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乘法交換律教案實用4篇(存儲版)

2025-10-29 17:43上一頁面

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【正文】。師：我們是怎樣研究這個問題的？生：師：其實許多數學問題都可以用這種方法來研究。兩個數交換位置相乘，有時會有簡便的地方？想一想，三個數相乘利用交換律是否有方便之處呢？師出示：47325=42573=10073=7300生舉例：27350=25073=10073=7300總結交流：三個相乘，若其中兩個數相乘可以湊成整十、整百、整千交換位置相乘有方便之處。師：用語言怎樣說？它有什么特點？(兩個數相乘，交換因數的位置，它們的積不變，這叫乘法交換律。二、猜想驗證，合作探究提出假設師：①這只是我們的猜想，到底是否成立，我們必須想辦法去“驗證”。讓學生受到科學方法、科學態度的啟蒙教育。教師根據學生的匯報，板書：三個數相乘，先乘前兩個數，或者先乘后兩個數，積不變。出示小組合作學習的活動卡。(教材25頁“做一做”中第一排的兩道題)②數學小游戲。(4)指名匯報計算過程和結果。課前準備教師準備多媒體課件課堂活動卡教學過程⊙猜謎引入，揭示課題師：弟兄四五個，各有各的家，有誰走錯門，讓人笑掉牙。篇3：《乘法交換律、結合律》教案《乘法交換律、結合律》教案設計設計說明根據學生的認知規律，在教學中我堅持“以學生為主體”的理念，突出“以學生發展為本”的教學思想，整個教學過程以學生自主學習、自主探究為主，通過學生的觀察、驗證、歸納、運用，讓學生感受數學問題的探究性和挑戰性。教師：誰知道這個規律叫什么？教師板書：乘法結合律。師引導學生得出乘法交換律。20+30+40=20+(30+40)(【教學過程】一、869＝（）[評析:練習的層次鮮明，目標明確。]。生6:我們是用算式來說明的，如:(3467)23=34狀6723)。電腦出示練習十七第2題。提問:有沒有不同意見?指名讓剛才說乘法沒有交換律的學生發言。]。將加法交換律說給同學們聽聽。篇1：四年級數學乘法交換律教案教學內容:九年義務教育蘇教版小學數學第七冊第8183頁例例2和練一練，練習十七第14題。師:紐扣交換了位置，就會產生笑話，我們剛學了加法的運算定律，也和交換位置有關。(及時參與學生的討論，尋找教學資源)[評析:提出與舊知相關聯的問題，讓學生產生疑問、猜想，有效地激發了學習動機。因此，乘法和加法一樣，也有交換律。師:會用字母表示嗎?板書:ab＝ba）。比如:有6個盒子，每個盒子里有4枝鋼筆，每枝鋼筆5元，這些鋼筆一共值多少元?可以用645＝120(元)，還可以用6(45片＝120(元)，它們的結果一樣。教師引導學生交流各人總結規律時的想法，不僅幫助學生規范了數學語言，而且為學生展示自身才能創造了足夠的空間。利用乘法的交換律和結合律，寫出所有和下面算式相等的式子。【教學重難點】在具體情景中探索發現乘法交換律、乘法結合律。二、新課講授講解23=32觀察并思考：（1）等號左邊的算式和右邊的算式有什么聯系？（2）從上面的觀察與分析中，你能發現什么規律？學生發現：兩個因數交換位置，積不變。2講解（23）4=2（34）觀察并思考：（1）等號左邊的算式和右邊的算式有什么聯系？（2）從上面的觀察與分析中，你能發現什么規律？學生發現：每個算式只是改變了運算順序，

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