識與培養能力結合起來。每講完一節課后評委們及時評課，對執教者提出意見或建議。運用輔助手段，努力優化課堂。語文賽課活動總結6本次參賽教師為16年班主任，總體看各位教師課前都能夠認真備課，教學目標、教學重點、難點、教學流程、教學設計都比較好，教學過程中注重實踐新課程思想、情感、態度、價值觀在教學過程中得到有機滲透和應用，教學中突出以學生為主體，設計有價值的問題啟發學生思維參與師生互動、生生互動，調動了學生學習的積極性。三是忽視教學對象，過難的設計教學內容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理；四是有的課，沒有詞語積累訓練，沒有課堂書面的作業。孫保秀老師的循循善誘，趙謙老師動漫畫多媒體的恰當運用，徐延芬老師的活力和激情，王文莉老師板書設計的簡潔巧妙，陳萍老師圖片配樂，都給聽課教師留下了深刻的印象。讓學生自己去感悟、去領會，我認為這就是語文課與其他課程最大的區別，用語言本身的美和哲理的美去感染學生是我們語文課堂的美妙境界。我們小學語文教師是做基礎教育工作的，試想，如果春天發的芽是孱弱的，這株植物今后也很難茁壯；如果一個人童年經歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動的，他的生命也永遠不可能是強健和充滿活力的。因此我們對教師的自身發展提出了努力的方向。有的老師精心創設教學情境，通過問題追問，環環相扣，逐步深入，引導學生思考問題，自主探究，比如林繼蘭、周芳等老師。突出表現為教師由注重“教”轉變為注重學生“學”的指導。我校“自主互動四環節”的基本流程（自主預習交流質疑互動展示鞏固拓展）的操作主要是以“三單”教學為載體來完成的。賽課活動中老師們高度重視、認真準備，不僅為我們呈現了一節節風格各異、亮點紛呈的好課，同時也展示出五小教師的風采與五小教研創新的格局。其實，越是公開課，越要重視雙基的訓練。課后有一道習題是提示我們教學時要關注背景資料的作用，多數老師使用不夠或忽視。讓字典陪伴著學生的學習。學生滿含感情唱《澳門》。實驗二小的馬**老師在指導學生學完《澳門》后，及時組織學生對學習方法進行總結，然后放手讓學生用方法自學《香港》……他們這樣做不僅收到了事半功倍的效果，而且有利于學生今后的學習和發展。二、體現個性化，凸顯閃光點。改進意見：我們上課時要把學生的發展放在首位，教學訓練為重點就是教會學生如何思考問題，每節課的時間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細講解，這就要求教師在設計問題時，既要有挑戰性，又要適合學生的水平，通過訓練，學生增強了學力，掌握了學習方法，教學效果也就自然提升了。過程新穎，方法多樣，教師能讓學生把自己預習的詞語說出來，不但培養了學生的自己學習能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現了學生主動性學習。讓我們的教學反思、教學研究長期堅持下去，努力提升自身素質，使我們的語文課堂更加精彩，更加完美。在課堂實際教學中，教師要注意知識的歸納總結、思想方法的提煉、學生學習過程的體驗。部分教師對教材內容理解和把握不到位，教學的重點、難點定位不夠準確，沒有在充分尊重教材這個資源的基礎上適當的進行拓展延伸。如陳云霞老師在執教《落花生》一課時，為了將讀與寫的結合落在實處，在幫助學生感知領悟作者的表達方法后，適時地填補文本空白，將所學到的寫作方法及時遷移運用到學生現場寫作實際中，使學生對托物言志的寫法由感性認識上升到了理性認識，真正實現了學以致用；張娜老師為了讓學生懂得保護環境的重要性，在理解了“紅領巾”真好后，出示了一組觸目驚心的圖畫，讓學生真切地感受到破壞環境的嚴重危害，從而發出保護環境的呼吁。這一點在陳云霞老師執教的《落花生》一課尤為突出。特別是王校長精彩獨到的點評，令所有人都折服，使所有參賽教師從中得到教益、得到收獲。形成了備、講、評、反思相結合的教學環節，使這項活動得以扎實地進行。堅持以學生為本。不僅滲透了情感教育，而且訓練了學生的口語表達。部分教師教學基本功欠佳，發音不準確，表達欠規范、不流暢。教學要有目的性，將教學目標貫穿到教學活動過程的始終，科學合理組織教學過程，實現知識的遷移。語文賽課活動總結2本次參賽教師為18年級語文教師，總體看各位教師課前都能夠認真備課，教學目標、教學重點、難點、教學流程、教學設計都比較好，教學過程中注重實踐新課程思想、情感、態度、價值觀在教學過程中得到有機滲透和應用，教學中突出以學生為主體，設計有價值的問題啟發學生思維參與師生互動、生生互動，調動了學生學習的積極性。讀文時讓學生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內涵，使學生養成了良好的讀書習慣。評選結果：根據評委對每位教師課堂教學評價打分統計，本次賽課活動共評出三節優秀課：八年級廖明方的《吆喝》四年級楊煥柳的《欲速則不達》一年級張喬伊的《大家都快樂》xxx20xx年5月20日語文賽課活動總結35月223日兩天，小學語文抽人賽課及領導評課活動先后在實驗小學和市一小舉行，來自城區學校的十位優秀教師參與了激烈的角逐，可以說，這是我市小學語文學科課改成果的一次集中檢閱，也是各學校教學明星之間開展的一次教學思想的友好交流。增量在每一節課。教師開闊的視野就是學生發展的空間。中州學校的李**老師在教學《七子之歌》中的《澳門》時，由于引導到位，學生情緒高漲，市一小一位女同學勇敢地獨唱起了歌曲，悠揚而滿含感情的聲音再現了當時的情景，一下子使課堂的氣氛達到了高潮。市一小給每位學生的課桌上放了一本字典，以便學生隨后查閱并解決問題。這是新知識，也是教學難點，不應該只是一點而過。即使因時間原因不能照顧全面，犧牲其他議論的部分都要保證學生的讀讀、背背和寫寫。五小課堂教學呈現一派新氣象：絕大多數參賽教師