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職業能力價值觀(存儲版)

2026-07-29 05:39上一頁面

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【正文】能滿足個人的物質與精神，又能為社會作貢獻，將三者有機結合將是最佳的選擇，這樣我們既能從中獲得職業幸福感，社會也將得到和諧發展。第二組：職業價值觀傾向是美感您認為工作的目的和價值，在于能不斷地追求美的東西，得到美感的享受。第十組：職業價值觀傾向是安全感您希望不管自己能力怎樣，在工作中要有一個安穩的局面，不會因為獎金、加工資、調動工作或領導訓斥等而經常提心吊膽、心煩意亂。第八組：職業價值觀傾向是經濟報酬您認為工作的目的和價值，在于獲得優厚的報酬，使自己有足夠的財力去獲得自己想要的東西，使生活過得較為富足。被人瞧不起 ( )，就不會再被調到其他意想不到的單位或崗位上去( )( )第十一組、自由 ( )、更衣室、浴室及其他設備 ( )、燈光適度、空間寬敞、溫度適宜 ( )、精神上也不緊張 ( )第十二組分數 ( ) ( )，相處比較隨便 ( ) ( )第十三組分數 ( )、工作場所或工作方式 ( ) ( )，有可能經常變換工種 ( )請您找出分數這和最高的兩組，這兩組代表了您的職業價值觀傾向。）：向上與向下反映了小李和小劉的職業價值取向不同，在就業形勢瞬息萬變的時代，個人的選擇除了要符合自身實。3請同學們見課本“問題聚焦”中介紹的13種價值取向，選出你最重視的5項，并按你認為的重要性進行排序，請每組派一位代表說說自己選擇的理由。課后作業布置作業：每個同學寫出課后小結認真聆聽老師的要求利于學生對知識的消化吸收大家一定還記得本單元節首案例——從“舞蹈仙子”到小有名氣的“畫師”。這些同學是經過努力訓練，技能水平較高的學生。讓學生正確認識自己的能力并理解能力發展的不均衡了解本專業應該具備的職業能力認識自己職業能力的不足完成任務2：節首案例的分析布置任務：對節首案例進行分析。學生分組進行討論，根據自己的能力情況選擇承擔的任務，組長一一記下。要求：小組長做分組情況的匯報。首先對學習者進行分組，采用異質分組的方式，56人一組，每組選出一名組長，由組長全權負責分派任務、掌控討論進程、管理組員。如：哪些同學分析（學習能力）、哪個同學整理記錄（語言能力）、哪個同學匯報（口頭表達能力）等。學生進行分組， 56人一組，每組選出一名組長，由組長全權負責分派任務、掌控討論進程、管理組員。指導各小組總結匯報，作簡單點評，并請各組打分。培養學生尋求解決問題的多種方法和途徑。提問：能力對職業生涯發展有沒有作用？體現在哪些方面？要求：小組討論完畢后應寫出分析報告，并由小組長做

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