石壕吏教案設(shè)計-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 ）（三）復(fù)述故事課文為我們講述了一個怎樣的故事？請嘗試用第一人稱進(jìn)行復(fù)述。(2)合作。、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。）差吏呼怒兇暴老婦啼苦悲慘對人民的同情對統(tǒng)治者的批判為幸福人生奠基六說評價評價功能評價方式評價主體形成性評價和終結(jié)性評價檢查、診斷、反饋、激勵等師生評價、生生評價、自我評價定性評價和定量評價為幸福人生奠基七說開發(fā)八說得失失得方法掌握能力培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成課堂生成少，質(zhì)疑聲少為幸福人生奠基謝謝蒞臨指導(dǎo)！為幸福人生奠基石壕吏說課稿 篇9一、說教材：《石壕吏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初中語文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩三首》的第三首。快速閱讀，把握聯(lián)想和想象。 每一節(jié)課都應(yīng)努力做到以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，而不是被動接受知識。這一綜合性的問題通過小組討論解決。2：疏通文意。合作。因此，我在教法上采用了熟讀為先，講中有讀，讀中促講的辦法。二、說目標(biāo)：結(jié)合這個單元文言文教學(xué)的要求以及本課內(nèi)容、思想、寫作上的特點，我將這節(jié)課的目標(biāo)確定為：1：讀懂文章大意，積累一些文言詞語。板書在關(guān)鍵處、需要時才書寫，做到適時、實用，不能為板書而板書。課上若有時間，進(jìn)行片段改寫指導(dǎo)，然后留作課后作業(yè)；沒時間的話，全都放在課后作業(yè)時處理。第二個問題要順勢提出，目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析想象力，深入挖掘詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。采用小組合作的方式進(jìn)行，目的是讓學(xué)生竟可能的全體參與，主動思考，合作探究，竟可能地獲得自己的感受、體驗和理解。其形式是小組內(nèi)先自主合作學(xué)習(xí)，再推薦代表課上展示，其他小組可質(zhì)疑或補(bǔ)充；內(nèi)容為先讀詩歌，疏通文意，再進(jìn)行內(nèi)容歸納及探究。強(qiáng)調(diào)感情。讓學(xué)生先讀注釋①，并看教材插圖，了解寫作背景。在朗讀中，讓學(xué)生對不理解的字詞句子和內(nèi)容上的疑難處作圈點批注。三、說教法和學(xué)法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。”因此，我從學(xué)生實際入手，結(jié)合這個單元文言文教學(xué)的要求以及本課內(nèi)容、思想、寫作上的特點，確定如下目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦這首詩，積累一些文言詞語。說教材很重要，也很必要。析讀研討結(jié)合《老王》、《信客》、《阿長與山海經(jīng)》等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些題目與描寫的主體內(nèi)容文題相符的特點很顯性，但本文的題目是“石壕吏”，卻用大量篇幅描寫老婦，對于“石壕吏”卻只是簡單敘述。最后，默讀課文，說說本詩寫了一個什么故事，按照時間、地點、人物、事件來概括。其次，設(shè)計開展形式多樣的遞進(jìn)式誦讀活動，具體包括：讓學(xué)生借助注釋自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，如強(qiáng)調(diào)“三男鄴城戍”中的“戍”的字形，用“點戍橫戌空心戊”的口訣幫其識別形似字，引導(dǎo)學(xué)生重視字詞的積累。如果學(xué)生自己能夠“發(fā)現(xiàn)”老婦“致詞”內(nèi)容的十三句詩是通過“換韻”來表達(dá)意思的轉(zhuǎn)換的，就順勢引導(dǎo)他們了解本詩構(gòu)思的巧妙，就可能將難點處理得舉重若輕。感受詩歌中憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷。同時加深學(xué)生對作者和作品的理解。這里采取自主學(xué)習(xí)方式，教師授以品味語言“三步走”之法，能體會出“官吏的橫暴，老婦的可憐、深明大義，詩人的同情憂慮形象。具體安排是：（一）由人物畫像導(dǎo)入，同時播放二胡名曲《江河水》。能力目標(biāo)。本單元主要是借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，積累一些常用文言詞語。(4)引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩的寫作特點，社會意義。但是兇狠差吏仍然不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話。③老婦的苦啼申訴包含幾層意思？從中體現(xiàn)著什么樣的進(jìn)程？學(xué)生回答，教師明確：老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進(jìn)程。127。這一句揭開了故事的序幕，故事也循此而展開（板書：兇殘夜捉 揭開故事序幕）。，理解詞義、句意、全詩大意。①簡介這首詩的創(chuàng)作背景和詩人情況。所以，課文標(biāo)題我是讓一名學(xué)生板書，意在檢查課題中“壕、吏”兩個容易寫錯的字。以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)，多邊交流，促進(jìn)知識向技能的快速轉(zhuǎn)化。（2）合作。文言文教學(xué)的一大弱點往往枯燥乏味，為了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我選擇了多種學(xué)生感興趣的因素：講歷史背景、講故事情節(jié)、我與詩人比做詩、創(chuàng)作劇本等等。4．思想內(nèi)容。它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，初中語文八年級上冊第五單元的最后一篇課文。首先給學(xué)生播放了有關(guān)“安史之亂”的視頻資料，讓學(xué)生從中感受整個時代的苦難。五、說教學(xué)過程結(jié)合課文的特點以及學(xué)生的實際，我是這樣安排教學(xué)程序的：（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課杜甫是我國唐代偉大的現(xiàn)實愛國詩人。”葉圣陶老先生也說：“凡為教者必期于達(dá)到不教。二、說學(xué)情（一）學(xué)生對詩人的憂國憂民的感情只是一般性的理解，沒有深刻的感受。）（七）推薦閱讀課外閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，用心體會作者的思想感情。《新婚別》勿為新婚念，努力事戎行。存者且偷生，死者長已矣！石壕吏：______________________老嫗：室中更無人。既鍛煉學(xué)生的語言概括能力，又能引導(dǎo)學(xué)生更好地理清文章的內(nèi)容及寫作脈絡(luò)。）檢查背誦上節(jié)課學(xué)的《春望》——（溫故知新）。：為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我選擇多種學(xué)生感興趣的因素：猜對聯(lián)、當(dāng)導(dǎo)演編導(dǎo)課本劇、情景對話等，調(diào)動學(xué)生的39。全篇以老婦的致詞為主，兼有動作描寫，再加上對偶句的運(yùn)用，使文章愈加生動。通過推敲標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的 “藏問于答、明暗結(jié)合”的構(gòu)思藝術(shù)。既讓學(xué)生掌握了古體詩概括的方法，也為接下來的了解本詩構(gòu)思的巧妙做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生利用好課下注釋劃分詩歌節(jié)奏，讓學(xué)生明白對于一個完整的釋義不能盲目切分。以“發(fā)現(xiàn)”來組織課堂教學(xué)，還要給學(xué)生用來“發(fā)現(xiàn)”的時間，必要的引導(dǎo)后，我要適時靜默，讓學(xué)生靜靜地看書，靜靜地讀書，靜靜的思索。二、說教法學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替閱讀實踐。這首詩寫的是一個真實的故事，情節(jié)其實并不簡單，但詩人僅用120字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，語言精練得無以復(fù)加。（四）思讀第三段，結(jié)合老婦之苦想象官吏會怒呼什么，補(bǔ)全對話，小組成員合作，分配角色，在組內(nèi)演習(xí)，可文可白，然后讓1——2個小組代表全班表演，使學(xué)生體悟戰(zhàn)事的危急、百姓的痛苦、戰(zhàn)爭的殘酷。根據(jù)兩幅對聯(lián) 請學(xué)生猜出人物“杜甫”先由學(xué)生介紹已知的杜甫生平及創(chuàng)作，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)要點，引出課題并板書。培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，體會本文精煉的語言。本文是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫以“安史之亂”為背景，抒寫民間疾苦最為深刻、傳誦最廣的名篇。民間疾苦，筆底波瀾。分別了，但各自的生活還得繼續(xù)。老嫗為什么請從吏夜歸?(保全家中僅存的三人)前面講了征兵只征男，為什么老婦也被征走了?(反映戰(zhàn)爭的無情)問：老婦是沒人問她，而自訴出來的話嗎?(明確：不是，是在差役的步步緊逼下說出來的。為保家庭，自請服役。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。惶恐不安，緊張恐怖的氣氛。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的致詞。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時的哭聲。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時期的作品深沉含蓄，抑揚(yáng)頓挫。：配樂朗讀《石壕吏》Ppt9：故事情節(jié)：ppt10時間順序：(暮、夜、夜久、天明)事件：(開端：有吏夜捉人、發(fā)展：聽婦前致詞、高潮：請從吏夜歸、結(jié)局：獨(dú)與老翁別)詩人的行蹤：(投宿、住宿、告辭)：這篇課文講了一個怎樣的故事?明確：主要敘述了官吏夜晚來捉人,連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事(四)語文實踐：戲劇表演(理解課文、培養(yǎng)想象)(20分鐘)請演一演：根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合體會，加以想像，展示你的才能!這是我的舞臺, 秀出我的風(fēng)采!ppt11明確活動目的要求ppt12全班分為四組，每組至少兩人以上(1)組內(nèi)全員參與(2)想象豐富，有創(chuàng)意，合情合理(3)補(bǔ)充一些事實已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)(4)表演符合人物身份(5)配合默契表演時，一組表演，另外三組的每一個同學(xué)根據(jù)文意和要求評分，滿分是五分三組的評分結(jié)果相加為該組表演的總得分疏通文意，組織表演各組準(zhǔn)備，然后小組合作交流排練首先,疏通文意, 理解詩歌內(nèi)容Ppt13(1)要借助注釋和工具書，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決(四人小組合作,提出疑難，共同解決)(2)齊讀詩歌，其次,當(dāng)好編導(dǎo)Ppt14請選擇你最感興趣的兩個人物，給文中人物設(shè)計一份出場簡歷導(dǎo)：歷史，就是一串串真實的故事杜甫是編劇，我們也可以作導(dǎo)演如果你是導(dǎo)演，請選擇你最感興趣的兩個人物設(shè)計一份出場簡歷表根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行編排人物出場簡歷表文中人物 出場時間 出場道具 主要事件或關(guān)鍵動作杜 甫 暮 天明 投 登 別老 婦 夜 拐 杖 看、啼、致詞老 翁 夜、天明 / 逾、走吏 夜 佩刀、棍棒等 捉、呼同學(xué)們編好劇是演好劇的前提，課文是詩歌的形式，要編出來，得好好地領(lǐng)會文學(xué)的留白藝術(shù)Ppt15點撥：留白，顧名思義，就是在作品中留下相應(yīng)的空白畫畫需要留白，予人以想象之余地寫詩也是如此，給讀者留下一些思考,想象的空間這種以無勝有的留白藝術(shù)，具有很高的審美價值它是一種智慧，也是一種境界我們閱讀時要仔細(xì)體會請想一想：Ppt16(1)“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來夜的景色可以根據(jù)故事內(nèi)容合理想象同樣，“暮”、“夜久”、“天明”都可以合理想象出來(2)老婦的“致詞”是一口氣說下去的嗎?據(jù)此想象吏與老婦對話的情景Ppt17引導(dǎo)學(xué)生理解作者運(yùn)用藏問于答的手法在《桃花源記》中陶淵明使用于答明確：老婦的話不是一口氣說下去的從“致詞”的十三句詩多次換韻，(“u”，“i”.“en”、“u”四個韻)，明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒”多次“呼”，一再逼問實際上“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾對吏與老婦對話的情景，要充分想象，都是可以的(3)“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎? Ppt18明確：從“獨(dú)與老翁別”，那么那位吞聲飲泣，不敢放聲痛哭的，自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了第三，分角色排練 Ppt19第四，表演點評(以課文為參照)學(xué)生評分，培養(yǎng)鑒賞評價能力評分標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正，并且言之有理、持之有據(jù)主題，作者感情請談一談：故事表現(xiàn)的主題是什么?ppt20明確：全詩通過對有吏夜捉人的形象地描繪，揭露了官吏的殘暴，反映了戰(zhàn)爭給人民的苦難詩人在詩中表達(dá)了怎樣的思想感情?明確：對戰(zhàn)爭給老百姓帶來巨大的災(zāi)難深切同情，對統(tǒng)治者壓迫老百姓的殘暴行徑極度憎恨(五)拓展：1杜甫憂國憂民的詩句還有哪些? ppt21朱門酒肉臭,路有凍死骨!安得廣廈千萬間,，那么，你如何看待戰(zhàn)爭和平呢? Ppt22戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中!(六)背書比賽，事半功培(3分鐘)A、形式男與女的比賽，組與組的比賽B、進(jìn)行比賽結(jié)束語：讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩史”的含義。一腔君國,草堂猶是杜陵春(3)草堂留后世。詩圣著千秋(二)走進(jìn)作家、了解背景(3分鐘)請問：這三幅對聯(lián)所指的人物是誰?(杜甫)大家都說是杜甫，請圍繞對聯(lián)說說理由(由學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對聯(lián)介紹作者)附：杜甫(712770),字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人Ppt5他的詩歌風(fēng)格沉郁頓挫，語言瑰麗精確，成為我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”他的詩作今存1400多首，真實深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級的殘暴，揭示了尖銳的社會矛盾，歷來被譽(yù)為“詩史”請問：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》?(生答)ppt6杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年(759)春，郭子儀等率領(lǐng)的六十萬大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明軍打敗，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言這時候，我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫經(jīng)過此處，就其所見所聞進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括，寫成了著名的《石壕吏》(三)整體感知全詩(8分鐘)：配樂朗讀《石壕吏》Ppt7。讀杜甫，要讀到悲天憫人、憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩圣”的份量!ppt23同學(xué)們，讓我們帶著對課文、對杜甫的深刻理解，再一次齊誦課文(背景音樂)學(xué)生在朗讀中結(jié)束新課教師寄語：ppt24國家不幸詩人幸，賦到滄桑詩更工從來發(fā)動侵略引起戰(zhàn)爭都是統(tǒng)治者的過失或罪惡然而他們的過失往往要百姓來承擔(dān)勝，百姓苦。這節(jié)課我們將會學(xué)習(xí)的這首詩，與《春望》是同一個時期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩，而《石壕吏》是敘事詩。著名的三吏三別就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。詩的前四句寫致詞的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點。老翁逾墻走，老婦出門看。存者且偷生，死者長已矣!室中更無人，惟有乳下孫。問：存者且偷生，死者長已矣!如何理解?明確：希望得到差役的同情。)為什么詩中不寫差役的話?(明確：這是一種藏問于答，明暗結(jié)合的寫作手法，問可以推測出來)(四)、第四段：夜久語聲絕，如聞泣幽咽。想象一下，留下的老翁、兒媳、幼孫三人，在兵荒馬亂中將何以度日?等待老婦的又將是怎樣的命運(yùn)?(3)出示故事情節(jié)提示圖，老師領(lǐng)著試背誦五、思想感情假如你是詩人，夜投石壕村，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事，你會是怎樣的心情?(學(xué)生可能會答：沉重、同情、贊揚(yáng)老婦勇敢等等)這首詩反映了詩人當(dāng)時思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦勇于承擔(dān)苦難的精神，表明他支持唐王朝進(jìn)行的這場平叛的戰(zhàn)爭，希望能取得最后的勝利。在杜甫的詩中，三吏三別抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因為他的作品抒寫了一種憂國憂民的情懷。語言凝練質(zhì)樸，故事情節(jié)生動，敘事巧妙，是學(xué)生所喜聞樂讀的文學(xué)作品。情感