藍色的樹葉教案及擴展資料-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 紅了。4）全班局限內有語氣朗讀。小組遴派代表進行匯報，連系日常生活的所作所為。2培養學生朗讀、理解能力。課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預習。1故事的起因是什么?讀相關的段落，用自己的話說一說。二基本功訓練。會寫10個字。當同學們讀到這兒時，我問：“林園園為什么臉紅了？”馬上有同學說“因為她覺得不好意思，沒有借給李麗綠鉛筆”等類似這樣的話，從這些話中，我感受到了這篇文章帶給他們心靈的觸動，這也許就是文學的魅力吧！教學流程：第一課時一、啟發導入（一）出示：美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上小樹、房子和小山。（讀音指導重點：“術”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的`撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。1．自由讀，讀流利，體會語氣。（1）抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同預期，自讀自悟。④分解色讀2—4自然段。出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。（師讀生字，生找字卡）游戲2：組字：口+土=吐合+手=拿日+京=景鞏固會寫的字：生觀察要寫的十個字，并說出每個字的寫法。懂得人與人之間應該互相幫助。(1)指名讀一段(2)讀得可真好!這一段“什么時候、誰、發生了什么”?誰來告訴大家，讀出你找到的答案。”)師：解說吞吞吐吐的原因。(4)而林園園又是什么樣的態度?讀句子。(3)林園園愿意了嗎?她怎么說的?課件出示(你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)(4)林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?李麗“連忙”說明她很著急的心情(5)李麗是怎么回答林園園的?我只畫樹葉和小草。那如果別人不愿意幫助你的時候你也不要埋怨，也許別人是有苦衷的。今天，我們就到課文中去找找答案，樹葉為什么是藍色的呢？《藍色的樹葉》，齊。過程中做 “鉛”（右上筆畫）、“筆”（竹字頭）字書寫指導。b. 林園園是怎么說的？（吞吞吐吐（板書）——圈出來；“沒畫完”——圈出來）“吐”字（vs“土”）書寫指導。”句式）請生說。學習第五段（3分鐘）出示課文第二幅插圖。教學時既要讓同學看到林園園的缺乏，又要讓同學相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。二、初讀課文課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。”這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。）。藍色的樹葉教案10教學目標：認識9個生字，會寫10個字。二、初讀課文，整體感知自由讀，借助拼音讀準生字。(3)鉛，右上不是一個“幾”字學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。林園園的話讀出不愿意的語氣。(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(3)讀第五自然段(4)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?(5)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。三、情感、態度、價值觀：懂得人與人之間應該互相幫助。看實物識字：鉛筆、筆盒、課桌、美術課本。四、指導寫字。五、作業設計。(2)用“什么時候、誰、發生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，她們可能想些什么?(3)讀第五自然段。注意語氣詞“吧”。教學重難點正確、流利、有感情地朗讀課文。)皺、吐、注可結合皺紋、把書弄破、吐痰、注射等生活用語幫助識記。吐、注、課、鉛，前三個要寫得左窄右寬，鉛字應寫得左右基本相等。第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。三、實踐活動畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。【教學準備】生字卡多媒體【設計思路】從整體上理解課文內容。學生思考：樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體學生聽完朗讀后，同桌交流問題答案（因為美術課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了。四、展示臺述：最佳組合的39。【板書設計】19藍色的樹葉李麗林園園借綠鉛筆舍不得畫了藍樹葉不由得臉紅了藍色的樹葉教案14教材分析：我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。構建生活的課堂，以一種生命對話式的教學進入課堂，讓學生、教師、文本三者之間是對話的關系，三者相互影響，相互理解，共同生存。學習時間：2課時第一課時學習目標：認識9個生字，會寫10 個字。三、多種方法，識記生字讀詞語，看實物識字：鉛筆 筆盒 課桌 美術課本讀句子識字(1)李明把桌上的鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。學習過程：一、復習導入復習詞語。讀第三次對話A、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?B、林園園為什么要皺著眉?聯系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?C、示范讀。林圓圓為什么臉紅了?她會想些什么呢?四、拓展練習一個星期后的一堂美術課上，老師教大家剪紙，可是坐在林圓圓前面的李方方望了帶剪刀……他們之間會說些什么呢?這時，林圓圓又臉紅了。(出示課件，生答出課件中樹葉的顏色。)林園園是怎么說的?指名讀。可采取指名讀，小組讀等方式。首先讓學生提出應該注意什么，師做出總結生：描紅并練習寫字。【教學流程】一、啟發導入出示一張畫好的藍色的樹葉。（仔細觀察，課文講了誰和誰？主要講了一件什么事？）出示第一自然段，齊讀。等到都畫完了，李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。）課件演示林園園臉紅的畫面。”李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。（2）指導讀對話部分，理解詞語。自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后，先標出自然段序號，然后把課文里的生字寶寶找出來畫上記號，同桌合作。【教學目標】“術、鉛”等9個生字。她借筆三次都沒有借到，此刻她的心會怎么想呢?(指名說) (很難過，不想再借筆了。(生默讀)，1)同學們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁?跟什么有關系?學習“桌”并組詞。誰來告訴大家你是怎么來記住美術的“術”和鉛筆的“鉛”字的?(課件出示“術，鉛”生：談談自己的識字方法，如：加一加，熟字換偏旁等方法三、品文析句，體會情感師：李麗要畫綠樹時，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時又發生了什么?(課件出示第二自然段)請讀讀課文的第二自然段。仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?師小結：你們讀得真有感情。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣。(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。，了解人物的內心活動。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。）作品展示。評一評評選智多星。提問：如讓你在樹葉前加一個適當的詞？你會加什么詞？（請學生舉手回答）師點評。懂得人與人之間應該相互幫助。假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么176。第二課時一、導入：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，說說藍色的樹葉是怎么回事。三、寫字指導。168。會寫?233。讀第一句，讀出疑問的語氣。林園園的話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語氣，李麗的話讀出連忙答應的語氣。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了，這片綠樹葉就送給誰。(1)左右結構的字要寫得左窄右寬。”分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。自由讀，借助拼音讀準生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。二、朗讀感悟學習第一自然段(1)自由讀一讀(2)用“什么時候、誰、發生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。(鉛、削、盒、術用紅色區別)(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。課件演示 從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么？”，從而使同學受到思想教育。”理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。教學重點：理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。藍色的樹葉教案9教學內容：人教版《語文》第三冊教材簡說：互相協助，不應成為一句口號。“拿”字書寫指導（合＋手）。a. 李麗這時怎么說？（“現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（1）學習第二段（6分鐘）a. 李麗是怎么說的？（小聲（板書）——圈出來；“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”——ppt呈現該句）你向同桌借綠鉛筆，你會怎么說？同桌相互說該句。“術” （vs“木”）、“課”（換部首vs“顆”、“棵”）字書寫指導。教學重難點：學習生字新詞，理解文中人物語言和內心活動；理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。學習第5段。林園園的39。學習第二次對話(1)李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢?(李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問她借。師：李麗和林園園一共有幾次對話?(3次)學習第一次對話(1)男生讀第一次對話，其他的人要仔細聽。讀了課題，你有疑問嗎?預設疑問(1)：自然界中到底有沒有藍色的樹葉?(2)：為什么要畫藍顏色的樹葉呢?樹葉應該是綠色或者紅色的。能正確讀寫要求學會的詞。（2）讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友，目的是讓學生在組詞說話中識記生字。（二）續編故事：如果你是作者，在課文的結尾你還會寫些什么？修改欄：作業（學案）設計：完成課堂作業本，認真書寫生字抄寫本。（4）學生模仿練讀，分角色讀。（先讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。第二課時一、復習詞語（一）出示生字卡片，開火車讀生字。（2）指導書寫。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》好不好？二、初讀課文（一）那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標出生字，劃新詞。[教學難點]懂得人與人之間應該互相幫助，這是一種高尚的行為。找出左右結構的字，觀察字型，在田字格中寫。鞏固生字詞語，認讀卡片。用電子卡片檢查。火紅的楓葉。教學重難點：識字、寫字，積累詞匯。活動6【作業】布置作業有語氣的朗讀課文。這全是自己造成的。憑證所畫內容，鍛練有語氣的朗讀：1）自由讀2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。教學活動活動1【導入】談話引入同窗們，假如給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？（綠色、粉紅色、綠色……憑證樹葉在不一樣時候的顏色不一樣而定。3）在課本中鍛練描寫。2）指名分段讀，聽一聽誰讀的準確、流暢，進行評測。2）兩單人讀一讀畫的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。培育孩子準確、流暢的朗讀課文的能力。可在學習課文，了解內容的基礎上練習。全班分角色讀時，可讓學生自由選擇讀的角色。課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了，是本文的難點。等：第九筆“橫”要長。重點指導以下生字。課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。”林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。李麗畫好了近處的房子，遠處的小山。我想考考你們，同意嗎？（把你認識的字從你準備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽，好嗎？）