體驗式作文教學教案精選5篇-免費閱讀

　　

【正文】 我想我還要表演一個節目，讓大家高興高興，所以，當球傳到我手上的時候，我沒有把球傳出去。我得意地看著大家，繼續吹了下去。陸嘉豪拿起紙球正要傳給他的下一個同學，這時鼓聲停止了。鼓聲一響，陸嘉豪就把紙球球傳給了下一個王瑜婷。寫出人物的神態、動作、語言、心理活動等。小記者隨機采訪：表演節目人的心情？觀眾的想法？ 第二輪：1）一次出現5張，每張都寫上：請把你的紙條給下一位同學。B、球落到誰手上，誰就要抽簽，看你的簽上寫的是什么？（或表演節目，或背古詩，或講故事，或品嘗味道）C、過關者每次按簽條上所標分數加分。小記者一名（可由老師擔任）?；丶液?，把這篇習作念給父母聽，最重要的是念給自己聽，感動自己。１、大家說得很有意思，我想你們一定會想方設法地把它寫得精彩。活潑機靈的小狗在哪里？（同學們學叫：“汪”）很好一群充滿活力的小狗??！那么溫柔的小山羊呢？穩重的老黃牛？漂亮的小雞？可愛的布谷鳥？會游泳的小鴨子？7．大家模仿的聲音很逼真。是不是有點兒緊張，怕寫不出好的作文來？我們先做一個游戲，放松一下，好嗎？二、明確游戲規則：（先將將全班分成四組。畫著畫著，又感覺不對頭了，太陽應該在左上角啊，我怎么就碰到硬梆梆的桌子上了。在講臺前他興奮地描繪著自己的得意之作““我想畫一棵茂密的大樹，綠油油的小草，一座房子，小煙囪冒著煙，是一個小朋友的家，還有在藍藍的天空中有飛翔的小鳥和白云。三、引發思考閉著眼睛畫畫只不過是一個游戲，歡聲笑語之后，我們讓自己的心完全靜下來，想一想，你會思考些什么呢？學生思考后交流。（如“咯咯咯，咯咯咯”,**同學看了自己的“杰作”忍不住直笑，低著頭，不時地搓動著自己的衣角，臉羞得通紅，似乎在埋怨自己怎么這樣不爭氣?！崩蠋煹脑捯魟偮?，同學們不由自主地發出驚訝：“啊——”我想：太不可思議了，閉眼睛畫畫還不是“盲人摸象——沒譜”嗎？）二、經歷過程老師鄭重宣布：閉眼睛畫畫開始。”男生們喊著：“一個、兩個??五個！”中見龔元慶高高舉起握著拳頭的右手，高聲叫著：“噎！”??谷老師高興地宣布：“冠軍——龔元慶，男生組獲勝。夾球開始了，我左手拿著筷子，斜著向球“進攻”，可是球就像有人在牽著它，一個勁兒地往前跑，就是不聽使喚，這時我有點著急了，急忙又換了一種夾球的方式，我憋足了氣，直著向球夾去，可球像被施了魔法似的蹦來蹦去，而且差點蹦到我的臉上，嚇得我冒出了一身冷汗，這時，我還是一個球也沒有夾起來。比賽結束，再次采訪參賽隊員：（說出最真實的體會）（1）告訴大家這個球好夾嗎？怎么不好夾？（2）那你說說這個球聽話嗎？（3）你怎么夾的球？你呢？ 采訪觀眾：（1）你看到了什么？（引導他們從夾球的角度和參賽隊員的動作、神態等方面去談論。大家聽懂了嗎？誰還有疑問？三、游戲過程選出參賽隊員，分男隊與女隊一字排開，每人發一雙筷子。二是不喜歡作文課。指名談體會。注意：①表演者與觀眾的交叉描寫。啞劇結束，帶給同學們從未有過的情緒和一肚子的話，只可惜有言在先，不能交流，正不知從何發泄！老師深知一個人有情緒卻又不能表達一定十分難受。去粉筆槽里摳了一些粉筆灰，權當舉重運動員用的干燥手心的“鎂粉”，放在手里搓了搓，再往手心里吐了吐吐沫，擴擴胸，曲曲腿，量了量鐵棍的距離，然后，猛吸一口氣，把“杠鈴”慢慢地、慢慢地舉過了頭頂！這一系列出色的表演，引得全班一片驚呼。但是老師全然不管，在黑板上寫道:“啞劇，就是做戲。請了五個同學“排隊”“跳長繩”。先在黑板上寫了兩個字和一個問號：“做??？”然后伸出兩只手指,向大家招招手,舉著粉筆向大家示意。六、啞劇表演交流展示 1，跳長繩“同學們，今天上課的時候，你們不許講話！” 大伙兒都笑了,“當然，當然。小黑板出示表演要求：認真看：表演的同學的表情和動作。接下來的作文課，我們就來上一堂老師不說話的課。老師問：“做完的同學請舉手?？墒钱斔f完時，老師卻對他說，只要他認真讀題一定能考滿分。天才當不成了，只能當“天生的蠢材”了。可老師卻說：“你們錯了，他們是老師請來做監考老師的，因為我們今天要做一份‘天才’試卷，必須保證考場絕無作弊現象??”頓時，我的心“咚咚咚”地跳個不停：“這份試卷肯定很難，要不然怎么會叫‘天才試卷’？二十道題才給五分鐘的時間，能做得完嗎？真不知老師葫蘆里買的什么藥。他微笑著問：“你們都做完了嗎？”同學們異口同聲地回答：“沒有！”鄭老師接著說：“你們再讀讀最后一題。老師有所“開始”，我馬上拆開試題，二十道題，考試時間卻只有五分鐘，我真擔心做不完。另外，對于習作內容的安排，要根據中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。三、指導學生習作今天的考試有意思嗎？（生齊答“有”）要不咱們就寫作文，告訴老師，你們為什么這樣愿意寫？生：我想永遠記住這個教訓，告戒自己以后別再犯類似的錯誤。生：我覺得教室里的空氣太嚴肅了，好象空氣都停止了流動，連大家呼吸的聲音都能聽得見。）生：我覺得很好奇也很刺激，我們從沒做過什么“天才試卷”，能通過這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個不錯的機會。他只是稍稍用一些腰間的力氣，再用手一扯，便把其他兩位選手拉到了一邊，輕輕松松地拿到了小紙團。通過大家的評選，三個組都推選出一個代表。搶橡皮這個游戲不僅好玩，還鍛煉了我們的敏捷力、反應力。同桌的手也伸了出來，卻撲了個空。“1——”寂靜的教室里，連同學們的呼吸聲都聽得一清二楚。搶橡皮的游戲規則是：把一塊橡皮放在桌子中間。四、老師發出口令前我和同學的心情。請把橡皮放在課桌正中，同桌同學面對面坐好，雙手交叉抱在胸前。同學們，這節課我們一起來玩一個有趣的游戲，名字叫——搶橡皮。太奇怪了，“謎語”怎么會變成“你死”呢？另一組寫的跟我們截然不同，花開花落春花然。這比我們組寫得更奇怪了！最終，老師公布了答案：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬。第一位同學一臉茫然，肯定是什么也沒聽到。老師手攏著成喇叭狀，貼在一位同學的耳邊，說悄悄話，其他人根本聽不見。這由老師裁判。4． 采訪一兩個學生：快到你時，心情如何？動作？語言，看見別人什么神態？聽到說什么？趕緊記下來。（領隊上臺在序號前寫上隊名）二、導語：今天，我們來一次“闖關”活動，大家有沒有信心當闖關英雄呀？但這次與以往不同，每一關，大家要發動自己的聽覺、視覺，就像拍電影一樣把每一關拍攝下來。然后，幾個同學也開始笑了起來，當然，我們這些人只好垂頭喪氣地認輸啦！第二輪游戲開始了！我心想：這次可千萬不能輸了。把同桌的樣子要寫得十分逼真，自己的心理活動也寫出來。怎么辦呢?我想來想去想出了一個很好的辦法，我說：“你看你，丑死了，臉像豬，耳朵像兔子，身體像熊貓，走路一蹦一跳的??”“哈哈哈??”我的話還沒說完，老師已經笑得鼻涕都快出來了。第四輪游戲：同學做鬼臉，老師是“木頭人”，同學要把老師逗笑。我做了一個哈哈大笑的表情?！赌绢^人》 體驗作文教學設計一、做游戲游戲規則：不能動，不能笑，不能說 教會學生唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑?！睒返猛瑢W們合不上嘴，好像有人點了“笑穴”似的。有的同學提筆就寫，有的同學思考了一會兒?！薄肮?！”“哈哈！” 后面還有更精彩的句子呢.“劉智偉在鉛筆盒里快樂地踢足球。” “馬燁在操場上快樂地吃油條。王超已經在求饒了“哎喲！哎喲！別再讀了，我受不了了！” 時間過得真快，下課鈴聲響了?！薄靶∧九荚谔炜罩懈吲d的修自行車”??杜豐華和王佳聽了以后哭笑不得，就是這些好笑的句子才使我們哈哈大笑的。發完紙條，老師說我們來做個游戲，并且把游戲的名稱寫在了黑板上，叫做“拼句游戲”。李林在講臺上喂小豬。根據板書，先讓學生說寫紙條的場面；然后交流讀紙條的場面。點：典型人物——哪個同學是怎樣寫的？典型人物——自己是怎樣寫的，想了些什么？讀紙條的場面哪個同學是怎樣讀的，讀的內容是什么？面：同學們聽后有什么反應？教室里的氣氛怎樣？點：典型人物——哪個同學的反應最突出，他有怎樣的動作、神態與語言？典型人物——自己聽后有什么反應，想了些什么？指導學生開展“寫紙條”游戲。然后，我們要對這些句子評出最具創意獎和最幽默搞笑獎?！弊魑恼n堂，就應該成為學生放飛心靈、彰顯自我的一方天地。因為它把聽說讀寫融為一體，把唱做念打集于一身。我們在中考復習的后半階段一定要找準我們可以做到的這個“點”，圍追堵截，把這 1 個“點”給做實，這才見出中考作文復習之實效。這是一節模擬考試作文評講與中考作文復習課，上得很用心。生2：還可以叫《一場別開生面的考試》或者《一場特殊的考試》，這樣更突出了它的意義。生3：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經把我們都看透了。你們做完了嗎？都沒做完??！誰來告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談談。前幾天我在網上找到一份據說是聯合國教科文組織命題的試卷，是用來測試各國兒童的素質水平的，你是不是天才用它一測就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。針對這種情況，設計這么一個活動，讓他們懂得粗心大意的危害性，改掉壞毛病，養成良好的學習習慣和認真做事的態度。師：你在這么多老師面前敢說真話，我真佩服你！不過，你不應該失去信心?！瓗煟和瑢W們把剛才參加考試的過程和考試的心理體驗談得很具體也很生動，如果寫出來應該是很不錯的文章，大家說，是不是啊？考試結束了，很遺憾的是大家都沒能完成這份卷子，現在讓我們回頭看一下試卷吧。生2：我也想提醒我的同學們，在學習上要養成好的習慣，要有一絲不茍的態度。具體說，就是要把考試的過程寫得翔實一些，把考場上的氣氛、同學們的表現寫出來，同時重點把自己參加考試的體驗、感受真實地表達出來。這節中考作文復習課率真自然、講求實效。在此基礎上，運用寫作知識，愉快地表達所思所想。并非生活閱歷豐富的人就能寫出好文章，而是對生活敏感、善于體驗生活的人才能寫出好文章，正如袁枚在《隨園詩話》中所說的：“夕陽芳草尋常物，解用皆為絕 妙詞。大家寫的內容越新穎、越離奇、越古怪越好——當然，我們也拒絕低級庸俗的內容。在這個活動中，有兩個典型的場面，誰來說說，是哪些場面？第一個場面是同學們寫紙條。① 剛才同學們玩了游戲，現在仍舊沉浸在快樂之中。同學們在上節課寫了一個片斷，這節課，我們完成整篇文章。最后的結尾既要做到簡潔有力，又要做到余味無窮。例如：“孫悟空在操場上難過地掃地?！薄皠⒚髟诠珗@郁悶地洗澡。老師示意同學們安靜下來，馬上給每人發了一張小紙條,并開始介紹游戲規則:老師把我們分成四個組,一組同學寫“名字”,二組的同學寫“在什么地方”.三組的同學寫“怎么樣地”,四組的同學寫“干什么”.最后每組起來一名同學把手中的紙條讀出來，這樣四名同學讀的內容就連成了一句話。”“李奇在池塘里大聲地睡覺。奇怪嗎？我告訴你吧，我們正在做一個“拼句”的游戲呢！老師一走進教室，就問我們：“同學們，你們喜歡做游戲嗎？”我們異口同聲地回答道：“喜歡！”于是，老師教我們做了一個“拼句”的游戲。第三個說：“悲傷地”?！薄皩O碩在床上著急地游泳。游戲開始！(生快樂地拍手唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。我發現同桌此時已經輕輕地笑了。于是，我又絞盡腦汁想笑話，想了一會兒，我對老師講了一個讓人百分之一百會笑的笑話，嘿!這招果然頂用!老師撲哧一聲笑了。后來，許多人都憋不住了，笑聲越來越響?！蹦钔陜焊瑁蠋熥屛覀兏髯鲆粋€好笑的動作，要把別人逗笑，自己卻不能笑。大家爭先恐后地一擁而上，老師被逗得忍不住笑了起來。每個10分，限時10妙，卡殼不計分。（四）第四關：妙語連珠“小荷才露尖尖角”這幾關對一些隊員來說，只不過是小試牛刀。（由領隊說）師：這節課結束了，請同學們回去想想還可以怎么修改這篇文章，再擬一個有個性的題目。四、說游戲過程五、讓學生開始習作，老師巡視指導六、學生習作交流這節課作文老師讓我們做傳話的游戲，我們同學又是一陣興奮，都已經迫不及待了?！蹦莻€女生也沒聽明白，一臉疑惑地往后傳?！比缓笞鍪滞限D再變成一個尖尖的寶塔的動作。在這次游戲中，我知道了經過幾個人的傳話，之后就不是原來的話了。所以大家要判斷仔細，明白了嗎？聽清楚了嗎？誰來把比賽規則復述一遍呢？（指名一生交流）同桌復述比賽規則 [板書：比賽規則]請同學們讀讀比賽規則，看看剛才你和同桌都說清楚了嗎？三、要求在做游戲時注意思考下列內容：①剛才你聽到了什么聲音？②當你聽到老師說要玩游戲時，你是怎么想的？③剛才你周圍同學的表現你留意了嗎？請用“同學們有的_________，有的_________，還有的_________”這個句式說說。（時間8分鐘，要求：不說話，不抬頭，不停筆。學生習作：今天，我們在教室里玩了一回搶橡皮的游戲。因為經常用，它的棱角已經磨圓了。老師終于說出了口令“左手”！教室里頓時響起了搶橡皮的“嘭嘭”聲，勝利時的歡呼聲和失敗時的嘆氣聲。千萬不要再把手出反了。老師先拿出一個長長的紅色麻繩，再拎著它的兩端打了一個結。她的眼睛死死地盯著離她1米遠的小紙團，仿佛盯著勝利。同時，我也發現了其中的奧秘：當一個人快要拿到紙團時，正三角形會變成紅領巾的形狀；而正三角形變成紅領巾的形狀時，往往能取得勝利。（同學們“啊”的一聲，有的抱怨時間太短，有的埋怨試題太多，還有的坐在那里生悶氣??）你們做完了嗎？都沒做完啊！誰來告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談談。生：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經把我們都看透了。生：我想取名叫《教訓》。我走進教室時發現有很多老師，我還以為是來聽課的呢，誰知老師卻說，這是他請來監場的老師。這題出得可有點偏，但我又想，都怪自己平時不多看一些介紹風景名勝的書籍。習作二：今天是10月11日，我們吃完早飯照常來到教室準備上課?！鞍　蓖瑢W們都抱怨起來，“這么短的時間怎么能做得完??？”我放下筆，掃了一下下面的題目，當看到第二十題的時候，我不禁大叫起來：“啊！‘如果你已經讀完了所有題目，請你只做第二題’，只做第二題??”頓時我像一只泄氣的皮