小學數學四年級下冊小數的加法和減法說課稿(存儲版)

　　

【正文】 知，形成技能、發展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數加減法的意義與整數加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。56的差的小數部分是0，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡？差是多少。以上就是我對本節課粗淺的預設，還敬請各位領導、老師提出寶貴意見。掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。五、教學理念以學生為教學活動的主體，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。（2）做加法時，哪一位相加滿十，要向前一位進一。計算小數加減法我們應注意什么？根據學生回答總結：計算小數加、減法，先把各數的小數點對齊（也就是相同數位上的數對齊），再按照整數加減法的法則進行計算，最后別忘點上小數點，小數點應和橫線上的小數點對齊。小學數學小數的加法和減法說課稿5一、說教材本節課的設計理念是把數學與解決生活中的實際問題結合起來，充分利用購物素材，引導學生從現實情景中發現并提出問題，利用學生的已有經驗，讓學生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗位數相同小數加、減法，主動建構新的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據已有經驗去解決問題，嘗試小數加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。（1）呈現信息，提出問題。做好后，可以在小組內（或與同桌）交流。抓住三點：①小數點對齊②最低位加起③滿十向前進一●小數減法：解決問題 “《童話故事》比《科學家的故事》貴多少元？”，列式后直接用豎式計算？學生獨立做。2．解決實際問題課件出示【設計意圖】解決身邊的問題，體會新知識源于生活，服務于生活。教學難點：退位減法。得數里的小數點，要和橫線上的小數點對齊。教學難點：運用法則進行準確計算。（2）今天第2賽段的比賽已經結束了，要完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？小組合作要求：（1）先確定有幾種方法可以解決問題。培養學生良好的習慣。培養學生認真進行簡算的能力。學生對小數已經有了很深入的認識。知道當得數的末尾有0時，應根據小數的基本性質省略0不寫，使小數的書寫更簡潔。六、教學過程（一）復習導入填空。（板書：小數加減法）（4）學生在練習本上試做，并在小組內交流。+= = += = = += =下面的題計算正確嗎？把錯誤的改正過來。（二）創設情境，自主探究小數加法小麗和鬧鬧去書店買書了，我們也一起去書店看看好不好？書店的書可真不少，看小麗都買兩本了，誰來說一說小麗都買了什么書？每本多少錢呢？讓我們一起幫小麗算一算這兩本書多少錢好不好？（1）要求一共多少錢我們應怎么列式呢？。讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎上內化知識，提高小數加減法的計算能力。三、教學目標（1）知識目標：經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系。說說每輪動作后，這三對選手的的分及排名情況四、作業：第134頁7題總結：今天我們復習了什么知識？ 課后小結：第六課時教學內容: ::通過復習,、:投影片 教學過程:一、復習提問: 小數加減法的計算方法是什么?口算: + + +2 + : + 13+ + 提問:小數四則混合運算順序是什么? 什么樣的題可以簡算?根據是什么? 練習: : + (+)+ +()大學堂教案中心 內容概覽+智能記憶，個性服務，我快我樂！大學堂教案中心 權威海量+全文檢索，專業服務，我思我取！:(1).+=( )(2).+=(20 )(3).(+)=( )++ ++ + (+)+++ 列式計算:(1).,和是多少?(2).? 解決問題:,?,全年超過計劃多少萬噸?有兩個糧食倉庫 ,第二個倉庫里有50噸,這時第一個倉庫的糧食比第二個倉庫少多少噸?,? 大學堂教案中心 內容概覽+智能記憶，個性服務，我快我樂！第五篇：小學四年級下冊《小數的加法和減法》教案四年級下冊《小數的加法和減法》教案一、教學內容：人教版數學四年級下冊第六單第772頁《位數相同的小數加減法》。總結：今天我們學習了什么知識？ 板書設計簡算++++++ = ++=（+）+（+）= += 17+17 = 34（秒）= 34（秒）課后小結：第五課時教學內容：第105頁練習十八 課型：練習課 教學要求：鞏固小數的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計算。課型：新授課 教學要求：在學習掌握小數加減法基礎上學習小數加減法的簡算。：：：一、復習：口算:++++1 ++5+ 2.、先說說下面各題的運算順序,+1468910000(981326)+148導入:、新課:創設情景解決問題。培養良好的學習習慣。匯報：重點是計算過程小組嘗試總結：小數加減法需要注意什么？ 匯報：（1）小數點對齊（2）數位對齊（3）得數的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面數據中并沒有去掉0是為了統計分數的時候能夠方便比較。培養學生細心檢查的好習慣。（4）看書36頁 讀小數加減法計算方法（三）拓展練習：1．用豎式計算 + +【設計意圖】練習的目的是鞏固算法，同時暴露新的認知沖突，計算結果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。通過學生口述計算方法，抓住時機追問，（問：寫豎式時怎樣對位？為什么要這樣對位？為什么把小數點對齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點，理解列豎式時小數點對齊的道理，小數點對齊了，就是把相同的數位對齊了，相同數位上的數可以相加。①自主嘗試。（二）新課環節這一環節首先引導探索小數加法的計算方法：讓學生根據圖片信息，提出數學問題，能不能用已學過的知識嘗試解決這些問題？讓學生嘗試計算、體驗認知的過程。緊密聯系生活實際創設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。得數的小數點應和橫線上的小數點對齊。（多媒體演示正確的計算過程）計算方法上都是相同數位對齊，從低位加起，哪位滿十向前一位進一，不同之處在于小數點，蓋住小數點就是整數加法了。？筆算下面各題。難點：理解小數點對齊的道理。教材通過學生熟悉的買學習用具來呈現學習內容。通過這樣的歸納與總結，讓學生對本節課的知識再次進行系統地整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養了學生的能力，提高了認識。7。在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數點對齊）；對于計算的結果，當小數末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發現問題，總結規律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。體會數學與生活的聯系。本節課的教學難點是：理解“小數點對齊”的道理和計算法則。小學數學小數的加法和減法說課稿3各位領導、老師：大家好！我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四單元《小數加法和減法》第448頁。教學小數減法計算法則①第三、四題怎樣列式？？自己試一試②誰來提醒大家小數減法要注意些什么？③這一題與上一題有什么不同？（退位）小數退位應遵循什么規則？④小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方?結果的小數點要怎樣點?⑤小結：小數減法與整數減法一樣，都是把相同數位對齊，在小數減法里就是把小數點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的小數點，在得數里點上小數點。(3)在教學小數的減法時我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發現問題，總結規律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。圍繞教學重點采用了以下步驟：(1)讓學生根據所給的條件編一步計算題，在探討怎樣列式？為什么這樣列式？中得出小數加減法的意義和整數加減法的意義相同。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監控能力。這部分的內容是在學生掌握了整數加減法以及小數的意義和性質的基礎上進行教學的。希望大家在以后的計算中能留意這些。列豎式時首先把小數點對齊，也就是要把相同數位對齊。①小數加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。師：從決賽的各輪成績中，你發現了哪些數學信息？學生回答。（一）、創設情境、復(轉自數 學吧 )習舊知，引入新課出示一個整數加法算式：7680＋274=師：同學們，你們這是一道什么算式？(學生回答)師：對，這是一道我們早已學過的整數加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？算出結果后，你怎樣證實你算的結果是正確的。教學目標（1）學生自主探索小數加減法的豎式寫法。這是我這節課的一些想法，回顧這節課，覺得自己在一些細節的處理上過于倉促，在課堂中，如何把學生的思維作為“挖掘點”順著學生的思路走讓課堂不僅是學生知識的源泉，更是學生發揮個性的舞臺，這是我的的思考，我覺得應提高自己的教學素養，提高專業素質。（二）初步嘗試小數加減法通過郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計算小數的加減法這里的得分數據于2004年奧運會的成績，修理又不同于原數據。而且四年級學生已具備了一定的生活經驗。（4）回顧小結，提高認識引導學生小結所學知識，并談談今天的學習收獲。這樣，不但幫助學生總結了小數加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發現問題，總結規律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。根據學生的回答，相機板書相關問題及相應的算式再讓學生根據上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數加法和減法）。又因為五年級學生的好動性強，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚等特點。其一學生在進入五年級后已經相繼學習了整數加減法以及小數的意義和性質，也就是說，學生到此時已經具備了接受小數加法和減法相關知識的基礎，其二，通過對小數加法和減法知識的掌握，就會為緊接其后的小數的混合運算做好鋪墊，而且這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，我認為教材把小數加法和減法安排在此處是起到了承前啟后，承上啟下的作用。大大提高了學生學習的積極性。【設計意圖】通過看書，培養了學生自學的能力；置疑的過程實際也是整理、消化新知，自主建構知識的過程。師：你們說說小數加減法與什么加減法計算很相似？師：我們也可以說小數加減法和整數加、減法的計算方法一樣。還可以通過估計進行判定。①小數加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。【設計意圖】情境的創設不僅培養了學生采集信息、整理信息、提出問題的能力。【設計意圖】讓學生帶著問題進行學習，任務非常明確。三、說學法在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學生提出；（2）算理讓學生發現；（3）疑難讓學生研討；（4）評價讓學生參與。第二，教師大膽放手，學生自主探索由于學生已有整數加減法計算的基礎，教學中充分利用這一知識經驗，由學生自己收集有用信息。教學預備為了更好地落實教學重點，突破教學難點，我課前預備了2004雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。教學目標我根據教材的內容和“處理好繼承與發展的關系”的原則并結合學生的學情確定了以下教學目標。我的說課本著新課標的教育理念，遵循學生為主體、教師為主導的教學原則，從而達到預期的教學效果，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。應用性練習。試一試的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后吧計算結果化簡，著重讓學生說一說化簡的結果和依據。第二環節：自主探索，感悟新知。二、接下來說說本節課的教法與學法新課標指出，教無定法，貴在得法，有效地學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。一、首先，我對教材進行了簡單的分析：《小數加法與減法》是九年義務教育六年制小學數學教科書五年級上冊的內容。）三、深化認識，實踐應用 為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數加減法的意義與整數加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。（設計理念：數學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。再讓學生根據上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數加法和減法）。第一篇：小學數學四年級下冊小數的加法和減法說課稿小學數學四年級下冊說課稿《小數加法和減法》二、說教材《小數加法和減法是》人教課標版小學數學四年級下冊第 六 單元第一課時的教學內容，它是在學生學習了整數加減法；掌握了小數的意義和性質，而且對一位小數的加減法（不退位）有了一定的感性認識的基礎上安排學習的，本課主要學習位數相同的小數加減法的意義和小數加減法的計算法則。根據學生的回答，相機板書相關問題及相應的算式。第2步．有了加法的鋪墊，在教學例1的第（2）問小數減法時，我將把探究算法主動權完全交給學生，讓學生獨立嘗試計算，自己總結算法，然后全班交流。這樣，不但幫助學生總結了小數加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。今天我說課的內容是《小數的加法與減法》，以下我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面進行具體的闡述。）根據新課標的要求，以及《小數加法與減法》這一知識的地位和作用，本節課的教學重點是理解掌握小數加法與減法的計算方法，根據五年級學生已有的認知結構，本節課的教學難點是理解小數點對齊數位對齊的道理。根據學生提出的問題，引導學生自己列算式計算，學生會發現今天學習兩個加數都是小數，而以前學習的事整數相加，從而很自然的引出今天的課題《小數加法與減法》。