義務教育均衡(存儲版)

　　

【正文】 ,改革創新,促進公平,提高質量”的工作方針,遵循教育規律,面向社會需求,優化布局結構,堅持分類指導、普及與提高相結合,推進教育事業科學發展,以人民滿意為宗旨，以改革創新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，辦好每一所學校，促進每一個學生充分發展，滿足每一位群眾終身學習需求，努力建設人力資源強縣，實現輪臺縣經濟社會跨越式發展和長治久安提供人才支持和智力保障。掃除青壯年文盲。切實解決外地務工人員子女平等接受義務教育問題，推進教育均衡發展。加快推進“雙語”教學步伐，到2015年基本普及“雙語”教育。一是夯實學前“雙語”教育基礎。全面提升高中教育質量。實施名師工程，打造一批縣級以上學科帶頭人和骨干教師，樹立一批師德典型。繼續完善教育結構布局調整，面上收縮，點上做強。（五）繼續教育。（七）學校管理。各學校要認真貫徹落實《新疆維吾爾自治區民族團結教育條例》,將愛國主義教育和維護祖國統一、加強民族團結教育作為重要的教育內容,貫穿于學校教育始終,使學校成為民族團結的典范。各有關部門要根據各自的工作職責和在教育工作的法定職責，積極履行職責，大力支持配合，形成齊抓共管的良好局面。強化教育行政部門政策制定、宏觀調控和監督指導方面的職能，依法保障學校辦學的自主權。探索建立公共教育管理與服務體系。四、保障措施（一）加強對教育工作的領導加強各級政府對教育工作的領導，強化各級政府領導對教育發展的責任，落實教育優先發展的政策措施，把教育作為先導性、全局性、基礎性和關鍵性的基礎工程來抓，并納入戰略重點和現代化建設的整體布局之中。民族團結是新疆各族人民的生命線。以河北省滄州市對口支援輪臺縣為契機，大力加強對教育事業各方面的投入。職業高中招生規模力爭達到初中畢業生人數的40%，加強農產品加工需要的技術人才培訓；加強勞動密集型行業的技術技能培訓；開展農村實用技術培訓；著力培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，提高農村居民科技水平，積極擴大技能型人才、農村勞動力轉移、就業再就業培訓規模，每年培訓總數達到2000人次。（二）義務教育。（四）優化教師隊伍建設。三是普及普通高中教育。將目前1所完全中學、2所初級中學、3所九年一貫制學校、1所中心學校，8所中心小學、5所小學和19個教學點整合為1所高級中學、2所初級中學、16所小學、12所中心幼兒園和19個村級幼兒園。根據輪臺縣少數民族比例較高、語言環境較弱的實際，對“雙語”教學進行“分片規劃、分類指導”，抓好基礎教學，從幼兒教育抓起，普及推廣“雙語”教學，加大“雙語”教師培訓力度，穩步推進“雙語”教學工作。依法保障公民享有接受良好教育的機會。職業教育進一步發展,高中階段教育加快普及,毛入學率達90%左右。一、總體戰略(一)指導思想。課程開設：林區按照《基礎教育課程改革綱要》的要求，嚴格執行國家義務教育課程方案，認真落實新課程計劃，開齊課程，開足課時，同時加強了體、音、美、信息技術等薄弱環節，使學生得到全面發展。四類弱勢群體入學率：三年來全林區四類弱勢群體（殘疾兒童、進城務工子女、女童、留守兒童）已全部入學就讀，入學率為100%。體、音、美、衛及電教設備：九年制學校體、音、美、衛及電教器材配備達到二類標準，設有計算機教室和多媒體教室，并實現了“班班通”，管理和使用情況良好。使學校布局趨于合理，規模適中，有利于學辦學水平的整體提高和薄弱學科的加強，有利于現代教育資源的共享。自查中，我們依據相關指標體系，堅持邊督查邊指導，及時糾正各學校存在的問題，查漏補缺，及時整改，有力地促進了林區義務教育均衡發展工作全面達標。現將大溝林區義務教育均衡發展工作自查情況報告如下：一、基本情況大溝林區位于丹江口市最北端103公里處，東面、分別與河南省析川縣的宋灣鄉、滔河鄉接攘、南面與蒿坪鎮、習家店鎮毗鄰、西北面分別與鄖縣的白桑鎮、譚山鎮為鄰。學校各項管理制度完善，崗位責任明確，學生就近免試入學，無擇校生，均衡編班，嚴格執行國家課程計劃，開齊開足各類課程。我校有專任教師97人，師生比1:18，大專及大專以上學歷86人，%，有縣級學科帶頭人、教學能手9人，%。全校現有38個教學班，1753名學生，教職工110名，其中專任教師97名。教育的根本任務是立德樹人。”北京市教委委員、新聞發言人李奕介紹。“這種新模式，從近期看，是為家長提供了中小學銜接的‘快車道’，從長期看，將會發揮優質高中引領作用，激活普通初中辦學的內在活力，加快普通校成長為新優質校的進程，最終讓越來越多的學生獲益。中國人民大學教育學院教授程方平認為，“這兩年，北京市義務教育入學政策的力度比較大，‘錢權交易’的擇校現象越來越少，這從制度層面給予了教育公平保障。不正常的流動如何產生、從哪個環節產生，都能夠進行監控，有據可查。”北京市教工委書記茍仲文說：“改革的突破口，就是推進義務教育階段就近入學。二是區域內學校之間的均衡發展，目前應當特別關注薄弱學校建設問題。《陜西關于貫徹國家中長期教育改革和發展規劃綱要的實施意見》強調，把均衡發展作為義務教育的戰略性任務，以縣為主，分類指導，點面結合，整體推進。幫助受援學校加強“三風”（校風、教風、學風）建設，營造積極向上的校園文化；指導受援學校開展團隊活動和課外活動，促進雙方學校相互交流、相互學習和共同進步。第一篇：義務教育均衡寧陜縣開展義務教育學校結對幫扶活動促縣域教育均衡發展為促進縣域城鄉義務教育均衡發展，加快薄弱學校建設步伐，寧陜縣教體局安排城區學校與偏遠鄉鎮學校結對，從五處著力開展幫扶活動。四、從校園文化建設上著力幫扶。義務教育均衡發展的發展地位首先是義務教育均衡發展是國家的戰略，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020年）》強調，義務教育是教育事業的重中之重，均衡發展是義務教育的戰略性任務。其內涵主要包括三個層面： 一是區域之間的均衡發展，目前應當特別關注農村學校建設問題。“我們追求的教育公平決不以犧牲質量為代價，要通過改革，實現優質教育資源總量的增加和基礎教育質量的總體提升，推動義務教育均衡發展從一般均衡逐步走向優質均衡，使每一個學生平等地享有接受優質教育的機會。為保證過程透明，首次正式使用統一的小學和初中入學服務系統，記錄學生入學途徑和方式，并納入電子學籍管理系統，為每個學生標定屬性，每個孩子按照政策就近該去哪所學校，一目了然。”北京市教委主任線聯平介紹。打開“北京教育新地圖”，與2014年版相比，2015年版的教育地圖從平面變得更加立體——在2014年強調學區制、集團化、薄弱校與優質校聯盟等橫向布局的基礎上，又加大了初中校與小學九年一貫、對口直升，讓小學與中