高中信息技術優秀說課稿精選(存儲版)

　　

【正文】 理解，深入理解計算機網絡技術在信息化建設方面的作用，并且適當的做一些相關習題，以幫助同學們理解知識。四、說教材分析Excel電子表格軟件是信息技術等級考試的模塊之一。七、教學輔助工具教學輔助工具：計算機網絡教室、Windows操作系統、Excel 20xx、多媒體、課件八、教學過程（一）組織教學、復習提問（二）新授課內容教師指導學生打開課件，展示一段選定單元格操作的錄像，然后教師提出問題，從而引出本節課的內容。〔學生活動〕值日組講評，其他小組進行補充〔教師活動〕根據學生自學的具體情況進行簡單的講評，在知識方面和小組自學活動方面。教學思想方法分析：作為一名信息技術老師,不僅要傳授給學生信息技術的知識,更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀上健康的網，培養學生正確的網絡使用方法和使用習慣。即：采用學生自學，教師啟發引導，學生上機操作的教學方法，讓學生通過實踐去總結。帶著疑問，讓學生通過實踐探索，很容易地掌握保存網頁及圖片的方法，這就達到了保存信息，不僅在于怎樣保存，更在于為什么這樣保存，而及時對解決問題的方法和規律進行概括，有利于發展學生的思維能力。從而把整堂課都還給學生的教學目的。以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。三、教學和學法教法：使用講解法，演示法，實踐法等。c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計算機硬件、軟件、文件、文件。課堂討論：小a同學，對于b應用程序非常厭煩，想要卸載該程序，于是小a直接刪除了該應用程序安裝目錄下的所有文件，請問b應用程序被正確卸載了嗎？為什么？有哪些方法可以卸載軟件？課堂講解：直接刪除安裝目錄會在windows中殘留一些文件，如程序的注冊表文件等。一、教學目標，制定本節課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度；，制定本節課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；，制定本節課學習內容對學生意志、品質的鍛煉與培養。學法：觀察法、練習法、討論法等。例：。選用適當的途徑下載文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率課堂實踐：下載一個文件，由學生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。了解文件下載的合法性(1)網絡上文件的知識產權受法律保護，在使用網絡時要嚴格遵守有關版權法規。請同學們課后時間仔細思考老師布置的思考題。二、說學情：學習基礎：學生在此之前學習了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了感官上的了解，但對視頻信息加工技術接觸較少。任務一：制作春色怡人風景欣賞；主要涉及視頻導入、將素材添加到時間線、添加過渡效果、制作片頭、導出電影。設計意圖：自學、反饋、交流，達到提高的目的。設計意圖：學習必要的視頻加工知識；在講解新知的時候緊扣難點，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據表達需求自主選取。③、情感態度與價值觀：通過對視頻信息的剪輯、加工，培養學生對視頻制作的興趣，培養學生主流的審美觀；在作品的制作過程中，培養學生的合作意識。提問：小A同學在某游戲網站下載了一個小游戲，但進入游戲時，需要輸入一個注冊碼，小A在網上找了一個注冊碼輸入后順利進行游戲，請問小A的行為合法嗎？為什么？課后思考小A同學去網吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網吧的網速真快啊！回去想看電影時卻發現打不開MP5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因導致小A下載失敗了？課堂總結：這節課我們主要是學習了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構成，學習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。課堂實踐：下載一個文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區別。例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。（2）文件存儲位置存儲位置:文件在計算機系統中存儲的具體路徑。，規范自身行為。文件的下載是教科版教材中第二章信息獲取中重要的一節。練習：建立一個文件夾a，a下面有兩個子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。它采用目錄樹實現目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。（3）使用資源管理器管理本地計算機資源。在這里，特別強調為班級爭光，引起學生的共鳴及注意，并通過該訓練起到了首尾相應的手法。然后指定學生進入，使用自己的方法下載網際快車Flashget。由此引出本節課新的知識點是：如何將獲取的信息永久地保存起來。我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。本節分三個課時，第一課時主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間。六、學法學生在教師的指導下帶著任務，通過小組協作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中，不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。二、本節課的教學內容：單元格三、本節課的教學目標依據中小學信息技術課程指導綱要的要求，我把培養學生進行自主學習，自主探討的能力，以及在實際生活中的應用能力，作為計算機教學的根本目標，從教學內容的設計和知識點的方面出發，確定了本節課的教學目標。老師從同學們的列舉中總結出信息化又包括“辦公自動化、生產自動化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內容。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網絡與信息化得聯系。我將從“教學目標分析”、“教學內容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節課的教學設計。把所有操作方法顯示到屏幕上。(2)第一段文字設置為楷體、小四號、顏色為紫色。(二)導入新課：結合實際情況導入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們如何才能將文檔變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學任務，這時，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌握操作方法。(1)激發學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性。文字段落格式的設置是高中第一冊第二單元第一章中學習的內容，文字處理是信息技術的重要部分，是辦公自動化的重要手段之一。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。三、教學目標：知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養學生分析問題、解決問題的能力。【不足之處】評價表做得不夠細，個別學生不夠活躍、任務完成不夠理想。體現了學生自主學習、自主探究的教學方式，促進學生能力的培養。創設情境提出任務自主學習積極探索幫助指導完成任務創設情境提出任務問題一：同學們課余時間上網嗎？（大多數同學的回答是肯定的）問題二：中小學學上網是利？還是弊呢？（學生自由發言，結論不一，課堂氣氛活躍，使本節課達到了一個小高潮）同學們已經從自身體驗中有了初步看法，教師進一步歸納：只有通過調查分析，才能得出更確切、更有說服力的結論，因此引出了本節課的綜合練習：“中小學生上網狀況”調查數據。（1）各類型圖表的特點是什么？（2）建立圖表的一般步驟？活動展示幾個類型選擇不恰當的圖表，讓學生糾錯（5分鐘）為了進一步幫助學生掌握3種常見數據圖表類型的特點，教師通過展示3個不合理的圖表（數據源是上一節《表格的數據處理》中用到的“各門市各殺毒軟件的銷售情況”數據，學生較為熟悉），通過提問糾錯的方式，學生指出各圖表的類型選擇不合理的地方，應選擇何種圖表類型來實現比較恰當。四、說教學重點、難點教學重點圖表的制作方法及步驟不同圖表類型的特點教學難點數據源的選取圖表的分析及應用五、說教法與學法指導教學方法任務驅動—體驗探究法：以學生為主體，以任務驅動為主線，老師布置思考題、練習題，讓學生帶著問題學習，營造創新氛圍。利用圖表分析培養學生分析問題、解決問題的能力。說課人是才走上教學崗位一年多的“新人”，在學校教學團隊的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學能力和水平得到了迅速提高。引導學生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結構的關系，若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注。【時間分配】約17分鐘。【教法設計】借助PPT課件和自制紙質可展開的三投影面體系模型，講解簡練。【教法設計】用自制紙質可展開的三投影面體系模型和板圖相結合。徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發點明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個視圖不能完整反映物體的結構形狀；然后列舉對一個“工字鋼”的六個方位觀察結果，從而最終說明為什么要用三視圖。【時間分配】約2分鐘。其次，三視圖是工程設計最基本的表達方式，也是本章的重點、難點內容。三、說學法自主實踐與自主探索我認為，學法是針對學生學習的方法而言的，首先應該考慮到學生的生理和心理智力發展水平。教學難點：用ACDSee轉換文件格式。○說：由于前面新課標中明確指出這章的目標主要是根據信息的呈現需求，用適當的工具采集加工信息，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件ACDSee的基礎上的，因而一個最基本的要求及目的就是要使學生對ACDSee程序界面的結構有一個初步的了解。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的高中信息技術說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。不同處理軟件相通：wordwps,FrontPageDreamweaver。一、教學目標 。此處采用分組討論的形式展開，目的在于加深學生對協議和分層的理解，教師在此處適當的補充與生活中相關的類比知識點，如黑客對協議漏洞的利用等內容，以提高學生進一步自主學習的興趣。到了羅馬了，最終需要在交易所中把商品賣掉，這個交易所就是一個交易平臺,相當于各個軟件平臺，引出最后一層：應用層。并不只有一條路能夠到達羅馬，那么在那么多的選擇中選一條最短的，或者路費的成本最少的，這才符合商人的利益。情境2：從中國去羅馬的貿易商人這一部分是對OSI七層模型理解的重點部分，這個情境的創設，能夠通過層層結構讓學生理解為什么OSI目前設置為7個層次，并做出相應的解釋。五、說教學過程新課導入：人們常說：“良好的開端是成功的一半。說學法新課標明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。而且，還能使他們從對游戲和上網的癡迷，轉變到對整個網絡的興趣上來，并通過研究性學習的形式，激發學生互相幫助和學習的興趣。因此在計算機房里經常會有不聽課而玩游戲或聊天的學生。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發現，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術能力不可缺少。]（三）實踐運用；提高發展 拓展練習，練習：修飾學校的《機房管理制度》。學生練習：給“版面的美化藝術”加上不同的邊框和底紋。這樣既可以增強了學生的榮譽感，又培養了學生的口頭語言表達能力。學生自主探究。教師活動圖：設計任務啟發討論講解輔導歸納問題 學法 ：為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，我進行了以下學法指導：一是創設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境；二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養他們協作學習的好習慣；三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發現問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調的白底黑字進行恰當的、符合人們視覺效果的修飾，學生有著很強的內驅力，興趣很濃。二、學生狀況分析從學生角度看：高一學生已能夠簡單運用所學的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應該有豐富多彩的色彩。五、教法學法：所謂“教無定法，貴在得法”，根據本課的課程特征及學生的特點，教學過程中我采用了以下的教學法：“演示法”、“任務驅動”等教學方法。]（二）合作交流；探求方法［任務一：給文字加邊框和底紋］在《文字的修飾方法》一課中我們學習了通過改變文字的字體和字號來美化標題，那么如何來給文字加邊框和底紋呢？嘗試用多種方法修飾。上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學生們聽清，學會，請邊說邊做，仔細講清每一個步驟。（3）可以通過對話框中的預覽看到設置后的效果。同時，分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。本課教學如果孤立地僅僅讓學生了解掌握相關操作還是不夠的。學情分析高一學生已經學習了《信息技術》，其中大部分學生家中有電腦可以使用，尤其是那些偏好游戲的男生，他們往往覺得自己在網上沖浪、下載電影、聽音樂、聊天以及購物等已經能體現出他們對計算機或者網絡的熟練操作和理解，從而產生“書上教的我都會了”的想法。只有通過學習其他的6層，揭開網絡的神秘面紗，學生們才會體驗到整個網絡體系的博大，并提高其學習的興趣，激發自己的求知欲。讓學生理解協議的可變性以及對未來的設想和展望來突破“確定性”的課程邏輯和“認同式”的教學模式，體現新課程改革下的對學生思維方式突破的引導。同時教師的啟發誘導貫穿始終，這樣就既突出了學生的主體地位又發揮了教師的主導作用。第一個情境設置的目的是通過類比法來讓學生大致了解郵局的分層結構和原理，并通過早期和現期的郵資對比來讓學生了解協議的可變型。所謂條條道路通羅馬。這里就是表示層。通過對情境2的過程的理解和對此處協議的討論，能讓學生理解到協議在整個網絡通信過程