藍(lán)色的樹葉教案及擴(kuò)展資料(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 的內(nèi)容。學(xué)生分組學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段，小組合作討論解決部分問題。三、多種方法識(shí)記生字。課件出示詞語，多種方式認(rèn)讀。學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫得工整、美觀。(1)自由讀一讀。(4)讀第二次對(duì)話。(1)課件出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。讀第二句，讀出請(qǐng)求的語氣。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記(林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：我怕你不注意把筆尖弄斷了。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字168。課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子，說說理由。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。好品德。二、初讀課文，了解課文大意教師范讀課文。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。充滿友善的美麗世界。在我們的課堂中，前兩個(gè)方面我們教師已經(jīng)重視了，但在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”上卻忽視的比較多。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。說說課文講的是什么事。深入感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。林園園的話讀出不樂意語氣。三、學(xué)習(xí)第三段齊讀句子。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道什么顏色的樹葉?生：自由回答師：同學(xué)們見過這么多顏色的樹葉啊!好，下面我們一起來看看這些樹葉的顏色。師：好，我們一起來學(xué)習(xí)惹人愛的“惹”，誰來告訴大家，你是怎么記住它的?生：師：李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說自己還沒有畫完。(生可邊讀邊畫出)師生一起學(xué)習(xí)：“盒子，注意，削，皺著”。5)你想對(duì)林園園說些什么呢?指名說四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字師：課件出示本課要求掌握的字詞生：采取排火車的方式認(rèn)讀師：重點(diǎn)指導(dǎo)“課，拿”這兩個(gè)會(huì)寫字。【教學(xué)重點(diǎn)】弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。課件出示讀一讀、記一記： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）老師給這些生字寶寶找了些伙伴，不知道有了伙伴后，你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示詞語，一起讀詞語：算術(shù) 美術(shù) 惹人愛 惹事 吞吞吐吐 吐氣 書桌 桌子 盒子 文具盒 削鉛筆 削皮 皺眉頭 皺紋 注意 鉛筆三、細(xì)讀課文課件出示李麗和林園園的圖片。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫?！鞍櫰鹈碱^”是一幅什么表情？（一幅不高興的樣子）請(qǐng)位小朋友來讀讀林園園的話？（要讀出不高心、不愿意借的語氣）師：這時(shí)李麗只看了看林園園，沒有接過她的綠鉛筆，為什么？ 齊讀第五自然段師：李麗沒有接過林園園的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？（課件出示李麗拿藍(lán)鉛筆畫畫的圖片。”（理解三個(gè)“不要”和“連忙”。課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。匯報(bào)（1)請(qǐng)小朋友舉起你們的右手，用手勢(shì)告訴老師課文有幾個(gè)自然段。、流利德朗讀課文。還是自想想辦法吧!)4)李麗又是怎么做的?為什么說林園園看著藍(lán)樹葉，不由得臉紅了?你知道了什么?生：回答自己的理解。2)誰來說說這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?3)從林園園的話中你看出了什么?4)那她為什么沒有立刻借筆給李麗?5)師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。(指名讀文)師：誰來說說，這時(shí)發(fā)生了什么事?(指名說)那么林園園的樹葉畫的怎么樣?找出課文中的描寫林園園樹葉的句子。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。剛才我們抓住重點(diǎn)詞讀出了李麗與林圓圓當(dāng)時(shí)的不同心情。林園園的話讀出不愿意的語氣。(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整、美觀。二、初讀課文，整體感知自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀?？蠢蠋熂由系模核{(lán)色的提問：你看行嗎？生議論?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。?出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。二、朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容。在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。(李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。個(gè)字。注意語氣詞“嗎”。(6)分角色朗讀三次對(duì)話。林園園的話讀出不愿意的`語氣。二、朗讀感悟。(2)寫“筆”字的竹字頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。比較形近字：術(shù)——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。聽課文朗讀錄音，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。二、過程方法：學(xué)生自主識(shí)字，并相互介紹自己認(rèn)字的方法，開火車認(rèn)讀生字。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。學(xué)習(xí)第二至四自然段(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么?！?皺、吐、注用紅色區(qū)別)分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。（2）指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語。教學(xué)流程：一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。在他人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。a. 園園說什么了？（三“不要”（板書）——圈出來）你覺得她這么說，心里在想什么？（擔(dān)心弄壞，或使用太費(fèi)了）b. 李麗聽了，怎么樣了？（“連忙”說——圈出來）（誠(chéng)懇，一心想用，立馬同意要求）c. 園園聽了李麗的話，怎么表現(xiàn)的？（“皺眉頭”（板書）“還要？”）補(bǔ)充：（ ）地說。”——ppt呈現(xiàn)該句）又是一次請(qǐng)求、誠(chéng)懇、商量。這是怎樣的語氣？（謙和、禮貌）你向別人借東西、請(qǐng)人幫忙的時(shí)候，你會(huì)怎么說？同桌說說看。b. 李麗、林園園。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入（4分鐘）師：今天，老師有幅畫要跟大家一起分享（ppt出示未涂色的畫），這幅畫上有什么？（小山、房子、樹……）是一幅什么畫？（風(fēng)景畫）“景”字書寫指導(dǎo)，韻母是ing，后鼻音。(1)出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(2)齊讀第五自然段(3)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?(4)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?預(yù)設(shè)：(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)拓展設(shè)想一下，假如有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會(huì)有什么樣的變化嗎?學(xué)了這篇課文，你們明白了什么?小結(jié)：1：在別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出援助之手，要盡力幫助別人，助人為樂。話讀出不樂意語氣。)(2)出示插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么?課件出示(李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(2)出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說明什么?)師：解說小聲借筆的原因?？偨Y(jié)：小朋友們真會(huì)提問題，會(huì)思考的孩子一定能找到答案。正確、流利、有表情地朗讀課文。（3）開火車認(rèn)讀生字。板書設(shè)計(jì)：1藍(lán)色的樹葉李麗→畫藍(lán)樹葉↓↑借不綠想要相互幫助鉛借筆↓↑林園園→臉紅了教學(xué)反思：藍(lán)色的樹葉教案6一、課時(shí)第一課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)九個(gè)，會(huì)寫十個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。①用抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。）（二）讀悟第2至4自然段。（二）出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。借助漢語拼音讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、有關(guān)圖片、PPT教學(xué)策略：《藍(lán)色的樹葉》這篇課文寫的是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉的事情。“毛”字的撇要盡量寫平。五作業(yè)：一星級(jí)：認(rèn)讀生字詞語。3闖詞語迷宮。嫩綠的39。提高閱讀能力。以小組為單位排演課本句。假如因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的回響趙麗的成績(jī)，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。（趙麗的話應(yīng)讀的比較溫與，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，努力不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片摩登的綠樹葉，故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下，趙麗努力寵信、忍耐；林圓圓不愿幫忙不要人，當(dāng)趙麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)候或找不要的砌詞，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小氣的她就囑咐這囑咐那。）今天，我們課文中的主人公趙麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。4）進(jìn)行展示，進(jìn)行嘉贊，指出需要改良的地方。3）想一想：這篇課文講了一件什么事？（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借。3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情形活動(dòng)3【測(cè)試】檢查自學(xué)情況1）老師出示生字卡片，讓孩子讀一讀：（指名讀，開仗車讀）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在讀生字的過程中，對(duì)讀得禁絕確的地方及時(shí)提醒。學(xué)時(shí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。這篇課文主要是通過人物的對(duì)話來反映人物的思想，讀好對(duì)話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。可以指導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。斷：先寫“”，再寫“”，最后寫“”。趴：不要讀成bā。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。”李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯(cuò)，再讀術(shù)鉛吐注四個(gè)紅色字卡，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們信心寫好嗎？（1）這四個(gè)字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。三、再讀課文用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道對(duì)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎？如果你是林園園你會(huì)怎么做嗎？你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎？你是怎么做的39。李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。3?正確、流利、有表情地朗讀課文。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語的意思，不必要求學(xué)生清楚地說出某個(gè)詞的意思，如“連忙”一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、。（四）朗讀指導(dǎo)本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來沒有多大困難。反過來，在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。（六）擴(kuò)展活動(dòng)收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個(gè)“夸夸XX”的主題會(huì)。老師板課本課題：《藍(lán)樹葉》。盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。2）小組之間互相出試題考查，合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。進(jìn)行朗讀練習(xí)，培育孩子有語氣朗讀的能力。可是林園園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉