淺談提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略和方法(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛的能力，重點(diǎn)是把握“教態(tài)”、調(diào)控“學(xué)態(tài)”能力，如：當(dāng)教學(xué)方法不當(dāng)、自身教態(tài)失誤，學(xué)生學(xué)態(tài)不佳等引起語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜局面時(shí)，能迅速使教與學(xué)兩個(gè)子系統(tǒng)相互諧調(diào)。對(duì)教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。語(yǔ)文課上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，形成師生“互動(dòng)流”。我們知道一節(jié)語(yǔ)文課所提出的問(wèn)題不一定都是非常難的，一定是有梯度的。學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的向?qū)А＝處熞l(fā)揮高中生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，發(fā)揮高中生主體作用，通過(guò)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中生的自主參與和自主探究，強(qiáng)化教育教學(xué)效果。新課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)要發(fā)揮高中生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和高中生的主體作用，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中的師道尊嚴(yán)，放低身段主動(dòng)和高中生做朋友，用自己的微笑和愛(ài)心融化孩子的心靈，讓高中生感受到我們的愛(ài)護(hù)而不是威嚴(yán)。教師的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺一不可。新課程指出，教學(xué)要關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)施有效教學(xué)的核心是促使全體高中生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使高中生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。只有這樣才能逐步強(qiáng)化教育教學(xué)的實(shí)際效果。那么到底如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面去落實(shí)。一節(jié)語(yǔ)文課學(xué)生只有在和諧詩(shī)化的氛圍中才能產(chǎn)生身心的愉悅和學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，才能享受成功的喜悅，所以語(yǔ)文教師要特別要注意在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在詩(shī)意的氛圍中輕松快樂(lè)有興味地學(xué)習(xí)。”教師在語(yǔ)文課堂上要善于設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，用精、少、實(shí)、活的提問(wèn)將學(xué)生吸引進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生研討的熱情，從而有效地開(kāi)展課堂活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的落點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)，一個(gè)單元、一篇課文、一節(jié)課，教學(xué)之前，教師都要在理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材、教參中的有關(guān)提示，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)活動(dòng)具有明確的方向。以學(xué)生為本,提高學(xué)生課堂的心理地位。課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種理念。尊重每一位學(xué)生,給所有同學(xué)展示自我的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開(kāi)放，主體性凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。（3）明確目標(biāo)，做到有的放矢教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中具有定向的作用。古語(yǔ)說(shuō)“單個(gè)巴掌拍不響”，要想課堂精彩，課堂有有效，師生共同參與的課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的，因此需要師生課前的積極配合，預(yù)設(shè)。3．通過(guò)巧妙設(shè)問(wèn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)化氛圍。教師的專(zhuān)業(yè)水平提高了，這也是確保語(yǔ)文課堂可能有效精彩的教師方面的因素之一。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新熱愛(ài)和重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為提高課堂教學(xué)的有效性是高中語(yǔ)文教學(xué)走出尷尬、走出弱勢(shì)的出路之一。教師要重視高中生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，這是提高高中生學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。三、注重高中生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高高中生學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性。一堂課的教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)引導(dǎo)和組織如何。良好的師生關(guān)系對(duì)于維持高中生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。下面我結(jié)合這幾年來(lái)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的嘗試，談?wù)剬?duì)在高中語(yǔ)文教學(xué)中提高課堂教學(xué)有效性的看法和體會(huì)。關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效教學(xué)隨著高中語(yǔ)文新課程改革的推進(jìn)，在教育教學(xué)中要求教師組織有效的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促進(jìn)全體高中生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，這是每一位教育教學(xué)工作者必須考慮的重要問(wèn)題。對(duì)激勵(lì)的成功運(yùn)用取決于時(shí)間和方式的恰當(dāng)與否，過(guò)分、過(guò)于夸張的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)降低內(nèi)在動(dòng)機(jī)；教師表?yè)P(yáng)的頻率與學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲并非總成正比，某些時(shí)候關(guān)系不大以至于表?yè)P(yáng)會(huì)變得無(wú)足輕重；不同學(xué)生其內(nèi)在動(dòng)機(jī)系統(tǒng)存在個(gè)別差異，因此對(duì)不同學(xué)生要采用不同的激勵(lì)方式。長(zhǎng)此以往，就會(huì)人為的使成績(jī)差的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文老師失去了信任，對(duì)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去信心，勢(shì)必會(huì)破罐子破摔，使語(yǔ)文教學(xué)的效果大打折扣。語(yǔ)文教師應(yīng)該知道要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,就必須讓他們感到自己是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動(dòng)的去探究，自覺(jué)的形成學(xué)習(xí)的能力，同所有的同學(xué)一道去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使個(gè)體同整體形成一種和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動(dòng)，對(duì)課堂產(chǎn)生情感依賴(lài)。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。培養(yǎng)語(yǔ)文教師果斷處置偶發(fā)事件、解決教學(xué)疑難問(wèn)題的能力，要求語(yǔ)文教師能對(duì)此類(lèi)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷，選擇最佳的處置方法，使問(wèn)題得到解決，達(dá)到學(xué)生群體之間心悅誠(chéng)服。1．洞察力。我們認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)流程進(jìn)度必須納入鮮活的學(xué)情，靈活的因素，隨機(jī)進(jìn)行調(diào)控。新課程目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課程設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”。4．語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要“精”。教師先在黑板上寫(xiě)一個(gè)“勸”字，問(wèn)道：這個(gè)字是什么意思？學(xué)生往往會(huì)不假思索地回答：“勸告”。荔枝自古以來(lái)就被視為水果中的珍品。如：我們先來(lái)看一首唐詩(shī)：過(guò)華清宮絕句杜牧長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。五、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題化，就是將語(yǔ)文課程中的文字內(nèi)容、圖片內(nèi)容等轉(zhuǎn)變成內(nèi)容和問(wèn)題的有機(jī)“鏈接”，以引導(dǎo)學(xué)生憑借自身的努力，通過(guò)思考、調(diào)查、合作等激起其問(wèn)題意識(shí)并從中求解。最佳效果，是指語(yǔ)文教師選用的教學(xué)法必須在一節(jié)課內(nèi)取得最好的效果，達(dá)到方法和效果的統(tǒng)一。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，要求語(yǔ)文教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展水平，結(jié)合語(yǔ)文教師自身的特長(zhǎng)和風(fēng)格，靈活運(yùn)用各教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)各種方式的優(yōu)化組合，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入新的活力。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的幽默，是指在保證課堂莊重嚴(yán)肅、科學(xué)規(guī)范的前提下，適時(shí)插入一些頗具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、發(fā)人深省的典故等，使講授富有啟發(fā)性。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的情感是指語(yǔ)文教師在深刻體會(huì)語(yǔ)文教材的思想內(nèi)容后發(fā)自內(nèi)心的飽含熱情的真情實(shí)感。知識(shí)的傳授和掌握，必須借助于語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，因此語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言必須要做到規(guī)范和準(zhǔn)確。三、語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象化語(yǔ)言是語(yǔ)文教師向?qū)W生傳授文化知識(shí)、啟迪學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、進(jìn)行思想教育的最重要的工具，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。真正達(dá)到熟練地駕馭新蘇教版高中語(yǔ)文教材。因此他強(qiáng)調(diào)“必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好。新蘇教版高中語(yǔ)文教材內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容，新蘇教版高中語(yǔ)文教材是教學(xué)的重要課程資源，但不是唯一的。善于將某一知識(shí)點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)知識(shí)體系中來(lái)審視。通過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)讓不同的學(xué)生都有所發(fā)展，在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有所提高。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)領(lǐng)會(huì)史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)，提高閱讀欣賞史傳文學(xué)作品的能力。參考文獻(xiàn)：[1]：新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)的?命脈?[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2008,(5）.[2]高慎英,[M].廣州：廣東教育出版社,2004.[3][M].北京：北京師范大學(xué)出版社,第三篇：如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性臨澤一中 陳 云課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的重要渠道。時(shí)下有許多教師在備課時(shí)想的仍然是自己該怎樣來(lái)教這篇課文，而不是站在學(xué)生角度面對(duì)這篇課文時(shí)會(huì)是怎樣的一種認(rèn)知狀態(tài)和情感態(tài)度，更不是引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，在上課時(shí)將預(yù)設(shè)好的教案滴水不漏地講一遍，毫無(wú)教學(xué)創(chuàng)新和機(jī)智可言。但若用另一種教學(xué)節(jié)奏：從拍案而起怒對(duì)國(guó)民黨手槍的聞一多引出寧可餓死也不吃美國(guó)?救濟(jì)糧?的朱自清的事跡來(lái)導(dǎo)入，接下讓學(xué)生口述文章內(nèi)容，再讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)口述者的口述情況進(jìn)行討論，從討論中確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要十分注重讓學(xué)生有發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，有?不唯書(shū)?、?不唯師?，勇于提問(wèn)和敢于質(zhì)疑的勇氣和信心。我們教師可先用低沉的語(yǔ)調(diào)、緩慢的語(yǔ)速、深情的語(yǔ)氣給學(xué)生展現(xiàn)了文本凄楚悲涼的意境，然后通過(guò)配樂(lè)朗誦營(yíng)造氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生明白誦讀好文學(xué)作品，要做到理性與感性相結(jié)合，整堂課目標(biāo)明確，張弛有道，教學(xué)效果非常好。雖然多數(shù)教師課前都能認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研課標(biāo)和教材，但是由于自身素質(zhì)的原因,導(dǎo)致許多教師對(duì)教材內(nèi)容把握的高度不夠,有效篩選信息的能力十分有限,課前準(zhǔn)備僅僅只是停留在對(duì)教參和現(xiàn)成教案的照抄照搬，不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在深挖教材或超越教材、有效捕捉選擇信息上還不能駕馭自如，更不具備在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的良好語(yǔ)文教育機(jī)智。一、夯實(shí)內(nèi)功，精選信息，著力提高課前準(zhǔn)備的有效性實(shí)施有效課堂教學(xué)策略對(duì)語(yǔ)文教師素質(zhì)提出了更高的要求和更大的期望。總之，要提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，需要教師和學(xué)生的共同努力，而教師在其中起著不可忽視的作用。（三）課后作業(yè)：作業(yè)的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開(kāi)：這一點(diǎn)在作文教學(xué)中顯得尤為重要，由于作文題目的寬泛性和寫(xiě)法的多樣性，作文的教學(xué)往往無(wú)從入手。⑶ 具有啟發(fā)性和探索性，讓答案具有多維性；理解或鑒賞性的提問(wèn)，它指向的答案空間要大，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維，鼓勵(lì)獨(dú)特見(jiàn)解，甚至可以讓學(xué)生在討論過(guò)程中產(chǎn)生新的問(wèn)題，或者對(duì)他人的想法產(chǎn)生質(zhì)疑，從而加深對(duì)文本的理解。③教師要鉆研教材，備課要做到“廣”“深”“新”：雖說(shuō)一堂課只要有重點(diǎn)地完成一到兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但是教師的課前備課決不能僅局限于與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的內(nèi)容。創(chuàng)新”①五個(gè)方面獲得發(fā)展。本人通過(guò)這些年的語(yǔ)文教學(xué)，大致總結(jié)了一些提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略和方法，下面我將分條陳述：（一）課前備課：將高中語(yǔ)文課程目標(biāo)細(xì)化，將其滲透到每一課的教學(xué)目標(biāo)中：《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程目標(biāo)”要求學(xué)生通過(guò)高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在“積累鑒賞”這個(gè)課程目標(biāo)中細(xì)化出了“學(xué)會(huì)用人物描寫(xiě)方法鑒賞小說(shuō)和記人散文中的人物形象”這條具體可操作的課程目標(biāo)，并將其滲透到這些課文的教學(xué)中。此外，學(xué)生也是在不斷變化的，從“80后”到現(xiàn)在的“90后”，再到將來(lái)的“00后”，他們的思想在不斷地變化，所以教師也要不斷更新自己的思想理念，用現(xiàn)有學(xué)生可以接受的方式去指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我們就他的質(zhì)疑展開(kāi)了一番討論，最后也是這個(gè)學(xué)生領(lǐng)悟到祖父性格中不愿直言，“彎彎曲曲的性格”，而我們最后感到正是祖父這種“彎彎曲曲的性格”產(chǎn)生了他人的誤解，在一定程度上導(dǎo)致了翠翠和兩兄弟的悲劇，同時(shí)也使這位重義輕利的老人被我們學(xué)生誤解為貪財(cái)之人，這樣小說(shuō)人物的性格就有了一定的連貫性，這正是作者的高明之處。”④所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功夫在課外。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)高中語(yǔ)文；課堂有效性；實(shí)施策略當(dāng)前，高中語(yǔ)文新課改在廣大教師的傾情關(guān)注下，課堂教學(xué)正在悄然地發(fā)生著變化。正所謂?臺(tái)上一分鐘，1 臺(tái)下十年功?。二、創(chuàng)設(shè)情境，尊重主體，著力提高教學(xué)方法的有效性創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是提高高中語(yǔ)文課堂效率的重要因素，也是高中語(yǔ)文實(shí)施成功教法的集中體現(xiàn)。教師要善于運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。?[2]課堂上，教師導(dǎo)入、鋪成、高潮、總結(jié)四個(gè)流程的教學(xué)緊張度是逐步加大的，依照前后順序呈階梯形，反映出教學(xué)認(rèn)知和教學(xué)情感的不斷深化。這種優(yōu)化的教學(xué)節(jié)奏表現(xiàn)在：