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愛彌爾讀后感推薦(存儲版)

2025-11-15 21:43上一頁面

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【正文】是怎么樣的呢？盧梭在《愛彌爾》中體現的教育思想涉及的范圍比較廣，我這里只談論我特別感興趣的三方面。理解了盧梭對人的自由的關注，也就很容易理解他為什么將“培養自由人”看成教育的最高目的了。不難發現，自然教育最突出、最獨特的方法就是消極教育。在“積極教育”隨處可見的今天，盧梭提倡的“消極教育”值得我們好好思考，并加以實踐。讀到這里實踐教學被我永久地刻在心中，在我以后的家教中我一直反復地思考這樣一教學原則并加以應用。只要懷著一顆學習的心慢慢去品讀，就會發現這本書的價值超乎你的想象。不論是作為師范生還是作為一個活生生的想要擁抱自由時發現受到許多束縛的人，這本書帶給了我很多的思考，同時教會了我很多很多。在青年之年的道德教育過程中，盧梭結合兒童的特點，注重道德實踐，反對單純的理性教育，“冷冰冰的理性，只能影響我們的見解，而不能決定我們的行動；它可以使我們相信它，但不能使我們按照它去行動，它所揭示的是我們應該怎樣想而不是我們應該怎樣做。這是所有教育中最重要的和最有用的教育法則。盧梭要培養的自然人是怎樣的呢？盧梭指出：“從我的門下出去，我承認，他既不是文官，也不是武官，也不是僧侶；他首先是一個人：一個人應該怎樣做人，他就知道怎樣做人，他在緊急關頭，而且不論對誰，都能盡到做人的本分；命運無法是他改變地位，他始終將處在他的地位上。負責，我將與真理、自由、勇氣永訣了。”我們可以把他說的裁剪看作是教育，即使人生下來便是善的，但并不代表他天生就是一個有用的社會人，一個幸福的人。自我不斷學習操作的過程就是養成習慣的過程，我想這樣的計算機教育不可能讓孩子學不會計算機的運用。的確，任何事情都離不開這幾個詞。他認為凡事從人的小時候就打好基礎，對人的成長來說是至關重要的。蔡志忠也曾經說過：讓孩子快樂地成為他自己。從上述例文中可以看出，盧梭用了極其簡單的方法，卻起著不簡單的作用。二、在文章中我發現盧梭采取在實際生活中的言傳身教和寓教于樂的教學方式對我感觸頗深。今天，我認真的閱讀這本書，懂得了其中的內在含義，這對我們的實際教學工作有著很大的幫助。長期以來，我國傳統教育價值的取向是保守的。此時他已經受到了足夠的鍛煉，能夠抵抗城市虛偽文明的侵蝕，同時他是社會的一員，應盡他的義務。現在我們經常會看到這樣的新聞，由于家長的嬌生慣養，一些孩子連力所能及的小事都不會，原先被家長看做“小事一樁”的家庭勞動教育問題越來越凸顯，家長們認為這是對孩子好，什么都替孩子包辦，導致一些孩子的自理能力很差，試問，這樣的社會主義接班人能擔當起振興祖國的重任嗎？現代社會所提倡的是德智體美勞全面發展的教育，“智”也僅僅占了其中的五分之一，前幾年開展的素質教育正是對這一教育目的所做的努力，我們應該積極轉變觀念，分數不在再是教育的全部，新時代的學生不再是只會學習的書呆子。這樣的教育到底是成功還是失敗呢？兒童期是人生最幸福愉快、天真浪漫的時期, 應該讓他盡情地去享受他愉快的本能, 如他的游戲、他的嬉笑。（02歲）這一時期的重點是身體養護和鍛煉《愛彌爾》中盧梭指出，很多人認為：如果讓嬰兒自由自在的活動，會養成一些不良的姿勢，長大后四肢會變形。他沒有犯過什么過失, 或者說, 他所犯的過失都是我們無法避免的。”他因而主張自然教育，是兒童從社會因襲的束縛與壓力下解放出來，回歸人的自然狀態，遵循人的自然天性。身為一個教育工作者，我不是在推卸責任，像我一樣的千千萬萬的教師，當然明白自己身上肩負著重大的教育使命，也在竭盡全力地用自己的良心和才能培養出社會所滿意的人才。沒有興趣，就不會有動力。我對這本書上的很多觀點很感興趣，書中在談到孩子幼年教育時，表示了這樣的意思，孩子在到達相應的年齡階段必然會明白一定的道理，這時在進行教育即可；孩子在12歲之前，可以不去刻意地學習，這樣可以讓孩子獲得更好的教育效果。從小給他們灌輸一個概念，起到了什么效果，是不是也如書中所說，可能會取得反效果呢？這我不得而知，不過，我想，對于學生的教育要符合學生的年齡特征這一教育理念應該貫徹在我們的教學過程中去，這樣才能獲得最好的教學效果。如孩子在學習起步時，教師應該不要吝嗇自己的贊賞，要給予孩子肯定。本文通過對盧梭關于兒童不同生長階段的培養目標與培養方法，闡述了盧梭自然主義思想的內容及影響，并探討了現代教育的弊端及他的自然教育思想對現代教育的啟示與借鑒。他們的理智是健全的，情感是平靜的。??他不擾亂別人的安寧,因而可按大自然所能允許的范圍生活得盡量的滿意、快樂和自由”。盧梭從幼兒期就主張對孩子實行自然主義教育，可是現如今的家長們，視孩子如珍寶，捧在手里怕壞了，含在嘴里怕化了，生怕孩子冷了熱了餓了渴了，可在這樣的溺愛之下，孩子的體質

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