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外國教育史試題及答案(存儲版)

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【正文】要素主義教育永恒主義教育進步主義教育根據_______的觀點，從“永恒真理”中引申出來的“永恒學科”是發展“理性”的最好途徑。在現代西方教育思想中，它是一個提倡復古的思想流派。3夸美紐斯的教學原則？參考答案：直觀性原則；激發學生求知欲望原則；鞏固性原則；量力性原則；系統性和秩序漸進性原則。其意義在于構建一個完美的資本主義共和國。它強調兒童認知結構的研究以及認知能力的發展，注重對知識結構的理解，提倡發現學習和早期教育。帕克赫斯特批評班級授課制使學生處于被動地位，學生的個別差異得不到應有的照顧。5昆體良教學理論的基本主張。曲阜師大《國防教育祛》的基本內容和意義5簡述馬卡連柯的平行教育影晌理論。（4）．赫爾巴特的教育思想教育實踐活動；教育思想的理論基礎；道德教育理論；課程理論；教學理論；赫爾巴特教育思想的傳播。意大利：蒙臺梭利的教育思想。3．希臘化時期的教育（三）古羅馬教育1．共和時期的羅馬教育2．帝國時期的羅馬教育（四）西歐中世紀教育1．基督教教育基督教的教育形式、機構和教育內容；基督教的教育思想。4．俄國近代教育概況；蘇聯教育的發展建國初期的教育改革；教育管理體制改革的內容及成效；《統一勞動學校規程》。2．新教教育路德派新教的教育主張與教育實踐；加爾文派新教的教育主張；英國國教派的教育主張 3．天主教教育耶穌會的學校；耶穌會學校的組織管理與教學方式。第二次世界大戰后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。法國教育的發展《費里教育法》；統—學校運動與學制改革；中學課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業技術教育的發展；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指導法》（《富爾法案》）；《法國學校體制現代化建議》（《哈比改革》）；《課程憲章》。4．古代東方文明古國教育發展的特點（二）古希臘教育1．古風時代的教育斯巴達教育；雅典教育。美國：賀拉斯?曼論教育。（2）．盧梭的教育思想自然教育理論及其影響：公民教育理論。例舉五種現代歐美教育思潮。5.宗教改革運動對近代教育的影響？參考答案：.宗教改革對近代教育轉折的歷史意義遠遠高于人文主義。包括教育的各個方面、各項內容，也包括在教育發展過程中的各個階段之間緊密而有機的內在聯系。4贊科夫“一般發展”理論的意義？參考答案：一般發展”的含義；其意義在于強調在教學過程中學生的非智力因素發展。4.盧梭公民教育觀的基本內容及意義？參考答案：.盧梭認為理想國家中的教育“必須給予人民的心靈以民族的形式”，其目標是培養忠誠的愛國者。正是自我活動，幫助個體認識自然，認識人類，最終認識上帝的統一。....3改造主義教育要素主義教育新行為主義教育結構主義教育______分為四種類型，即1）生產者的設計（建造設計），以生產某物為目的；2）消費者的設計，以消費為目的；3）問題的設計，目的在于解決一個問題，澄清某種理性的困難；4）練習的設計（具體學習設計），目的在于獲得某一種或某一程度的技能或知識。..培養政治家要幫助學生將來能在國家的組織團體中擔任一種工作或一種職務（職業陶冶的預備）.要求把所任的職務看做鄭重的公事，不只是專為個人去做，而是要把個人的工作與社會的進步聯系在一起（職業陶冶的倫理化）.2要求在學生個人倫理化的基礎上把學生組成工作團體，培養其互助互愛、團結工作的精神以下說法中沒有體現出杜威課程理論思想的是：______。....1新教育運動新學校運動進步主義教育運動宗教改革運動美國進步教育運動先驅者帕克的教育革新措施以“_______”著稱。路德蒙田加爾文裴斯泰洛齊提出的_______主張初等學校的各種教育都應從最簡單的要素開始，然后逐漸到日益復雜的要素，以使....1教育心理學化各科教學法要素教育論教育與生產勞動相結合赫爾巴特提出了_______，該理論是其課程理論的重要基礎之一，赫爾巴特還依據該理論的原理為課程設計提出了....1統覺理論教育心理學化“教學進程”理論教育性教學原則_______是福祿培爾創制的一套供兒童使用的教學用品，它是幫助兒童認識自然及其內在規律的重要工具。....畢達哥拉斯智者普羅塔哥拉蘇格拉底中世紀典型的教會教育機構不包括：______。在中等教育改革上，洪堡修改了文科中學的教學計劃，削減了古典學科的內容。在新大學運動的推動下，牛津、劍橋兩所古典大學也進行了改革，取消宗教宣誓，增設近代科學專業，重視自然科學的教學，建立榮譽學位制和導師制等。它規定：在文部省的統一管轄下，設立8大學區，每個學區各設一所大學；每個大學區分為32個中學區，各設一所中學；每個中學去又分為210個小學去，各設一所小學。白板說認為每個人先天所帶來的基礎都是一樣的，就像一張白紙，之所以后來千差萬別，都是因為教育，因此洛克對教育的作用估計很高，肯定了教育在人的個性形成中起著決定性的作用。④學生自己負責把設想出來的解決問題的辦法加以整理和排列，使其秩序井然。這種大綱完全打破了學科界限，各學年按照自然、勞動和社會三個方面選定學習材料，按季節、節日和地區情況組成一些單元，一個單元一個單元地組織教學。參看本書第57～56頁。（），擴大中等教育的范圍，加強中等教育與初等教育的聯系，加強教育改革與社會發展的聯系，構成了各國教育改革的主旋律。（），肅清遜尼派和訓練館員。（）。A．古代埃及B．兩河流域C．古代印度D．古代希臘（）。 ()，首創“沒有書本的學校”，被人們譽為“幼兒園之父”的教育家為（）（）（）的教育目的（）為主。（）“天賦觀念”論，提出了“白板論”，這表明他是一個徹底的經驗主義認識論者。～18世紀歐美主要國家教育發展的不同特點、共同特征和發展趨勢。從兩個方面進行闡述：基督教神學教育居主要地位，世俗教育居次要地位。福祿培爾認為它是神恩賜給兒童的東西，實際上恩物是一種適合兒童特點的恩賜物，是幼兒園里做游戲和進行作業時用的玩具和材料。（P271）

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