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【正文】 引導學生自學本課要求會認，會寫的生字。感受詩中深刻的內涵，使其與詩中的情感產生共嗚，從而受到心靈的震撼，還有一定的難度。能夠借助注釋及搜集的背景資料理解古詩內容。全詩表達了對南宋統治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨，對收復失地，統一祖國的無比渴望。精彩的表演能激發學生參與交際的熱情，使學生有身臨其境之感，讓學生覺得真實可信，能更放松、更積極、更主動地投入到口語交際的氛圍中輕松對話。她緊緊圍繞本次教學內容，設計了一個看似簡單實則有價值的情境，那就是巧問孩子們“你們經常打電話么？當時是怎么打的？”這一環節的設計來源于學生的生活實際，每個學生都有相關的生活經驗，自然有話可說。整個教學設計亮點頻頻，構思巧妙，匠心獨運，特點如下：一、巧設疑問，創設情境學貴有疑。這次口語交際教學，結合學生生活實際，利用學生熟知的“打電話”、“發短信”為內容，為學生創設出一個個需要交際、喜歡交際的活動性學習情境，激發了學生想表達的興趣和欲望。六、總結內容，升華情感。引導學生掌握有關“119”、“110”、“120”、“122”等電話號碼的知識和用法。給動畫配音，則讓每一個孩子在動態的口語交際中反復經歷、體會，獲得真知，增強能力，逐步形成良好的語言習慣和積極向上的交際態度。3．給畫面配音。四、活動拓展，鞏固練習。）（3）選代表到講臺前表演，并配帶好頭飾。引導學生采用發短信的形式。B：接聽人是同學家里一位來自外到的親戚，家里沒有其他人。教師半扶半放，給學生提供了有話可說、敢說、想說、會說的語言環境，激發了學生交際的熱情。（2）學生練習。（1）你和三位同學約好，明天去公園游玩。過渡：電話的快捷給我們的生活帶來了很多的方便。引導學生明確打電話需要注意的幾點：（1）打電話時要把話說清楚、說明白；語言要簡短、有禮貌。以猜謎語的形式導入，不僅為引出本課課題，更為學生營造出和諧快樂的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣。我們常用的電話有很多種，如固定電話、移動電話、IC電話等等（課件出示圖片）。教學過程：一、猜謎引入，激發興趣。四、教學準備 教具：《小猴請客》的動畫片及其多媒體打電話動作課件。培養學生的口語交際能力。針對五年級學生的知識特點和認知水平，他們己經具備了一定的思考、分析和應變能力。實為教者的聰明之舉，使愛國的情感得到升華，此時“情”已不僅僅局限于《示兒》這一首詩，“情”滿于課堂，“情”滿于語文，“情”滿于悠悠歷史…… 作者單位：葫蘆島市龍港區雙樹實驗學校口語交際“電話留言”教學設計及設計意圖設計：金丹評析：劉玉梅一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書語文S版五年級下冊第102頁，口語交際：電話留言。同時教者設計的幾處感情引讀，感情朗讀也很到位，學生通過反復吟詠，來體會詩的內涵，領悟詩人的情感。首先，開課的導入，以猜測一個生命將息的老人臨終的遺囑內容為線索，使學生初步體會了詩人臨終前心中沒有家事唯有國事的情懷，為體會全詩奠定了感情的基調。這種拓展，是鑒于對文本的理解與感悟基礎上，通過對文本加以創造性的變式、擴充，對詩中的“悲”做了一個情感上的延伸。這種空白是需要讀者以自己的想象去填補、以自己的情感去體驗的。對《示兒》這樣的詩，每一個人都會有不同的感悟，因而也會有不同的誦讀，所以在誦讀指導上我將盡量追求多元化，反復引讀加強記憶；但是我相信每一個人的感悟又會有其共同的基礎和共同的傾向，因此就有了共振形成的可能性。板書設計：示 兒陸游不見統一示兒 悲 忠 愛國之情渴望統一【整體設計意圖】：以讀代講，追求潤物無聲。五、總結全文結束語：（播放音樂）同學們，現在你們知道這位老人留下的遺囑是什么了嗎？它是陸游念念不忘的被女真貴族霸占著的中原領土和人民，是對祖國重新統一熱切地盼望，是執著、深沉、熱烈、真摯的愛國激情！（板書：愛國之情）設計意圖：言為心聲，有如此詩歌，必有如此詩人。此時的陸游一定想說點什么，同學們能用你最美的語言，用你喜歡的方式（可以學寫詩歌）替陸游說出來嗎？設計意圖：巧妙地引用一些相關詩詞作為補充。我們里看一下他的另外兩首愛國詩《十一月四日風雨大作》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。設計意圖：當閱讀到達一定的程度時，學生的目光不再停留于文字表面，而是強烈地想去追究文字背后所蘊藏的更豐富的內容，新的閱讀期待由此產生。引讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”A、師：想我中原骨肉同胞依然泣淚胡塵，大好河山無顏色，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）B、師：想我神州陸沉之恨猶未雪，平生志業百無一酬，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）C、師：一切都來不及了，來不及了，只盼得——（生讀）最后小結：一個“悲”字讓我們體會到了詩人臨終不見九州同的悲傷，讓我們從他的“悲之切”中體會到了他對國家的“愛之深”。設計意圖：出示詩人在不同時期的卻擁有共同主題的詩句，師生引讀，使學生在濃厚的情感氛圍下感受貫穿詩人一生的愛國情懷。（1）從“元知”“但悲”對比寫出詩人愛國之情，死對他來說無所畏懼，唯一掛念的是祖國的統一大業。在理解詩意的基礎上指名朗讀。這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復中原這件事）告訴你們的父親。這句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的那一天。這句的意思是：只是為看不見全中國統一而感到悲傷。學生結合書下注釋，參考書自主完成釋義，教師糾錯。（三）釋義： 粗通詩意：組織學生再讀古詩，自學古詩，體會詩意。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。（二）整體感知解題看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。在他的一生和他九千多首詩中，始終貫串和洋溢著強烈的愛國主義精神，從而形成了他詩歌創作的最顯著的特色，奠定了他在祖國詩壇上的崇高地位。二、自主學習（一）文識交流預習：說說你對陸游的了解吧!請你把收集到的有關陸游的資料與大家交流一下。情感態度與價值觀：體會本詩強烈的愛國主義情感，從而加強對學生的愛國主義教育四、教學準備：學生準備：收集查閱陸游的相關資料，了解寫作的時代背景。這個年段的學生學習詩歌時需要在解釋詩意的基礎上更進一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。如何讓學生“會觀察”，“能觀察得全面具體”，特別是把觀察到的能有選擇、有趣味、生動地寫下來，絕非一日之功！潘老師在教學中借鑒了田玉博士的“全方位感知訓練”，讓學生充分運用口、耳、眼、鼻、手這五種感官，分別從味覺、聽覺、視覺、嗅覺、觸覺這五個角度去觀察小黃豆的變化，使學生有章可循，有路可依，他們在老師的訓練、指引下，學會了觀察的方法，使自己的觀察更趨于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的觀察，寫作已不再是難事。新課伊始，便直入主題，讓學生結合已有的日記書寫模式，“對比觀察”文本范例《螳螂的啟示》，從而讓學生初步感知什么是“連續觀察日記”，為后續的寫作做好鋪墊。因此，在此次觀察日記的教學中，我遵循著這樣的程序進行連續觀察日記的寫作指導，相信同學們一定會獲益非淺。三、布置作業，完成觀察日記之前我們說過了，這次我們要完成的是連續觀察日記，所以請同學們在接下來的幾天里，繼續關注你們的小豆芽，并運用我們已學到的觀察方法，寫出一組優秀的觀察日記。２、再寫第二篇觀察日記。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。是否這樣，就達到了寫觀察日記的要求呢？我們下節課再來繼續學習。”由此可知，觀察一個事物必須具體，細致。（教師準確地下以定義，使學生明確什么是連續觀察日記，以便為后面的學習及寫作奠定基礎。發展鍛煉觀察能力、認知能力、寫作能力。因此，本次習作應從現象入手，指導學生進行實際觀察，并能進行較長期的觀察活動，并通過指導提高科學觀察的效率。通過學生交流，就降低了寫日記的難度。（2）幾則日記之間內容要銜接，事情要完整。習作指導在小學階段是一個難點，如何讓學生會寫，樂寫，在本節課教學中，鮑老師教學設計有以下特點:教學中注重習作興趣的培養，開始教師從學生的發現入手，讓學生自由表達，給學生寫作奠定了基礎。在進行習作時，先說后寫，這樣可以提高學生的語言表達水平，又可以培養學生的綜合能力和寫作興趣。）【整體設計意圖】：本節習作指導課，我采用了“學、說、寫、評”四步法進行教學。展示讀改后習作。讓學生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，共同修改。在訓練說話的過程中，充分采用個人練習說、小組互說、全班交流等形式，以調動學生說的積極性，讓他們在熱烈交談、積極討論的氛圍積極開動腦筋思考。先進行小組交流，再全班交流。變化時間相對長一些的事物，適于記錄它有突出變化的那幾天的情況。四、習作指導拿出自己的連續觀察記錄，先回顧一下，你對哪種事物在什么時間進行了連續觀察？重點觀察到了它的哪些變化？展示觀察記錄，師生評議。小結。【設計意圖】：采用復習法引入，不僅使學生明確了連續觀察日記在寫法上的特點，而且要學生學習作者細心觀察的良好習慣，力求做到觀察仔細，如實記錄，為完成習作打下良好的基礎。（1）如實記錄。(開學初就進行布置）做好觀察記錄。三、教學目標學會連續觀察事物，能有條理地寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。五年級的學生多數已養成了寫日記的習慣，能夠把平時生活中的所見、所聞、所感用日記的形式如實地記錄下來，但寫連續觀察日記還是初次接觸。看來，泡黃豆也是一門學問，雖然我這次試驗不太成功，但我還是精心挑選了幾個我認為長得好的豆芽，放在手上，像放寶貝一樣，這可是我的勞動成果呀！不知道市場上賣的黃豆芽怎么這么嫩，這么可愛，如果我泡的黃豆芽也能成為餐桌上的一盤菜，那該多好呀！第五篇：連續觀察日記“學寫連續觀察日記”教學設計及設計意圖設計：鮑春娟評析：劉會珍一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（S版）五年級上冊第52頁二、教材和學情分析本次習作是要求學生學寫連續觀察日記。真希望黃豆寶寶的芽能長得更粗一些，更長一些！2009年9月21日今天早上起來，我猜想我的黃豆寶寶的芽準會長得又粗又壯。我一掀開濕布，驚奇地發現黃豆寶寶們發芽了，又白又嫩的芽兒從黃豆的上方、兩瓣的中間長出來，黃豆也飽脹得要裂開似的。我把泡好的黃豆拿起來捏一捏，覺得它有點軟。我拿了一個杯子，把黃豆放進杯子里，黃豆像一群調皮的小孩兒，爭先恐后地蹦進了杯子，還發出嗒嗒的響聲。老師教了我們泡黃豆芽的方法，還讓我們寫觀察日記。好容易等它們吃飽了才又慢吞吞地爬了起來。我又組織它們進行爬行賽。我慢慢把它們拾起來，裝進了瓶子里，放入小水池里。我打算讓所有蝸牛比一場爬行賽，距離只有兩格瓷磚格子。蝸牛的頭上長著直直的觸角。于是我得出了一個結論：蝸牛是長大了，但是速度卻沒變快。我想看看它們長大了，速度有沒有變快？我觀察了很久，感覺它們的速度還是那么慢。天色不早了，我們一起睡覺去了。蝸牛剛開始方向感都還可以。它圓圓的眼睛似乎長在直直的觸角上。而向后游時，肚鰭向前劃動，像我們劃船一樣產生一股推動力，加上尾巴只向右或向左擺動，魚自然就“倒車”了。可是，這些都是魚的正著游，難道它們不會“倒著走”嗎？通過觀察，我的答案是會。喂食時，個個爭先恐后地吃著食。3月18日 星期六 天氣 晴今天，我要給魚換水了。一轉眼，跳離水平面2~4厘米，然后落入水中，激起一圈圈水渦。其它幾條魚也接二連三地吐出此類分泌物。它們游動時尾巴在98~180度之間擺動。它們呼吸和進食時，嘴巴如小喇叭似的一張一合，利用吸力將食物送入嘴里。觀察日記六則3月14日 星期二 天氣 晴我家養了七條生龍活虎的錦鯉。小燒火魚向我擺擺尾巴，它是向我道謝呢？啊！再見了小燒火魚，再見了我的伙伴??【簡評】作者通過對小燒火魚搬進“新居”，小蝦子突然“死亡”，最后小燒火魚的“解放”的逐層敘寫，表現了少年兒童天真，善良的美好天性。它一會兒停在水中，好像在思念死去已久的“弟弟”；一會兒又游到水底，對著鵝卵石，似乎在傾吐心中的哀情。我見了也很悲傷，我把蝦子“弟弟”放進了旁邊一個裝著福爾馬林藥水的瓶子里，讓“姐姐”能時時刻刻看見它。小燒火魚，不！小“姐姐”從水面拖下來些美味佳肴給小“弟弟”——小蝦子吃。這只小蝦子呀很活潑。好似食人花微微張開的嘴巴；那根芽上長了一些毛，帶給你一種很柔軟的感覺。有一根好像斷掉了，好可惜！不過呢，其他幾棵生長的還不錯！豆芽真可愛，明天是老師布置的最后一天了，但是我想，只要豆芽還沒死，我一定要繼續觀察下去！10月5日 星期一 天氣 大雨今天我下午去觀察我的小豆子，因為媽媽先回家，當媽媽告訴我小豆芽已經比罐子高的時候，我恨不得從路上直接飛回家里。綠豆芽們太給力了！我最喜歡的一個豆芽呢，也是生長的最茂盛的。5厘米吧！而且，頭上的紫紅色漸漸消失了。呼~~我長舒一口氣，但是懸著的心還是放不下來。今天不一樣了，因為我看到了一番不一樣的景象：小綠豆的頭的芽變成了紫紅色，但不是很深；豆子也隨著芽的顏色而變化，也是紫紅色的。小豆芽又長了，大概已經有1厘米了。而那些昨天是直的小芽們，現在更直了！還有，小豆子們的“肚子”已經裂開了，露出滑溜溜的小肚皮。還有些綠豆呢，直接從頭上長出個小“細絲”，直直的伸向前面。可是，有些豆子的“小肚皮”才露出一點點，但很飽滿，每顆小豆子的“肚皮”都是鼓鼓的，圓不溜秋的，真可愛！爸爸還說，不要再用水泡了，這樣綠豆會死掉的。例如：怎樣認識雄卵和雌卵？螞蟻的毒腺和臭味在哪里？螞蟻有聲音嗎？聲音就是螞蟻的“語言”嗎？大自然的奧妙是無窮的！連續觀察日記 篇910月1日 星期四 天氣 晴昨天，班主任梁老師讓我們回家泡豆子，寫觀察日記，要連續觀察5天。約摸過了個把小時，它又動了一下，并且伸展了一下四肢，好像剛剛睡了一覺似的。可總不見螞蟻出來，我耐不住了，就掘開泥土，尋找出[〕幾粒蟻卵。我把一群螞蟻和蟻卵放進瓶子里，拿回家放在花盆里，準備再仔細觀察蟻卵是在怎樣的溫度下變成螞蟻的。我又犯了疑：咦！這“米”是什么呢？我拿了一粒“米”，仔細一看：它全身是白的，像米一樣大小。不大一會兒，它們在蟻王的帶領下。x月12日晴尋找螞蟻的家螞蟻的力量引起了我的興趣。仔細一看，卻愣住了：原來是幾十只小螞蟻在抬一只死