l連續(xù)觀察日記例文(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 真持久地觀察事物的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識(shí)能力，積累生活素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)大自然、對(duì)生活的興趣和理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備確定觀察對(duì)象，布置學(xué)生連續(xù)觀察。（4）幾則日記之間銜接要緊密，顯示出觀察的連續(xù)性和事情的完整性揭示新課： 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)連續(xù)觀察日記。【設(shè)計(jì)意圖】：研讀“習(xí)作討論平臺(tái)”，使學(xué)生明確了具體的習(xí)作要求，幫助他們打開(kāi)思路，從而順利進(jìn)入寫(xiě)作情境。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，說(shuō)出在習(xí)作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。選出典型的習(xí)作（好的和差的）進(jìn)行評(píng)議。（幾則日記之間內(nèi)容要注意銜接、完整。【評(píng)析】：鮑老師的這節(jié)習(xí)作課，從學(xué)生年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容多方面考慮，確定了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。先自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，再小組交流。三．教學(xué)目標(biāo)能寫(xiě)出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細(xì)，了解豆芽的變化規(guī)律。茅盾曾寫(xiě)過(guò)：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)。其實(shí)，只做到這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。跳出認(rèn)知看認(rèn)知，請(qǐng)學(xué)生在感知之外，說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)知到的）５、師總結(jié)：能夠做到細(xì)致入微，并能從多方面對(duì)觀察對(duì)象加以感知，并記錄下來(lái)，再輔以自己的體會(huì)，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)如下特點(diǎn)：一、以“范例”為線，引導(dǎo)學(xué)生初步觀察對(duì)比本次習(xí)作是“學(xué)些連續(xù)觀察日記”，潘老師緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。五年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于這樣以敘述口吻寫(xiě)的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩(shī)中，往往至“理解詩(shī)意”而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。用當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，學(xué)生的猜測(cè)開(kāi)篇激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，奠定了他們的感情基調(diào)。因此，想進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感就必須了解詩(shī)人及創(chuàng)作詩(shī)歌的背景。設(shè)計(jì)意圖：從教師范讀到學(xué)生練讀，再由學(xué)生匯報(bào)讀到正音，掃清字詞障礙，為感情朗讀做好準(zhǔn)備。理順這句話(huà)時(shí)需調(diào)換詩(shī)句中“悲”的詞序。“乃翁”你們的父親。組織全班交流。（師讀前部分，生接讀后面詩(shī)句）（2）三、四句詩(shī)文表達(dá)出作者堅(jiān)定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)之情，從中受到了感染，加深熱愛(ài)祖國(guó)的情感。他的詩(shī)抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。這種做法同時(shí)還對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出更高的要求，促使教師向縱深處挖掘課文的內(nèi)涵。加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，追求多元共振。以古詩(shī)補(bǔ)充古詩(shī)，以古詩(shī)拓展古詩(shī)。學(xué)生在學(xué)詩(shī)，在學(xué)語(yǔ)言，也是在領(lǐng)悟情感。在課堂上可以采取多種互動(dòng)的形式，安排大量的時(shí)間，以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生參與其間，使學(xué)生感受到語(yǔ)文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與、主動(dòng)交流，拓寬言語(yǔ)實(shí)踐的范圍，逐步養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣。3．在交流與合作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。2．同學(xué)們都猜對(duì)了，它就是“電話(huà)”。2．匯報(bào)交流，師生及時(shí)評(píng)議。1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)貼近生知的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的自信心。（借此啟發(fā)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其它解決問(wèn)題的方法。（5）教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：播放學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片，再次掀起學(xué)生表達(dá)熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言發(fā)展，鞏固了打電話(huà)的知識(shí)。這樣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)更富有生活氣息。金丹老師這節(jié)《電話(huà)留言》的教學(xué)設(shè)計(jì)，就運(yùn)用多種形式、結(jié)合課內(nèi)、課外創(chuàng)設(shè)了各種情境，讓每個(gè)學(xué)生能輕松快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。金老師深諳孩子們的心理，多次運(yùn)用了“合作表演”的形式創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境：一是打電話(huà)取消約會(huì)；二是設(shè)置電話(huà)留言；三是為畫(huà)面配音；四是撥打急救電話(huà)。六年級(jí)學(xué)生已具有較強(qiáng)的閱讀能力。啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。需要老師結(jié)合時(shí)代背景和相關(guān)知識(shí)的拓展，以情擊情，引領(lǐng)學(xué)生在“動(dòng)情感悟”上下功夫，只有這樣，才能真正提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的閱讀欣賞水平。這首詩(shī)，作為一首絕筆，無(wú)愧詩(shī)人創(chuàng)作的一生；作為一份遺囑，無(wú)愧于詩(shī)人愛(ài)國(guó)的一生。在教學(xué)的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設(shè)更多的交際情境，借助“1111122”等急救電話(huà)，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進(jìn)行口語(yǔ)交際，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體，使學(xué)生知道了口語(yǔ)交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的電話(huà)交際情境，讓學(xué)生在“演中說(shuō)”“說(shuō)中創(chuàng)”，注重雙向互動(dòng)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與，主動(dòng)交流，拓寬言語(yǔ)實(shí)踐的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。小結(jié)：打急用電話(huà)時(shí)，一定要說(shuō)清楚出事的地點(diǎn)，簡(jiǎn)要地說(shuō)明出事的情況，當(dāng)然，這些急用電話(huà)只有在緊急情況下才能撥打，如果小朋友們，平時(shí)覺(jué)得好玩，打著玩會(huì)影響叔叔阿姨們救人，影響他們的工作，所以不能亂打。分別出示小猴與小豬、小兔打電話(huà)的動(dòng)作畫(huà)面，要求學(xué)生為畫(huà)面配音。（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。C：接聽(tīng)人是同學(xué)五六歲的小表弟，家里沒(méi)有其他人。教師共同參與。下面就讓我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲，感受一下它的魅力。二、生活入手，掌握方法。1．今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢獠聠幔砍鍪局i面：又能說(shuō)來(lái)又能聽(tīng)，兩邊可以訴真情。2．能把話(huà)說(shuō)清楚、明白、簡(jiǎn)煉。二、教材和學(xué)情分析《電話(huà)留言》是緊密結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)的一項(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容，具有很強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性。接著，緊扣“悲”字，讓學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人臨終前無(wú)限的心事和不了的情結(jié)。這正是古詩(shī)的魅力所在。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。這樣，課內(nèi)的知識(shí)就和課外的知識(shí)互為補(bǔ)充，構(gòu)成完整的結(jié)構(gòu)。在閱讀過(guò)程能隨陸游的悲而悲，隨陸游的盼而盼，詩(shī)中所表達(dá)的情感真正進(jìn)入學(xué)生心中，這份因語(yǔ)言文字而帶來(lái)的感動(dòng)最終沉入學(xué)生的生命，達(dá)到誦讀的效果。D、激情引讀。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)釋義第一句，然后學(xué)生遵循教師的方法，以自學(xué)為主，提高學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)查字典、看注釋、查找資料，學(xué)生是完全可以讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情的。“家祭無(wú)忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“但悲不見(jiàn)九州同”，“但”只。學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀（播放音樂(lè)）遵循老師的讀法，朗讀詩(shī)歌，讀的時(shí)候，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，注意詩(shī)句的內(nèi)部停頓。他在臨終前寫(xiě)的《示兒》詩(shī)，更是一首感人至深、傳誦千古的名作。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、感情低沉的音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)學(xué)（課件出示圖片）同學(xué)們，大家知道宋朝嗎？（知道）在那茍延殘喘的南宋，一個(gè)除夕之夜，一位85歲的老人，在燭光明滅之中，僵臥病榻，老淚縱橫，手指北方，他把兒子叫到床前，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)出了自己的遺囑（學(xué)生如不明白，可改為臨終遺言），大家猜猜，他遺囑的內(nèi)容是什么呢？（學(xué)生猜測(cè)：可能是擔(dān)心子女，也可能是財(cái)產(chǎn)的分配）教者評(píng)價(jià)正確與否。作者單位：葫蘆島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“示兒”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)：曹麗瑩 評(píng)析：欒秋麗一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（S版）五年級(jí)下冊(cè)第 108 頁(yè)二、教材和學(xué)情分析：《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。[評(píng)析] 一位哲人說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。３、任意選取同學(xué)的習(xí)作，朗讀修改，互相交流。（在前測(cè)過(guò)后，加以簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，因?yàn)闀r(shí)間與課時(shí)的安排，所以將更多的感知訓(xùn)練安排在下一課時(shí)）第二課時(shí)一、引入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天 我們就再次與它們相約，為它們寫(xiě)下第二篇觀察日記。）二、寫(xiě)出第一篇觀察日記：１、同學(xué)們，現(xiàn)在小黃豆就在你的手中，請(qǐng)你也把自己發(fā)現(xiàn)的記錄下來(lái)吧。五年級(jí)的學(xué)生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。習(xí)作指導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)，鮑老師讓學(xué)生拿出自己的日記交流，這既是范文，又是新日記的起點(diǎn)，充分體現(xiàn)出教師的別具匠心。習(xí)作完成后，學(xué)生交流習(xí)作，一方面讓他們體驗(yàn)寫(xiě)作的成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作信心；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們自己會(huì)分析、會(huì)修改習(xí)作的能力。【設(shè)計(jì)意圖】：重視習(xí)作后的交流、修改、展示，引導(dǎo)學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”。五、學(xué)生試寫(xiě)一則。強(qiáng)化習(xí)作要求。（板書(shū)）（1）寫(xiě)出所見(jiàn)所感。（2）不必每天記錄，寫(xiě)作時(shí)間、日記的篇數(shù)隨所記的事情的情況而定。了解連續(xù)觀察日記的寫(xiě)法，寫(xiě)出連續(xù)觀察日記。要學(xué)會(huì)連續(xù)觀察事物，能用日記的格式和要求有條理地寫(xiě)下觀察中的新發(fā)現(xiàn)，幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。黃豆的芽?jī)盒螒B(tài)各異，有的芽?jī)洪L(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎曲曲的，像大象的鼻子；有的芽?jī)汉芏蹋o緊地盤(pán)在黃豆上；有的芽?jī)翰怕冻鲆稽c(diǎn)點(diǎn)，還包在透明的薄膜里。我把杯子接了水，讓黃豆泡在水里。于是我得出了一個(gè)結(jié)論：蝸牛是長(zhǎng)大了，但是速度卻沒(méi)變快。天色不早了，我們一起睡覺(jué)去了。它圓圓的眼睛似乎長(zhǎng)在直直的觸角上。我想蝸牛可能饑餓過(guò)度跑不快。可是過(guò)了一會(huì)兒，蝸牛開(kāi)始往不同的方向前進(jìn)，有一只蝸牛往左爬行，一不小心，它掉到臺(tái)階下去了。觀察日記兩則四年二班 林琦2006年9月27日 星期三 天氣：晴今天我閑著沒(méi)事，看見(jiàn)了幾只蝸牛。為什么前后變化這樣大呢？我個(gè)人認(rèn)為：鯉魚(yú)雖是在河、湖中長(zhǎng)大的，習(xí)慣了長(zhǎng)期不換水的生活。我查找了資料：鯉魚(yú)（錦鯉）確實(shí)會(huì)跳，最高跳過(guò)1米。很悠閑時(shí)，它們會(huì)一條一條地“躺”在魚(yú)池角落里休息，好像怕影響了同伴似的；生氣或害怕時(shí)，回很快“躲”到其它魚(yú)中，好像生怕別人看到自己一樣。有的是大紅色，如一個(gè)個(gè)游動(dòng)的小太陽(yáng)；有的是橙色，像一個(gè)個(gè)大橘子；還有的是花色，像一條條變色龍。看到這情景，我流下了眼淚。小“弟弟”乘“姐姐”休息的時(shí)候，悄悄從后面繞過(guò)來(lái)，調(diào)皮地用長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須去撓小“姐姐”的尾巴。晚上，我又去看小豆芽。它的芽和豆子是嫩綠的，似乎能給你一片大自然里的感覺(jué)；在豆子破裂開(kāi)的時(shí)候，有一片翠綠的葉子長(zhǎng)了出來(lái)；在豆子破開(kāi)的正中間，有一根細(xì)長(zhǎng)的豆芽，在芽的在上面，幾根須根伸了出來(lái)，好像老爺爺那白白的胡須。于是我又問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“是這樣的，你用個(gè)蓋子蓋住它吧！但是要出空氣，不然會(huì)缺氧的！“我聽(tīng)了，終于放心了，不過(guò)，我還是很快手地把蓋子蓋上了。頭上有點(diǎn)紫色，可是只有一丁點(diǎn)，但我沒(méi)很注意，因?yàn)槲腋静恢肋@是怎么回事。今天就觀察這么多，小豆子，我明天再來(lái)看你！10月2日 星期五 天氣 晴今天一大早起床，我就直奔我的綠豆，看看情況。所以，今天，我把5顆好的綠豆挑了出來(lái)，拿了一個(gè)小罐子，然后在罐子里面裝了點(diǎn)水，準(zhǔn)備泡豆子。9點(diǎn)多鐘，一粒蟻卵微微地動(dòng)了一下。為了弄個(gè)明自，我輕輕地將“米”弄破，發(fā)現(xiàn)“米”里噴出一小點(diǎn)乳白漿。今天下午，我?guī)掀孔樱ふ椅浵伒摹凹摇薄Ｎ业酵饷嫒ネ妫跇?shù)陰下，正準(zhǔn)備歇一下，忽然看見(jiàn)樹(shù)陰旁停著一只漂亮的大蜻蜓，還在微微地顫動(dòng)。我很傷心。看了好長(zhǎng)一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)小金魚(yú)的尾巴與鰭都不動(dòng)的時(shí)候，它就靜靜地停在水中；小金魚(yú)的鰭在劃水，尾巴沒(méi)有左右擺動(dòng)的時(shí)候，它是一直往前行的；小金魚(yú)的鰭在劃水、尾巴在左右擺動(dòng)的時(shí)候，它是一邊前進(jìn)，一邊轉(zhuǎn)彎的。于是，我拿來(lái)魚(yú)食，投入魚(yú)缸里，可是它們都不吃。我把豆莢從藤上摘了下來(lái)，嘿，收獲還真不小。幾天過(guò)去了，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么變化。”我大聲抗議：“不行!我還要寫(xiě)觀察日記呢!”媽媽搖搖頭就走了。再看醋，醋上冒了很多泡泡。我用一塊濕布蓋在綠豆上期待明天的變化.....種綠豆觀察日記三則：第三天三天里，我每天堅(jiān)持給綠豆換水，今天，我的綠豆終于脫胎換骨，長(zhǎng)出了新的樣貌豆芽?jī)骸?0月28日今天是第六天，陽(yáng)光充足那一杯的豆芽?jī)合褚粋€(gè)個(gè)活力四射的小伙子，它們的身體強(qiáng)壯挺拔，它們的葉子舒展開(kāi)來(lái)，組成了一個(gè)個(gè)英文字母“Y”，好像在向我擺出勝利的姿式呢。我在第一個(gè)杯子里放一些綠豆?jié)埠盟胚M(jìn)冰箱；第二個(gè)杯子也放幾顆綠豆，澆水后用保鮮袋把它密封，放到陽(yáng)臺(tái)上；第三個(gè)杯子就直接放一點(diǎn)豆子把它放到陰暗的地方；第四個(gè)杯子放些豆子，澆好水，放到陽(yáng)光充足的地方。日記怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編整理的連續(xù)觀察日記9篇，歡迎閱讀與收藏。又過(guò)了兩天，淡黃色的小？里長(zhǎng)出了幾片葉子，嫩嫩的，綠綠的，非常惹人喜愛(ài)，我天天都要去看它。2月21日雨星期三今天，我朦朦朧朧睜開(kāi)眼，一股臭氣熏天的氣味撲鼻而來(lái)，仿佛我們家一夜間變成了垃圾場(chǎng)。連續(xù)觀察日記不少人認(rèn)為吸煙是一種時(shí)尚，特別是一些女性，也喜歡上了吸煙，當(dāng)然更多人的嘴里常說(shuō)這樣一句話(huà)：飯后一支煙，賽過(guò)活神仙。連續(xù)觀察日記2014年3月12日星期一天氣：陰今天，我做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，就是把一些綠豆放在一個(gè)裝了水的杯子里，并觀察它的發(fā)芽過(guò)程。我還看到了一顆綠豆懶洋洋地躺在土壤里，好像還不愿意脫掉舊衣裳。綠豆圓鼓鼓的，像個(gè)胖娃娃，可是還沒(méi)長(zhǎng)芽。我把水仙的根調(diào)理好后，又放到小壇子里了。來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)水仙像換了個(gè)人似的，昂首挺胸地朝南立著。11月28日 星期日 晴今天早上我6點(diǎn)就起床了，因?yàn)橐习秩ヅ郎健Ｎ野阉缮系陌驯』也亮瞬粒瓷先シ浅＞瘢芨蓛簦苡形ΑＷ詈笥没擦怂Ｎ矣煮@又喜，驚的是我發(fā)現(xiàn)那顆小綠豆破土而出，奮力向上生長(zhǎng)，好像追趕著同伴。我發(fā)現(xiàn)綠豆逐漸變胖了，比以前大了很多。在爸爸的準(zhǔn)許下，我拿走了一根煙，并把它泡入水中，觀察香煙水的計(jì)劃拉開(kāi)了帷幕。第二篇：連續(xù)觀察日記連續(xù)觀察日記那天上完語(yǔ)文課，老師要求我們回家種一種植物，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程。豆莢也由開(kāi)始的淺綠色漸漸變深去。大嗓門(mén)很活潑，連十六厘米的盒子蓋上蓋兒，它也能把蓋兒頂開(kāi)跳出來(lái)。10月25日今天是第三天，我發(fā)現(xiàn)密封和陽(yáng)光下的豆子從嬰兒期到了幼兒期，長(zhǎng)高了一厘米。過(guò)了一小會(huì)兒，我靜靜地觀察，發(fā)現(xiàn)綠豆沒(méi)什么變化，晚上，我發(fā)現(xiàn)綠豆經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的浸泡，變得脹脹的了，不知道明天綠豆會(huì)長(zhǎng)成什么樣子呢？種綠豆觀察日記三則：第二天早上，我一起床，急忙去看綠豆。從側(cè)面看它就像一條小蛇，嘴巴里還吐出兩片嫩綠的葉子，身體彎彎曲曲，白白胖胖，尾部細(xì)細(xì)的，絨絨的，看上去有趣極了！我問(wèn)爸爸“可以吃了嗎？”爸爸說(shuō)“可以吃了，在不吃就老了。我試著拿起雞蛋，可是雞蛋一不留神就滑進(jìn)了醋里。結(jié)果啪的一聲，蛋摔破了，我心里難過(guò)死了。日子一天天過(guò)去了