生活化小學德育論文(存儲版)

　　

【正文】 鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師。認真組織好社會實踐活動，把社會實踐活動作為加強德育工作的重要途徑，制定相應的基本實踐時間，并把實踐活動作為期末考評的依據之一。同時充分發揮家長的特長，讓學生在不同的家庭，學會交往，學會合作，開闊視野，鍛煉能力。只有教育思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把我們學校真正辦成為培養社會主義建設人才的基地。利用少先隊對學生進行教育。充分發揮班級主題班會的教育功能。鑒于這種情況，學校巧抓機遇，充分利用“節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個時時愛教育，處處受感染的德育環境。第四篇：小學德育論文小學綜合環境育人應從“小”處著手古有“做事先做人”之說。在自然界中，橘生南北卻有南橘北枳天壤之別。鑒于此，在我校的德育工作中把“優化育人環境，大處著眼，小處著手”作為我校的德育工作的著力點。茵茵綠草中的警示語說：我是你們的植物朋友嗎？自來水龍頭大聲疾呼：我不想多流一滴眼淚。墻為人說話，物為人傳情成為我校校園環境的真實寫照。半年下來，立竿見影，我們的校園變得漂亮了，孩子們懂事了，老師們也更省心了。要求教師：做有樣，坐有相，行有規，言有范，經過不懈的努力，教師們在言行舉止，待人接物方面日漸規范，成熟。在此基礎上，個個班級根據自身實際開展了豐富多彩的教育活動，拾撿廢棄的地膜，不但凈化了我們賴以生存的家園，還為班級活動帶來了經費。家庭環境和家長的言行，直接影響著孩子們身心的健康發展。28%的家長不管孩子進步與否，總是不滿意孩子的表現。為孩子們提供一張書桌，讓孩子們覺得父母在關注我，沒有忽視我的存在。我們的家庭雖小，但孩子第一任教師的擔子卻很重很重。一、確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感。三、通過課堂教學對學生進行德育教育。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。要從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。教師要培養他們的基本學習技能、積極樂觀的學習情趣和智力品質，能在成人的指點下展開思維；對具體的、形象的、直觀的內容，能較好的理解。我們的校園是凈化孩子們心靈的殿堂，一塊純凈圣潔的園地。同時我們利用家長會對家長提出：盡最大可能為孩子提供一個安靜清潔的學習場所，不訓斥孩子，不在家里聚賭。85%的家長只關心孩子的學習。三 促進家校互動，以家育人校園環境雖然重要，但家庭環境同樣必不可少。石桌旁，孩子們躍馬揚鞭，在紋秤間自由揮灑。凡此種種小事，人師從何談起，良好的育人環境從何談起。從身邊的點點滴滴做起，以身示范。《守則》也好，《規范》也罷，不只在于威懾約束，而在于自覺遵守。校園內百余株參天白楊陪伴一批批學子走過了每一天，每一年，到底送走迎來了多少孩子，他們也說不清了。所以，我認為一個人的成長離不開環境，作為擔負著教書育人的學校盡己所能創建和諧的育人環境是我們義不容辭的義務。古語又云：蓬生麻中，不扶而直。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；你播種一種行為，就會收獲一種習慣；你播種一種習慣，就會收獲一種品德。四、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。為此，學校還開展了“感恩黨、跟黨走”演講比賽，“光輝的旗幟”征文比賽等活動。成立紀衛檢查小組，開展文明班集體、衛生流動紅旗的評比活動，促進學生的基本文明行為習慣和養成教育。我們充分利用這門教材內容，結合身邊實例，生動形象、直觀地對學生進行思想道德教育。教師要引導學生共同為搞好校園文化建設出力。學校發動教師定期進行家訪活動，使學校的教育要求為學生家長所了解。教師對學生的評價把班主任單獨評議改為和自評、互評、家長評議相結合；縮短評議時間，評議的時間由一學期一次改為幾個星期一次，及時反饋給家長。這不能不算是學校教育的失敗嗎？5+2=0不能算是一句空話！三、提高德育實效性的具體方法。嚴格考核班級工作制度，包括對學生的儀表、衛生、“兩操”紀律等的檢查。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。小學德育論文（二）小學教育主要是養成教育，學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。看著孩子們一個個認真的小臉，心里真的是——幸福。三、結束語在小學進行德育教學作為一項系統、長期的工作，對提高學生素養以及思想品德具有重要作用。（二）積極探尋各教學中的德育作用。甚至一些學校，還沒有將德育教學體現和業績作為評估老師業績的指標。從產生這種現象的原因來看：主要是社會各種負面影響給小學德育教育工作也帶來了很大的影響。創造優美的校園環境，讓學校的一花一草都能夠成為教育學生的對象。我個人認為，學校對于教師的評價方面應當建立科學的評價機制，同時把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的一項重要的內容，而不是單一憑分數論高低。（四）外部環境對德育的負面影響。我們可能會質疑：是不是思想品德課根本就沒有上？學生的思想素質是不是非常差？這其實冤枉了老師和學生們了，思想品德課本上的內容非常簡單，即使課本上面的內容不上，習題的解答幾乎也是相差無幾。當今世界的形勢復雜多變，斗爭相當的激烈，一些國外腐朽的人生觀和不健康的生活方式悄然滲入我國兒童的思想當中，國內的“法輪功”等組織宣揚邪教思想，社會上的黃賭毒的泛濫也都對小學生的思想構成了非常嚴重的影響，所以，德育的工作具有緊迫性。而思想教育指的是培養學生具有對一切新興事物的正確的基本思想觀念，包括正確的世界觀、人生觀以及其他的一些觀點。深化校園文化建設，營造德育文化氛圍學校作為學生成長學習的生活環境，對學生德育的培養起著至關重要的作用，因此，學校在校園文化建設方面，應該重點考慮德育的生活化，通過探索校園文化建設的手段，體現校園文化育人的作用。但是面對升學的壓力及在以分數論高低的教學環境下，德育往往成為被忽視的部分。例如：片面強調高尚的道德原則教育，忽視了生活具體細微道德的培養；無限放大德育的目標，一味突出純粹的道德規范知識教育；單純依靠大而空的英雄人物、偉人事例的說教，忽視從小事做起的細節教育；在缺乏對學生生活實際客觀分析與針對性指導的基礎上，簡單地用“成人世界”的價值觀念來教導學生，使學生無所適從，因而使得德育工作淪為片面的知識理論說教與灌輸的過程。轉變教師德育觀念，創新德育教學理念首先，轉變教師的德育觀念。從小事做起，以日常行為規范化實現德育生活化任何科學的理論都要落實到具體的實踐中去，否則也僅僅是空中樓閣、無源之水。三、結語實踐是理論的源泉，更是理論不斷發展的動力。（二）小學德育工作的意義。所以我們知道，要想培養全面發展的人才，思想品德是其中的靈魂，起著導向的作用。小學生平時普通的思想品德教育僅限于每周一節的思想品德課程、晨會以及班會這幾個形式單一的途徑，致使學生缺乏興趣，也缺少實踐活動。三、德育工作有效性的方式（一）教師要明確德育工作的內涵。學校應當認真組織好社會實踐活動，把社會實踐活動作為加強德育工作的重要途徑，然后制定相應的基本實踐時間，并且將實踐活動作為期末考評的重要依據之一。小學階段正是養成教育的最佳的年齡段，抓好這個階段的德育教育，對兒童形成良好的思想品德和行為習慣是至關重要的。很多學生一味要求別人對自己負責，卻不懂得感恩，對社會、生活、家庭以及特任負有對應的責任，從而缺乏寬容心與理解心。另外，部分學校在德育教學方法上，以傳統說教的形式呈現，不僅不能創新，也影響了新形勢下德育教學工作。同時，老師在和學生的日常交流中，必須根據學生思想品德，進行隨機教育，從自身待人處事、舉止言談以及儀表態度中，展現表率與模范作用。在全面推行素質教育的今天，教育家把“素質”這一抽象的名次解釋為：走出校門學生們身上所剩下的東西。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。三、懲罰——責任教育知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。老師只能幫