如何上好小學一年級閱讀教學(存儲版)

　　

【正文】 促孩子在老師上課前、主動地學習一下第二天要學習的內容，運用自己的理解力去了解課文，同時將不明白的地方標記好；對于不明白的地方做好標記：待老師上課時孩子遇到做好標記的地方可以著重仔細聽、還可以課后向老師咨詢；注意學習方法的有效運用： A、讀課文、標自然段：課文讀三遍以上，將字音讀準、不認識的字標上漢語拼音，分成自然段；B、圈生字：讀要學習的生字，并在課文中將它們圈出來，要求認識、會讀、明白含意；C、空書生字：將課文后的生字按照筆順寫一寫、有個初步的印象，老師再講時容易記住；D、課文質疑：讀課文將自己不理解的詞語或句子邊打個問號，課堂上主動提出。第五篇：幫助孩子上好小學一年級幫助孩子上好小學一年級（一）這段時間一直在看書《贏在起跑線 —— 幫助孩子上好小學一年級》感覺內容非常不錯，適合家中有一年級小同學的家長，認為不錯的地方與來大家一起分享：第一章 讓孩子了解小學一、幫助孩子做好幼兒園到小學的過渡幫助孩子從幼兒園過度到小學，是我們家長們不可推卸的責任：幫助孩子了解幼兒園與小學的區(qū)別：a、學習內容的變化：幼兒園是以游戲的活動形式展開教育內容，重點培養(yǎng)幼兒的學習興趣的啟蒙教育；而小學則是進行系統(tǒng)地學習，第一學期就要學會拼音、寫字、認讀、閱讀…b、生活節(jié)奏的變化：在小學的生活節(jié)奏較快，會讓孩子們始終處于緊張地狀態(tài)；c、生活天南地北的變化：對孩子們的獨立性要求更高。也從中培養(yǎng)學生的口頭表達能力。根據(jù)這一特點我在上拼音教學之前我給學生們講講故事，聽聽音樂，讓他們入門之后接下來就進入拼音的學習。因為在漫長的學習過程中，拼音教學的成敗是直接影響學生對語言文字學習的關鍵。四、形式多樣，方法靈活一年級的體育教學，其練習方法、形式可采取多樣化，特別是在課的準備部分，可根據(jù)學生神經中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強等特點，體育課可進行形式多樣的準備運動，如“網魚”、游戲“巧過攔截區(qū)”、“跳過跑繩”等集體競賽游戲去調動學生的積極性，如果一節(jié)體育課準備部分練習組織得當，學生的積極性調動起來了，這堂課就容易駕控。籃球、足球的教學比賽，搶球時身體接觸有些碰撞是難免的，個別學生可能會因此而引起吵架甚至打架，此時，教師處理問題一定要簡明、果斷。二、方法生動，措施靈活上體育課時教師的著裝要得體，不宜穿著前胸印有卡通圖案的外衣或過短的服裝上課，并要求注意檢查服裝有否損破。上課鐘聲一響，就應著裝整齊地站在上課的位置上，以目光去迎接學生隊伍的到來，嚴肅接受學生的每一次報告，并進行整理隊伍、提出要求、集中注意力等。如果學生不理解，背的拗口嚼蠟，即使硬背下來，也不會用，還忘的快，這樣的概念教學又有什么意義呢？對于學生來說任何一種新的概念是在實際情境中感悟出來的，是理解的基礎上構建起來的。“學生才是數(shù)學學習的主人，我們要關注人們的情感、體驗，關注他們的發(fā)展”。“生活”走進課堂上課的目的是什么？是要學生掌握一定的數(shù)學知識，使學生從認知—學會—應用。到了班上，只見滿座學生，雖然人在室內，卻心在室外：他們剛玩過蹺蹺板，余興猶濃，心神未定，還在戀戀不舍地談論著。“讀”是閱讀教學的核心，尤其對于一年級的語文教學，由不會讀到會讀，由初讀到熟讀和感情朗讀，這樣層層遞進，層層深入。.抓關鍵詞句，感悟品讀在朗讀時，如果能夠抓住關鍵的詞句，對課文的品讀感悟會有很大的幫助。如果拼音不熟練，我們可以范讀或領讀，尤其是對于比較難讀的字音或長句子，我們應加以梳理，幫助學生盡快讀正確、讀通順，為有感情的閱讀做好鋪墊、打好基礎。我發(fā)現(xiàn)小學一年級的語文閱讀教學，不純粹是一種“閱讀”的教學，不純粹是一種只注重文本本身“多讀”的教學，而是一種非常復雜的活動過程。通過與同事們的討論、交流、思維的碰撞，更明確了新課程理論的目標導向，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的許多不足，也找到了許多解決問題的辦法。在讀的時候，一定要訓練學生做到眼到、口到、心到、并且讀出聲來，從視、聽兩個通道去感知閱讀材料的內容。教師在范讀中用自身的情感感染學生，帶著學生一同朗讀課文，走進文本。我們的評價既保護了孩子的自尊心，也增強了他們的自信心，還給孩子指明了努力的方向。一位教師準備教“大于”、“小于”的概念和符號。怎樣讓一個教師真正成為一個引導者、合作者、組織者，說起來容易做起來并不是很簡單。教材向學生展示的是最終的結果，缺少過程和方法。接著讓學生拿出自己已準備好的活動角，讓他們做成一個銳角，再做成一個鈍角，又讓學生說說生活中哪些地方有角？反思這節(jié)課我深深的感到：教學概念不是硬背出來的，必須在真正理解的基礎上記憶。首先教師在對待這一常規(guī)過程中，要求以身作則，不搞特殊化。這樣，上課一開始主動權就掌握在教師手中，長此下去逐步培養(yǎng)學生良好的課堂紀律，為今后的體育課打下基礎。又如在處理學生課堂吵架問題時，教師也應注意教育的方法。每次精辟動作要領的過程，也是體育教師一次熟悉掌握業(yè)務、鉆研教材的好機會，精講多練，增強練習者的自信心，從而樹立教師在學生心目中的威信。第四篇：如何上好一年級拼音教學如何上好一年級拼音教學花山民族小學：陳江美漢語拼音是識字和進修淺顯話的工具,拼音的教學是語文低年級的基礎教學，如何讓學生邁進學習拼音的第一步，關鍵是老師的正確引導。但是他們喜歡聽故事，學兒歌。作為教師切不可以為教學拼音而教學，而是在教學中有機地把拼音和識字結合起來，讓學生在語言環(huán)境中學習拼音，這樣的教學又促進學生的語言發(fā)展。讓課堂充滿童趣，讓快樂充滿課堂，這樣一定能提高拼音的教學效率，課堂的教學就會收到事半功倍的效果。第二章 培養(yǎng)孩子正確的學習習慣一、讓預習成為孩子學習的堅實‘肩膀’預習是課堂的‘前奏曲’，直接影響著孩子的學習質量與發(fā)展。五、“我是十萬個為會么”不要扼殺孩子的好奇心：父母在有童心、要換位思考：要解決的問題是尊重孩子的好廳、允許他提問；不要敷衍孩子、要給孩子好奇心的提問以滿意的回答、如果不懂就帶孩子一起去找答案；經常讓孩子觀察現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象，激發(fā)孩子的興趣；注：家長可以準備一個小本子記錄孩子提出、提過的各種問題、對于家長也不知道答案的可以帶著孩子一起通過各種方法去尋找，每位家長都要多鼓勵孩子提出問題并對任何問題都要耐心的解答。注：在指導一年級孩子的學習過程中： a、讓孩子對各種整理歸納：在做了一定量題目的基礎上、對題型分類整理。因為市場販賣的方便食品一般含油脂和淀粉較多，如用全麥面包代替其它面包，雖然所含能量一樣多，但它可以增加飽腹感并且耐嚼；F、口渴時盡量喝白開水而不是果汁或飲料；G、盡可能選用低脂乳品或脫脂乳品；H、避免在課間休息時吃餅干、巧克力派、炸薯條等高能量食品；I、為了使孩子能堅持上述各項，父母及家人也要盡量避免在孩子面前吃上述不提倡的食品；孩子體重一旦超過正常范圍，即已經達到或超過了肥胖兒的指標，家長就要從飲食方面進行調整了：A、飲食療法必須有家長的參與，并要求家長掌握一些有關方面的知識，如：不讓孩子偏食、過食、不給予高糖、高脂肪等高熱量飲食；B、在保證生長發(fā)育需要的同時，使孩子們的食物多樣化、維生素充足，不給刺激性調味品；C、食物宜采用蒸、煮、涼拌的方式烹調，應養(yǎng)活容易水貨吸收的碳水化合物（如蔗糖）的攝入，不吃糖果、甜糕點、餅干等甜食，盡量少食面包和土豆，少吃脂肪性食品，特別是肥肉，可矢量增加蛋白質飲食如：豆制品、瘦肉等；D、一年級的孩子一年內能增高5 — 6厘米，在維持現(xiàn)有體重不變的情況下，一年后其肥胖程度就將得到明顯改善； 注：讓孩子養(yǎng)成合理飲食習慣的‘錦囊妙計’：美國農業(yè)部為6 — 10歲兒童制定的‘金字塔’：A、多吃粗糧：飲食上要注意讓孩子多吃小麥、玉米一類的粗糧；B、多吃深色蔬菜，如：菠菜、胡蘿卜、西紅柿、茄子…C、每餐讓孩子吃一個水果，加餐食物不妨也選擇水果：各種新鮮水果、干果等都是不錯的兒童食物；D、吃含鈣豐富的食物，因為鈣能夠增強兒童的骨質，如：脫脂牛奶；E、讓孩子多吃瘦肉、雞肉、魚、各種豆制品；F、少讓孩子吃糖分豐富或熱量高的食物七、寶貝‘動’起來：樹立一個正確觀念 —— 不生病不等于運動體能好：運動體能主要包括：身體素質、身體基本活動；合理安排運動量；選擇適宜的運動項目：一年級這個年齡段的孩子運動以身體練習為主，如：爬、跑、跳、投、壓、郊游、拍球、跳繩、騎車、體操等等，本著由少到多、由簡入繁、由易到難的原則并兼顧著多種項目相結合著進行；運動鍛煉游戲化；運動鍛煉生活化；用揚長避短的方式鼓勵孩子：不要在公眾場合丟孩子的面子，維護他們的自尊心；注：引導孩子進行體育鍛煉的‘錦囊妙計’：在幫助孩子制訂鍛煉身體計劃時，要注意以下幾點：A、每天有定時、定量的安排，比如早晨6：30 —— 7：00是長跑時間、晚上做30個仰臥起坐等；B、靈活安排地點：天氣好時可以選擇戶外活動、天氣不好時則安排室內活動、有時間時可以全家去郊游…C、多種鍛煉方式結合，避免活動單一化；D、可以和伙伴、家人一起進行，既能相互鼓勵和監(jiān)督，又能進行一些集體性的活動八、讓孩子在音樂的海洋中快樂成長：6 — 8歲的少年兒童具有喜形于色、感情外露的特點家長要克服重知識輕音樂的思想，因為音樂對孩子的學習有很大的幫助和促進 二者間是有聯(lián)系的；培養(yǎng)孩子對音樂的興趣和主動性，要根據(jù)孩子的年齡特點給孩子創(chuàng)造多聽、多看、多唱、多練的條件；通過活潑有趣的音樂活動，把學習音樂生活和游戲之中，讓孩子感受和沉浸在參與活動的快樂之中；讓孩子直接參與表演活動，在直接參與和體驗中感受各種音樂的表現(xiàn)手段所表達的內容，從中感知音樂的力度、速度、節(jié)奏、音色等，獲得音樂知識和技能；在發(fā)展孩子的音樂能力中，要著重培養(yǎng)孩子的音準、節(jié)奏及對音樂的感受力，使孩子從小便表現(xiàn)出對音樂、歌曲、舞蹈的創(chuàng)作才能；對孩子的要有顧慮：一年級的作業(yè)負擔不重，學習音樂不但不會影響學習反而有助于發(fā)展孩子的想象力和理解力；注：發(fā)展孩子的音樂能力的‘錦囊妙計’：小學一年級階段是開發(fā)孩子音樂智能最關鍵的一個契機，不僅能培養(yǎng)孩子的個性對孩子其它各方面也能有一個很好的訓練