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“牽著蝸牛散步”讀后有感(存儲版)

2025-10-26 13:33上一頁面

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【正文】她談。我又問：“從哪兒學來的？”她說是電視上。教師對學生要有愛心，作為一名教師就要有博大的胸懷，寬容地對待學生。當他開學第一天報到時，就因為一點小事和同桌打起來。”這是他第一次服軟，怎么辦？我是大聲呵斥他還是??？我連忙對老師們說：“對不起，翁彥凱不是故意的，以后我會讓他玩得時候小心些的。偶爾有和同學小打小鬧的事情，都愉快地解決了。老師或許可以反思一下自己：我有沒有精心備課？上課講的是不是太快了？這個孩子是因為哪個知識點沒有掌握而不會？等等。如果老師把這種情緒當著學生的面發泄出來的話，學生也被同化，也不會有好的心情來學習。于是和他約定：當“班級巡查員”，課后作業完成后到包干區去巡邏，把亂扔垃圾的同學的名字記錄下來。他被老師叫到辦公室罰站。這樣的學生本學期班里就轉來一位。學生能夠意識到自己的不對，在行為上發生翻天覆地的變化，這說明老師用真情感動了他們，他們也真正體會到了老師的用心良苦和父母的不易，所以，教師要善用溫情來矯正學生的行為，這樣就會達到事半功倍的效果。下課后我把她單獨叫到沒人處，她知道我找她的原因，馬上一聲不吭地低下頭。因為她以前有一次說要離家出走，結果真的頭也不回地就走了，最后沒辦法家人把他拉了回來。矯正后進生的行為需要多一些溫情，這并不是一般的戰術行為，而是事關他們身心發展全局的戰略行為。那會兒學校舉辦運動會，在選拔時就發現他長跑特快，于是讓他參加了100米短跑項目。后進生又叫“問題學生”或“差生”，是指班級中在某些方面（如：智力、成績、思想品德等）落后于全班同學發展水平的學生。“我們看不到孩子燦爛的笑臉，聽不到孩子清脆的笑聲，更顧不到孩子無瑕的童心，當孩子流著汗甚至流著淚拼命往前趕不上的時候，我們時常看不到他的汗水，更看不到他眼眶里滿是委屈的淚水。雖然她在參加滑輪學習中還是有些不太認真，但我也感覺到她樂在其中，做媽媽的看到她燦爛的笑容和爽朗的笑聲其實打心底里高興。每一天，要催促她起床、刷牙、穿衣服；要提醒她乖乖聽老師的話，與小朋友友愛相處；要叮囑她講文明、有禮貌爭當文明小天使。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。在這之中，成就的豈止是你一個人？分享：教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。在這樣的心情驅使下，什么花香、鳥鳴的，什么微風輕柔的，什么漫天亮麗的星斗，統統看不到、聽不見、感受不了。君不見，一個個輔導班、特長班“逼迫”著家長，“逼迫”著我們的孩子。我感到微風吹來，原來夜里地風這么溫柔。在以后的日子里，我不會對他的一些行為而大發雷霆，每個孩子都有他的特點，他是缺乏愛，缺乏家人的愛，缺乏老師的愛，缺乏同學的愛。老師通過自己的努力，用耐心，細心，愛心去堅持，讓學生體會“我能行 ”的自信，體驗被關愛的溫暖，現在這位學生的學習成績進步了，臉上笑容多了，人也陽光了。她獲得的是教學顯著進步獎，教學轉化獎。在剛開學時，我和當班的數學老師一起去他家家訪，準備和他家長好好的談談，可沒想到的是他把我們帶到小區之后不停地轉圈，就是不把我們帶到他家，甚至把我們帶到別的樓棟，我們覺得不對頭就去找小區保安，小區保安認識他，把我們帶到他家。希望能有所收獲！第二篇：散文《牽著蝸牛散步》《牽著一只蝸牛去散步》臺灣大學生物環境系統工程學系教授張文亮博士，在他的雋永小品文《牽著一只蝸牛去散步》中這樣寫道：上帝給我一個任務，讓我帶一只蝸牛去散步，我不能走得太快，因為蝸牛實在爬太慢。原來，上帝叫蝸牛牽我去散步??我的手指輕輕地顫抖著。這兩個陣營如水火般難以相融，每天都在爭奪主動權。誰之過？是該明白的時候了。送給所有正處于忙碌中的爸爸、媽媽和老師們！第三篇：讀《牽著一只蝸牛去散步》有感讀《牽著一只蝸牛去散步》有感一個很偶然的機會，通過網絡閱讀了臺灣大學生物環境系統工程學系教授張文亮博士的雋永小品文《牽著一只蝸牛去散步》，使我深受體會。咦？我聞到花香，原來這

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