人教版四年級語文上冊第六單元備課(存儲版)

　　

【正文】 、看注釋、看插圖、讀資料等。板書：名樓送抓住“煙花三月”，展開想象。）板書：目光送（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。布置作業。教學過程：一、回顧第一首詩，導入第二首詩。學生用自己擅長的各種方式學習可以進一步培養審美情趣，提高審美能力。讓學生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。二．學生自讀課文。4．要求寫的字，學生先自己字形，然后臨寫，比較。四．小結。2．學習第4自然段。五．小組交流。3．在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。2．學生自學，教師隨機指導。學生交流有關白血病、臺灣、骨髓移植等方面的資料。你又讀懂了什么？3．你能給這座生命橋取名嗎？說明理由，教師巡視合理的名字寫在橋下。再如視頻出示地震場景，再如補充李博士資料及一天工作時間表，再如多媒體的應用。學生課前利用網絡收集《愛的教育》有關資料并閱讀。：生1：善良的老師，善良的同學，善良的同學的媽媽，他們用愛心鼓勵和關愛卡羅納生2：我感受到的是真誠，人們真誠地理解別人遭遇的痛苦，真誠地安慰卡羅納。3．憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。1．讀題：給（jǐ）予是快樂的2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？（二）初讀課文。4．討論交流：第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（113）（四）指導寫字。4．教師引導：（1）小男孩看到新車會想些什么？（2）當小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是一種怎樣的心情？（3）誰能通過朗讀表達出小男孩當時的心情？（4）學生自由練讀，指名朗讀。1．指名讀，思考：他們三人各自難忘的分別是什么？2．齊讀課文第三段。1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作3．小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？4．練讀，指名讀。3．討論交流：（1）“一個小男孩正在看他的新車。1．自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？2．學生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。3．理清文章脈絡。理解由生字組成的詞語。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學生借助想象或憑借預習獲得的初步印象，與人物產生情感上的共鳴。教學重點：引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。鋼琴曲伴奏，朗誦《鄉愁》 板書設計：跨越海峽的生命橋 骨髓小錢—————年輕人杭州 臺灣 教學反思在這堂課上，有多個情境的創設，如課前談話的情境、體會小錢痛苦心情的情境、感受地震可怕場面的情境、角色轉換體會臺灣青年內心世界的情境創設。①齊讀，你讀懂了什么？②理解“沉著”③面對“突如其來的地震，為什么李博士仍沉著地站著，青年還靜靜地躺著？他們可能會遇到怎樣的危險？④指導有感情地朗讀⑤小結：李博士和青年急小錢所急，想小錢所想，把自己的生命置之度外，他們的精神多么難能可貴啊！四、升華情感，體會“生命橋“的含義1．導語：經過李博士不分晝夜的奮戰，由于臺灣青年那血濃于水的無私奉獻，小錢得救了。2．在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。讀了課題，你有什么問題？導語過渡：這是一個真實的故事，讀了這個故事，老師心中感慨萬千。跨越海峽的生命橋教學目標1．認識8個繩生字，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。三．指導朗讀全文。（1）指名學生讀第三自然段。（1）老人踩到了不穩的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？（2）在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？4．學生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。3．重點指導。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。2搭石教學目標：1．認識7個生字，會寫11個生字。）四、布置自選作業。）各組匯報交流。比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的好習慣。圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結。（尊重學生個性的情感體驗，請學生把自己就當作李白，換位賞讀。（1）算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產生的感受。（教師板畫幫助理解。板書：送）二、通讀詩文，理解大意。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。感受語言文字的魅力，積極主動地豐富自己的語言積累，勤于動腦、勤于練筆。有關愛的主題在前六冊教材中已有所涉及，人教版四年級語文上冊第六單元再次安排了“人間真情”的專題，選編了三篇精讀課文《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》和兩篇略讀課文《卡羅納》《給予是快樂的》，是為了繼續引導學生感受人與人之間純真的感情，體會人與人相互關愛，生命才有意義，人生才更幸福。摘抄、背誦頌揚高尚情操的其他名言。a．學生練讀，及時正音。聯系自己的學習經驗談體會。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關懷。小組振代表發言，組織評議。引導根據周圍的景物進行推想。心靈溝通，感受真情課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。看圖作文，或者寫自己親身經歷過的事，要求內容具體，語句通順；寫清楚事情經過；表達真情實感；學習修改習作。3．討論交流：（五）學習第二段。1．讀題：給（jǐ）予是快樂的2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？（二）初讀課文。24*給予是快樂的教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。生3：我讀了課文，知道卡羅納一個人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不時哭泣著。4．教師小結：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這座跨越海峽的生命橋。第二課時一、創設情境，走入教學18歲的小錢因為患了白血病而掙扎在死亡線上，年輕的生命危在旦夕，尋找適合移植的骨髓刻不容緩啊！然而，不幸的小錢又是幸運的，這其中的故事怎能不令我們感動呢？二、深入文本，深刻體會學生快速默讀課文，邊讀邊找出令你感動的句子或詞語。（板書課題）齊讀課題質疑。六．全班交流。（1）學生自由讀課文。5．指導感情朗讀。“漲”和“間”是多音字。教學過程：第一課時一．激趣導入。結合自己的感受創作古體詩或現代詩。）指導朗讀全詩，并熟讀成誦。布置作業。簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。讀讀這兩句，請學生找出用得好的詞語談感受。全班交流詩的大意。教學重點：目標7 教學難點：目標7 教學準備：詞語卡片、課件 教學時數：古詩二首教學目標：認識5個生字，會寫7個生字。同時，應引導學生運用查字典或聯系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內容。c、班級交流。了解“杏林春滿”的成語故事和用法。（四）習作講評 我是小小鑒賞家教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學生欣賞。（二）范文引路，學習表達提供片段供學生賞評，學習表達情感的方法。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。（四）試寫片段，評議修改學生動筆寫片段，教師巡視及時指導。讓我們學會感謝，感謝我們的親人，感謝關心、幫助過我們的人；讓我們學會關心，多一些安慰和奉獻。派代表上臺進行口語交際，其他同學認真傾聽當好評委。收集學生習作常見的錯例。2．線索1：辦公室門前——回家途中——家門口線索2：誤解——又誤解——終于理解3．學生自由練習復述。（四）學習課文第三段。小男孩問道：‘先生，這是你的車嗎？’??小男孩吃驚地瞪大了眼睛：‘你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望??’”（2）“保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。教學過程：（一）導入新課。會用“炫耀”、“懂得”造句。二、默讀課文，感知課文內容——感受“愛”，思考：這個故事帶給自己怎樣的感受？可以用一個詞語或者一句話表達。課前準備：教師準備《世上只有媽媽好》和《愛的奉獻》兩首音樂，做好幻燈課件。五、拓展寫話1． 同學們，此時此刻你心中肯定有很多話想說，你可以跟哪些人說？（小錢、李博士、臺灣青年）播放《愛的奉獻》 2．教師巡視，學生交流六、總結詩朗誦寶島臺灣同大陸被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是《跨越海峽的生命橋》（讀）。2．自己獨立完成后小組合作交流 3全班交流 預設重點句（1）在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術室。再次快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么事？三、布置分層作業：搜集有關臺灣、白血病、骨髓移植等方面的資料。教學過程一、創設情境，談話導入同學們，你們在生活中曾經見到過哪些橋？（自由發言）你們見到過生命橋嗎？今天這節課，我們就來學習一篇有關生命橋的文章。五．小組交流。2．學習第4自然段。四．小結。4．要求寫的字，學生先自己字形，然后臨寫，比較。二．學生自讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如：思鄉詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導學生課外讀詩時留意詩歌間的內在聯系，使學生對詩歌的理解上到一個新的高度。（愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組??合作學習第二首詩。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。（根據學生發言相機板書。）板書：心隨送（4）師生互動，練習有感情地朗讀。（二）理解第三、四句詩。三、品讀詩句，進入詩境。了解預習情況，指讀正音。教學準備：教師：多媒體課件學生：搜集相關資料，做好對課文的預習。同時應引導學生運用查字典或聯系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內容。在整體感知課文的基礎上，抓住重點語句，感悟課文內容，體會作者的思想感情，領悟表達的方法。有關愛的主題在前六冊教材中已有所涉及，人教版四年級語文上冊第六單元再次安排了“人間真情”的專題，選編了三篇精讀課文《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》和兩篇略讀課文《卡羅納》《給予是快樂的》，是為了繼續引導學生感受人與人之間純真的感情，體會人與人相互關愛，生命才有意義，人生才更幸福。感受語言文字的魅力，積極主動地豐富自己的語言積累，勤于動腦、勤于練筆。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。板書：送）二、通讀詩文，理解大意。（教師板畫幫助理解。（1）算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產生的感受。（尊重學生個性的情感體驗，請學生把自己就當作李白，換位賞讀。圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結。教學過程：一、回顧第一首詩，導入第二首詩。學生用自己擅長的各種方式學習可以進一步培養審美情趣，提高審美能力。讓學生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。教學時數：二課時。2．小組合作學習。1．學生自由讀課文。教學過程： 一．復習檢查。（4）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊??”和“假如遇上老人來走搭石??”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。板書設計風景 有聲有色 一句話，一幅畫 美心靈 理所當然 一個詞，一顆心跨越海峽的生命橋教學目標1．認識8個繩生字，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀了課題，你有什么問題？導語過渡：這是一個真實的故事，讀了這個故事，老師心中感慨萬千。2．在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。①齊讀，你讀懂了什么？②理解“沉著”③面對“突如其來的地震，為什么李博士仍沉著地站著，青年還靜靜地躺著？他們可能會遇到怎樣的危險？④指導有感情地朗讀⑤小結：李博士和青年急小錢所急，想小錢所想，把自己的生命置之度外，他們的精神多么難能可貴啊！四、升華情感，體會“生命橋“的含義1．導語：經過李博士不分晝夜的奮戰，由于臺灣青年那血濃于水的無私奉獻，小錢得救了。鋼琴曲伴奏，朗誦《鄉愁》 板書設計：跨越海峽的生命橋 骨髓小錢—————年輕人杭州 臺灣23*卡羅納教學目標：認識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納（板書課題——23*卡羅納 —— 一個失去母親的孩子）、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的？ 生1：卡羅納應該會很悲傷。生4：課文寫得真感人，我被感動了。教學準備：幻燈片 教學時間：3課時。要求：交流讀課文交流學詞心得交流疑難2．檢查自學效果：（1）生字詞正音。2．學習課文幫助學生獲得“給予是快樂的”的體驗。（2）相機說說強調“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。1．自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：學習本課以后，我知道，保羅的哥哥因為___________________而感到快樂，小男孩因為________________________而感到快樂，保羅因為________________