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你我他美術教案(編輯修改稿)

2025-11-04 00:31 本頁面

　

【文章內容簡介】反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，以及自我評價能力對學生自我發展的促進作用。學生的自我評價，我主要采用語言描述和建立學習檔案袋等方式進行。學生通過自我評價，學習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術學習的興趣也大大的提高，為今后的 1美術學習開了個好頭。課型：造型表現教學目標：能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。培養學生關愛他人，尊重他人的品質。教學重點：人物的臉型和表情教學難點：人物肖像畫的表現教具準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等學具準備：繪畫工具等課時：２課時教學過程：第一課時一、游戲導入1（教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里）同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰2學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？同學們，在剛才的游戲中，老師發現有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節課就來互相認識一下。（板書：）二、描述特征說說“他”的特征看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）說說“我”的特征每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）三、說說藝術作品中典型人物的某些特征達芬奇、《蒙娜麗薩》? 出示藝術作品? 學生觀察、體驗、討論人物特征? 教師簡單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》? 學生說說感受、特征，教師總結。《凡高自畫像》 %B8%DF%D7%D4%BB%AD%CF%F1amp。s=0? 出示藝術作品? 學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征? 教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。? 學生說說特征，教師總結。畢加索的人物肖像畫探索?1 比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？學生討論、猜想。2教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表現手段同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。臉型（1）你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型（2）請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情（1）同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。（2）其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？?每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）感知人體比例、結構探索：頭部比例——三停五眼 A、在教師的指導下，小組內成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結果。B、請學生說一說剛才測量的結果。C、教師出示圖片，并進行總結。感知人體比例、結構（教師出示圖片，并進行簡介）A、人體比例——立七、坐五、蹲三半B、人體結構——學生用手摸摸自己的

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