人教版四年級語文上冊第五單元備課反思(存儲版)

　　

【正文】 六段：講雨來沒有死。中國孩子向社會呼吁的句子。這句話包含著失去親人發(fā)孩子對和平無比渴望的真摯感情，同時表達了中國孩子向國際社會呼吁“救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭”的心聲。著重理解的問題：每一節(jié)詩主要講了什么？詩中四次提到“這究竟是為什么”，表達了怎樣的思想感情？ 基本功訓練：（一）字：注意下面字的讀音：巡“弋” 迅“速”“頻”繁 “散”落 “祈”盼比較字形：弋——戈 幻——幼 頻——瀕 享——亨（二）詞語：近義詞：巡弋——巡邏 頻頻——屢次 祈盼——祈禱 究竟——到底反義詞：夢幻——現(xiàn)實 歡樂——痛苦 安寧——喧鬧 希望——失望 潔白——烏黑積累詞語：不速之客 綠茵茵 祈盼 究竟（三）句子：自然景物本來應該是什么樣子的句子。檢測試題:一、看拼音，寫漢字xī shēng ji224。三、縮寫句子他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。菊花開了，紅的、白的、黃的，還有紫的，五顏六色，美麗極了。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。教法學法：在正確、流利朗讀的基礎上，結(jié)合重點句段的體會，在朗讀中加深對課文的理解。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）學情調(diào)查看到課題，你想知道什么？對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？ 初讀課文學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。（板書課題）（三）略讀課文知大意 “連接語”，明確學習要求（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。通過默讀課文說說課文主要講了雨來的哪幾件事，自己感受最深的是什么?還要把這個故事講給別人聽。有感情地朗讀課文。今天，我們就來讀讀這樣一個故事。作者的心情怎樣呢？用具體的句子說一說。首先，作者是帶著對加利秘書長無比敬仰的感情寫信的，整篇課文的朗讀要體現(xiàn)這種情感；其二，作者在傾訴自己家庭的遭遇，在訴說爸爸犧牲的經(jīng)過時，是用血的事實作基礎的，是用滿腔悲憤來控訴戰(zhàn)爭的罪惡的，在朗讀時，要帶著憎惡戰(zhàn)爭的感情朗讀；最后，作者發(fā)出了“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭!”的呼吁，讓全世界愛好和平的人們都知道，和平對人類是多么的重要，從而喚醒全社會行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭!在朗讀時，語氣要肯定，要懷著一種堅定的信念，把作者的心聲表達出來。）（我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能感同身受地體會到雷利失去父親的悲痛，同時也喚起我對和平的無比渴望。本文在感受雷利悲痛的同時也有對和平的無比渴望，在教學“雷利的呼吁”部分時，我引導學生把自己融入語境，化成本文主人公去進行朗讀實踐。周璐露同學能根據(jù)“藍盔”加上了引號，體會到它的意思并不單純是指一頂藍盔，而是象征著和平。進而喚起了學生對和平的渴望，樹立了熱愛和平，維護和平的觀念。（板書課題）初讀感知讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。難點：受到熱愛和平的教育。雖然很簡單，但是非常實用。在交流時，學生能針對同一句話談出自己不同的理解。而在他們朗讀的過程中，都能用心去體會，去感受，再化為動情的聲音，每一句話的朗讀都飽含深情。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。）（印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當事國特別是當?shù)氐娜嗣駧淼臑碾y。”），個性表達。⑵體會失去“爸爸”的悲痛。（播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面）看了這些畫面，你們有什么感受？(我感到他們非常幸福！我感到他們的生活非常快樂！??)是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經(jīng)常可以看到這樣的情景。理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的真摯情感，樹立熱愛和平，維護和平的信念，同時了解寫信的格式。課堂小結(jié)：學完這篇課文，你要向雨來學習什么？ 板書： 18小英雄雨來雨來游泳本領高（對敵斗爭的條件）雨來上夜校（對敵斗爭的思想基礎）雨來掩護李大叔（雨來機智勇敢）雨來與鬼子作斗爭（雨來意志堅強）河沿上的槍聲（村里人對雨來的評價）雨來沒有死（進一步表現(xiàn)雨來機智勇敢）教后反思：《小英雄雨來》是一篇略讀課文，講的是少年雨來聰明勇敢、游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。給課文的每部分加上小標題。但我體會到教師應該做到這“三不”：不脫離文本、不忽略質(zhì)疑、不迷信教參。執(zhí)教這一課后，組內(nèi)教師在進行課堂診斷的時候，針對四處教學細節(jié)發(fā)生了爭論：一、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。指導朗讀時，除上述6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。學生邊讀邊的出相關句子。談話導入同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。重難點：重點：體會小夜鶯的機智勇敢是本課教學的重點。（）像蝴蝶（）像地毯荷葉像（）（）得葉子像綠色得衣衫給短文加一個標題，寫在短文前的橫線上。松樹依然披著綠色的衣衫，在風中挺立著。小妹妹（）年齡小，（）很懂事。問題：每一節(jié)詩主要講了什么？詩中四次提到“這究竟是為什么”，表達了怎樣的思想感情？（六）綜合性實踐：誦讀《兒童和平條約》，了解有關資料。和我們一樣享受春天主要內(nèi)容：這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。著重理解的問題：這個中國孩子發(fā)出的呼聲是什么？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？這只是“一個中國孩子的呼聲嗎？ 基本功訓練：（一）字：注意下面字的讀音：“給”予 “卓”越 呼“吁” 一“束”鮮花比較字形：卓——桌 凱——鎧 罪）罰 健——鍵康——慷（二）詞語：近義詞：卓越——杰出 凝固——凝結(jié) 彌漫——充滿 精通——通曉反義詞：卓越——一般 光榮——恥辱關聯(lián)詞語：所以——因為積累詞語：卓越 凱旋 彌漫 呼吁（三）句子：“我”痛失爸爸后悲痛的句子。第四段：講雨來和鬼子進行了不屈的斗爭。（2）有志不在年高。思想感情：贊揚了雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。（3）第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那銷路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。1單元評價測試：見單元清第五單元（A）卷1單元基本功訓練點：1夜鶯的歌聲主要內(nèi)容：課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，機智的同敵人周旋，巧妙的用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。教學具：有關戰(zhàn)爭的視頻 白板課件、班班通、課時安排：《夜鶯的歌聲》 2課時 《小英雄雨來》 1課時 《一個中國孩子的呼聲》 2課時 《和我們一樣享受春天》 1課時 《語文園地五》 4課時教學法：教學法：情景交融法、引導法、朗讀法、討論法、探索法、合作學習法、朗讀法、背誦法基本措施：加強學生語文基本功練習，記住字形，了解字義，加強對重點詞語的理解。情感態(tài)度：了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學生熱愛和平的情感。交流方法你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機板書：隨時摘抄、剪貼、或復印；查閱或購買書籍、雜志、碟片；查找相關古詩；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關的電視節(jié)目。分角色朗讀小林和小東的話。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教學重難點：學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）（3）體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？（4）有感情地朗讀課文第二段。從過渡段入手給課文分段。想象秦兵馬俑鮮明而豐富多樣的神態(tài)。三、小結(jié)：師：這節(jié)課，我們讀了很多美好的句子，這些美好的句子和這些具體的描寫，就是文章的血肉啊！它能讓我們的文章更具體。師：同學們看，在這，作者又先看佛香閣，再跟排云殿，把它們練句成段了，多有意思啊！其實，在頤和園里，占地面積最大的不是萬壽山，而是昆明湖。廊內(nèi)的藝術美，廊外的風景美，相映成趣。（2）看廊內(nèi)：出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。讓我們再來讀這個詞。背誦自己喜歡的語句。教師引導學生梳理每段的主要內(nèi)容。美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語復述長城遠景、近景。（1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么？（讓學生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征長城。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。對學生提出的問題，注意引導學生通過反復閱讀課文、相互討論等得到答案，在關鍵處給予點撥。３篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。教師可組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。出示普遍性問題，引導全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標點符號使用不當、內(nèi)容表述不準確等。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。老師的建議：a 建立資料袋，分類收藏； b 組成合作小組進行收集與整理； c 要糾正一些不當作法。學寫介紹”世界遺產(chǎn)“的導游詞，提高書面與口頭表達能力。這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。第一段：總領全文。三、學習過渡段這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？指名讀第3自然段，思考這句話的作用。a 從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負重任”的特點。有感情朗讀第二自然段。三、學習生字詞讀帶有生字的詞語，正音。這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。文中既有說明、描述的而文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文?那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動筆吧!可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習作來。和作者一起細細游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎?(包括對作者抓特點描寫景物方法的深刻感悟與欣賞)二、交流研討，自主探究談話：同學們，表現(xiàn)自己的時候到啦!現(xiàn)在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗盡情表達出來，如何?相信你們一定行，也許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。讓學生形成真動，直達文本情美深處，讓學生在充分細致的文本領悟中實現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。變話為畫，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會與感悟。嘗試朗讀。交流(照應課前學生已有的準備)：誰了解(插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡介)?誰去過?有想法嗎? 談話：頤和園真是太美啦!今天，請同學們自由地去游、自由地去賞，再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎?那么，想怎樣展示呢?(以美讀、或以導游、解說等形式)非常好!現(xiàn)在，請你們選用自己最合適的讀書方式開始進入頤和園(提醒學生注意結(jié)合課后思考題自讀)。了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。最為重要的是，教師要精心備課，使理論依據(jù)、教材文本、學生情況并重，才能達到預期的目的。b、學生自主與學習伙伴研究資料，歸類整理資料。思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？a建筑材料：巨大的條石和城磚 b城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行c城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息 3 指名讀課文的第三段。教學過程第一課時一、默讀本組“導讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓練要求。這篇課文作為引領學生開始中國遺產(chǎn)的“世界遺產(chǎn)”之旅的地一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作