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你我他美術教案(存儲版)

2025-11-05 00:31上一頁面

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【正文】媒體教學設備等學具準備：繪畫工具等課時：２課時教學過程：第一課時一、游戲導入1（教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里）同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰2學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？同學們，在剛才的游戲中，老師發現有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節課就來互相認識一下。高自畫像》 %B8%DF%D7%D4%BB%AD%CF%F1amp。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）感知人體比例、結構探索：頭部比例——三停五眼 A、在教師的指導下，小組內成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結果。七、課后延伸請大家課后去搜集與本課有關的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，并與同學交流感受。這樣學生在輕松、愉快的課堂氛圍中不知不覺就掌握了本課的要點。針對上述種種情況，教師必須因材施教，首先對基礎差的學生進行特殊輔導，先教他們美術基本功，給他們補習以前沒學好的基礎課，讓他們一步步把美術課趕上來。掌握美術學習的方法，體驗美術學習的樂趣。能夠用畫畫，貼貼的方式，表現一幅較有特點的橋的風景畫。通過繪畫讓學生用畫筆畫出壯美的山河，因此使學生產生對祖國大好河山的熱愛。教學措施認真貫徹39。學具準備：繪畫工具等一、游戲導入（教師事先把準備的明星照片對比，讓學生來猜）同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰觀看PPT，猜猜照片中的人物是誰？同學們，在剛才的游戲中，老師發現大部分同學能夠立刻猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？那我們這節課就來好好學習一下如何用漫畫的形式畫像。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？播放三位不同學生的頭像，讓學生觀察，每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并且展示！請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。臉型你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。培養學生關愛他人，尊重他人的品質。教學方法：貫徹啟發式教學原則，以“新大綱”精神為指南，以新課改原則為指導，放手讓學生自主學習。的讓學生用五顏六色的彩筆把祖國山河畫的更美，把自己的夢想畫的更精彩。能夠大膽的運用圖形和文字相結合的辦法完成作品，學生能夠在教師的輔導下獨立完成作品。本教材內容安排上，力爭繪畫與學生欣賞緊密結合，使學生在欣賞、模仿的基礎上自主設計、自主繪畫，體現了以學生為主體，給學生盡興發揮創造提供了較大的場所。另外，從整體上看，學生的欣賞水平、審美水平、繪畫藝術、制作技巧都有待提高。要聯系學生實際，激發學生的學習興趣，所以在本課中我通過各種手段激發學生的興趣。仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業上。（2）其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？?每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。麗薩》? 學生說說感受、特征，教師總結。培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。在美術教學評價過程中，評價是一個不可缺少的組成部分，在新的教學改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。以合作學習、自己學習為主合作學習方式，既區別于獨立學習、獨立作業，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養學生的互動學習，協作能力、集體主義精神，符合時代發展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。四、??對自己所表現的人物是否滿意?被表現的人物是否滿意?。這些都由你們自己來選擇。好像小女孩的頭總是在來回地動著。我們上節課說了,自從照相術發明了以后,許多畫家就開始嘗試不同的畫法,從寫實的畫法轉向各種不同風格的畫法,來表現畫家的精神情趣和個性風格。第二篇：你我他美術教案你我他美術教案你、我、他一、組織教學

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