語文評課發言稿2篇-免費閱讀

　　

【正文】 陶行知說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是立腳點上求平等，于出頭處謀自由。我們的活動重在交流，我借此機會談點自己的認識，如有不妥，敬請指正。教師言行和激情。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。謝謝大家！第五篇：語文評課中心發言稿語文評課中心發言稿尊敬的各位領導、老師們：大家好！感謝中心學校為老師們搭建了這樣一個平臺。3本著“學有所得，學為所用”的原則，我給學生設計了一個看圖寫話的小兒歌，強化了看圖寫話的方法，也變于學生的記憶和運用。我先談談我感覺幾處成功的地方：進入填一填的練習后，我利用提示語的方式讓學生把句子補充完整，通過比較第一二句話，讓學生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。同時，我結合大綱的要求讓學生初步學會使用句號和逗號。重新學習《基礎教育課程改革綱要》和《語文課程標準》，全面掌握其基本內容，吃透其精神實質。一節課內要盡量進行聽說讀寫的全面訓練。提出的三個問題具有啟發性，引起學生思考。后讓學生在句中認讀生字，不如讓學生再讀讀課文。二是教學法太傳統、太陳舊。四（2）班《蝙蝠和雷達》。老師把翹舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音、整體認讀音節歸了類，但在分析字形結構時未歸類。學習生字時，為什么去掉拼音后不指名學生讀，只是齊讀？要檢驗每個學生是否都會認讀生字，一個個過關。老師問學生喜歡題目中的哪個字，不妥。同桌互議、集體交流這兩個環節做得不夠。這是三個較嚴重的問題。這節課主要是訓練朗讀。指名學生復述故事，學生講得較好。概括全文大意，好像老師是從教參上搬來的，如果口語化一些更好。我們地區有的學校教師反映，長期以來存在怕得罪同行而在評課中盡說好話的不正常現象，這種狀況應該改變。一、聽課整體印象學校領導高度重視教學教研工作，希望老師們快速成長、提高教學水平和質量的迫切心情溢于言表。學生學習習慣和方法的指導。這是雙方的，一是老師的聽說讀寫，老師以引導、示范、評價為主；一是學生的聽說讀寫，學生以訓練、鞏固、評價為主。作為一名教師，要真正上好一節課，首先要做的是把自己當作一般讀者去閱讀教材，“鉆進去”，“潛心會文本”，“披文以入情”，與作者產生情感上的共鳴，然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據教學目標，結合課文特點及思考練習的提示，確定本課語言訓練的內容，找準語言訓練的重點。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。在我校校領導所一貫要求的以研究為先導的扎扎實實的教學實踐中，我校的老師們用篤學實踐來構建一個和諧的學習型、科研型組織，求得專業發展，從而最終實現教育的終極目的：“為了每一名學生的發展！”第二篇：語文評課發言稿尊敬的各位領導、老師們：大家下午好！感謝中心學校為老師們搭建了這樣一個平臺。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時常迸發出教學靈感，還有的從交流中受到啟發，找出解決問題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度；其三，評出了團結。以一個個鮮活的課堂教學范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出老師們平日教學中的問題和困惑，再合作設計突破的方案并從教學實踐中得到驗證，從而提升教研質量。從而，對年級組的教研水平、團隊共進都有著非常重要的意義。）收獲：其一，學生的收獲。盡管一直推行群體學習，組內教研，校本培訓，但依據班級個體，不可避免的是部分老師仍會出現“閉門造車”的現象。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性 “抄教案”。為了讓教師盡快地將新課程理念轉化為教學行為，實驗最初的兩年里，我校各教研組每位老師每學期上組內研究課達2——3節（每次上課前上報學校，通知各科老師聽課）。群研在我校是校本教研與校本培訓相結合的一個操作層面。今天，我們是將實驗小學近幾年在語文教學改革中的一點思考、探索和一些嘗試以及困惑坦誠地置于各位老師的面前，希望能得到各位專家、老師的指導和幫助。我們這三位老師的講課，旨在倡導新課程理念，倡導一種新的教與學的方式，具體新課程怎么上，沒有統一的模式，各位老師完全可以憑著自己的智慧，認真探索，我們共同創造新課程多姿多彩，百花齊放的新局面。三位老師在課堂教學中都注意對教材的開發和利用。三位老師的課都體現了語文課工具性和人文性相統一的特點，都注重對學生知識與技能，過程與才法、情感、態度、價值觀三個維度的語文綜合素質的培養。第一篇：語文評課發言稿2篇各位領導、各位老師：剛才我們仔細聆聽了三位老師按照新課程標準執教的公開課。可以說三位老師的教學思路非常明晰。新一輪的課程改革，改變了以往過于傳播知識的做法，變過去的教教材為用教材，并且結合學生的生活體驗，從課內遷移到課外，使教材與社會生活緊密聯系，樹立了大語文教育觀，對教材進行了充分的開發和利用。謝謝大家！語文評課發言稿（2）：各位專家、各位老師：大家好！在匯報開始之前，請允許我先來介紹一下我校的校園網站，匯報時，您可以邊聽邊查閱我校的教研信息。在這里，我需要特別指出的是，今天我們所展示的課改實驗工作的想法和做法，其實很多學校都已在實施和研究，也總結了不少有益的經驗。XX年6月，我校進行了首次校本培訓，當時，張平主任、李晨紅老師等專家做了切合教學實際又具指導意義的理念的引領，令我校的老師受益匪淺。同時，教導處非常重視教師課后自我反思能力的訓練，寫教學反思是我校的教研制度。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。因此，學校應努力為老師搭建一個自主學習、交流、展示的平臺，為老師的教育教學提升、班級管理自我反思、自身專業發展提供有效的支持；其二，學生的需要。每位老師具有不同的教學風格，每節課的訓練側重點也不同，每一節走班課都是經過精心準備、精心設計的，可以說一次走班課就是一次公開課。思考：目前我校的走班制是立足于教研組的。實施：其一、組織活動。每一次集體評課就是一次寶貴的學習，教師與教師之間的互動、溝通、分享，會促使老師們用開放的心態彼此發現、彼此欣賞、彼此接納，促進了教師間的團結。每一次活動都會有收獲。”從幾節課看，老師們正確定位自己的角色，即學生是主體，教師是主導。”教師是學生的朋友，今天的幾位老師將尊重學生做得淋漓盡致。馮老師和包老師對文本解讀起到了一個示范。各環節之間能做到水到渠成，絲絲入扣，不著痕跡地突破課文的重、難點。小學教學的任務就是培養學生良好的學習習慣和學習方法，為學生的全面發展和終身發展打下基礎。聽了勞校長和廣東援藏的葛校長以及教務處阮主任的介紹，知道他們正在采取有力措施指導幫助老師們不斷進步，我感到很高興，覺得咱們這所新建的學校很是值得期待。我這個二線專職教研員一直對辛勤工作在教學一線的中小學老師們深懷敬意，但我經常到中小學聽課，總是喋喋不休地挑毛病、找問題，實際上老師們也是樂于接受的。晏子與楚王的三次較量，應由老師提問，學生思考作答，直接給出答案很不可取。這方面還要加強。老師的教學語言和范讀、領讀飽含感情，值得大家學習。還有個大問題：老師讓學生開火車讀課文，每個學