學(xué)前教育政策與法規(guī)(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 不同的兒童來(lái)說(shuō)有可能各有所長(zhǎng)在不同的方面有突出一些的表現(xiàn)但學(xué)前兒童各方面的開展應(yīng)該是全面與和諧的。比方進(jìn)展作業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)時(shí)間地讓幼兒坐著聽講連續(xù)地進(jìn)展智力活動(dòng)不顧及幼兒身體和腦經(jīng)系統(tǒng)的疲勞等。幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原那么對(duì)幼兒施行體、智、德、 美諸方面全面開展的教育促進(jìn)其身心和諧開展。：要求現(xiàn)代學(xué)前教育將培養(yǎng)完好兒童作為主要的目的。 總之人們普遍認(rèn)為幼兒教師扮演的角色越多越有利于幼兒的社會(huì)化越有利于幼兒身心的安康開展。從心理方面而言有動(dòng)作有活動(dòng)有玩具內(nèi)容和形式豐富多彩引人入勝兒童可以**地活動(dòng)。沒有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要沒有外部的控制。她于1907年創(chuàng)辦了兒童之家進(jìn)展了舉世知名的把教育缺陷兒童的用于教育正常兒童的教育實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了教育的奇跡。在教育中教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的機(jī)器而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。 蒙臺(tái)梭利的教育理也受到不少批評(píng)主要是指責(zé)側(cè)重智能而較無(wú)視幼兒情感的陶冶無(wú)視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活等等。目前我國(guó)已有假設(shè)干個(gè)學(xué)前教育方面的行政法規(guī)如?幼兒園理?、?幼兒園工作規(guī)程?、?幼兒園教育指導(dǎo)綱要〕?和?幼兒教育改革與開展的指導(dǎo)?。1一般認(rèn)為幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面努力：一是創(chuàng)設(shè)必備的活動(dòng)區(qū)；二是加大幼兒園綠化程度；三是充分開發(fā)幼兒園空間潛能。〞1?民辦教育促進(jìn)法?規(guī)定民辦幼兒園的設(shè)立涉及三個(gè)方面：一是舉辦者的資格條件；二是審批的問(wèn)題；三是設(shè)立的程序問(wèn)題。簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件。概括起來(lái)有四點(diǎn)：⑴要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行的教育方針；⑵要求幼兒園全面施行素質(zhì)教育；⑶要求“面向全體幼兒〞與“因材施教〞統(tǒng)一；⑷幼兒整體開展與培養(yǎng)完好兒童。?幼兒園教育指導(dǎo)綱要〕?對(duì)幼兒園的“教育內(nèi)容與要求〞做為哪些規(guī)定？答：?綱要?第二部“教育內(nèi)容與要求〞中將幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)劃分為廣闊教師所熟悉的安康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域并同時(shí)強(qiáng)調(diào)了“各領(lǐng)域的內(nèi)容互相浸透從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、知識(shí)、技能等方面的開展〞。⑷社會(huì)、文化、外鄉(xiāng)自然和人文資源等也是教育內(nèi)容的另一珍貴而豐富的來(lái)源。1?幼兒教育改革與開展的指導(dǎo)?對(duì)我國(guó)幼兒教育的改革與開展提出了哪些？答：⑴明確新時(shí)幼兒教育改革與開展的目的和任務(wù)；⑵進(jìn)一步完善幼兒教育理體制和機(jī)制實(shí)在履行職責(zé)；⑶加強(qiáng)理保證幼兒教育事業(yè)安康開展；⑷全面施行素質(zhì)教育進(jìn)步幼兒教育質(zhì)量；⑸加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建立進(jìn)步教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；⑹加強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)在履行職責(zé)保證幼兒教育改革與開展順利進(jìn)展。指導(dǎo)、檢查和評(píng)估教師以及其他工作人員的工作并給予獎(jiǎng)懲。少數(shù)方言復(fù)雜地區(qū)的普通話程度應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)三級(jí)甲等以上；使用漢語(yǔ)和當(dāng)?shù)孛褡逭Z(yǔ)言教學(xué)的自治地區(qū)的普通話程度由級(jí)人民教育行政部門規(guī)定。幼兒園常見的平安事故有哪些？答：⑴幼兒同伴嬉鬧致傷；⑵教學(xué)設(shè)施致傷；⑶幼兒被砸傷；⑷兒童走失；⑸燙傷；⑹物品戳傷。學(xué)前教育法規(guī)公布的本質(zhì)是教育和人們學(xué)習(xí)、遵守學(xué)前教育法規(guī)的規(guī)定并運(yùn)用它來(lái)保護(hù)自己的權(quán)益和兒童的權(quán)利教育其他團(tuán)體或個(gè)人對(duì)學(xué)前教育和學(xué)前兒童的重視。學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)又有明顯的區(qū)別：⑴制定的不同。⑷施行方式不同。學(xué)前教育政策的靈敏性和及時(shí)性了其調(diào)整的范圍要更廣泛它可以及時(shí)浸透到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面發(fā)揮其調(diào)節(jié)、導(dǎo)向作用。③教育內(nèi)容要嚴(yán)結(jié)合并來(lái)自于兒童開展和生活經(jīng)歷。⑤積極與家長(zhǎng)溝通使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)有充分的理解、理解、支持、配合幼兒園開展各種形式的活動(dòng)。根據(jù)規(guī)定級(jí)以上各級(jí)人民可以在財(cái)政上撥出一定數(shù)額的資金專門用于支持民辦教育的開展。鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)通過(guò)向民辦教育機(jī)構(gòu)提供低息貸款、長(zhǎng)貸款等手段減輕民辦教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)上的資金壓力支持民辦教育事業(yè)的開展。內(nèi)容總結(jié)（1）一卷〕
一、 判斷題：
（2） (一)充當(dāng)保姆的階段：在古代社會(huì)扮演的是保姆的角色主要的職責(zé)就是照看孩子照顧孩子的日常起居（3）的內(nèi)容、種類與玩法受著社會(huì)歷史的、地理的、風(fēng)俗的影響（4）中提出的“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原那么〞既反映了學(xué)前教育的特點(diǎn)、幼兒身心開展的需求和幼兒園工作的規(guī)律也突出了幼兒教師職責(zé)的特性（5）“指導(dǎo)要點(diǎn)〞部那么主要點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)和特別應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問(wèn)題。包括兩方面：一是民辦學(xué)校享受規(guī)定的稅收優(yōu)惠政策；二是對(duì)向民辦學(xué)校捐贈(zèng)財(cái)產(chǎn)的公民、法人或者其他組織按照有關(guān)規(guī)定給予稅收優(yōu)惠并予以表彰。⑶教育評(píng)價(jià)方面要堅(jiān)持各方協(xié)作原那么教師自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合原那么的多樣性原那么和雙重評(píng)價(jià)原那么。③促進(jìn)兒童間積極的互動(dòng)與交往。應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①要強(qiáng)化目的意識(shí)確立“兒童開展目的〞這本的意識(shí)與理行為明確兒童開展各方面目的及其互相關(guān)系并以此為指導(dǎo)全面分析本班兒童認(rèn)知、行為、情感等各方面開展?fàn)顩r、特點(diǎn)、問(wèn)題與需求以確定全班幼兒和各幼兒的主要及重點(diǎn)的教育需求領(lǐng)域。⑹調(diào)整范圍不同。⑶表現(xiàn)形式不同。其次學(xué)前教育政策不僅指導(dǎo)著學(xué)前教育立法的過(guò)程而且指導(dǎo)著學(xué)前教育法規(guī)的運(yùn)行和施行是學(xué)前教育法規(guī)的靈魂。學(xué)前教育法規(guī)作為教育法的組成部表達(dá)了學(xué)前教育開展的目的、政策、指引人們按照對(duì)學(xué)前教育開展的目的和要點(diǎn)開展教育活動(dòng)是以法律、法規(guī)的形式向各種社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人宣布的學(xué)前教育的規(guī)定和并明確要求各有關(guān)、團(tuán)體和個(gè)人必須執(zhí)行這些條文。⑶明知園舍有倒塌危險(xiǎn)或其他教學(xué)設(shè)施有危害而不采取措施根據(jù)情節(jié)輕重情況追究直接人員或主人員的行政、刑事責(zé)任。詳細(xì)測(cè)試和由級(jí)教育行政部門制定。⑶負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。⑸積極與家長(zhǎng)溝通使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)有充分的理解、理解、支持、配合幼兒園開展各種形式的活動(dòng)。⑵要明確教育內(nèi)容不等于“〞教育內(nèi)容需要教師根據(jù)教育目的結(jié)合本班兒童的開展需要來(lái)確定。第三分工負(fù)責(zé)幼兒教育事業(yè)理社會(huì)化。?幼兒園工作規(guī)程?包含哪些方面的內(nèi)容？答：⑴保教結(jié)合原那么；⑵幼兒園保育和教育目的和教育目的；⑶創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境；⑷讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)、有充分的探究操作和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)；⑸幼兒園教育工作者的任職條件和幼兒教師素質(zhì)；⑹幼兒；⑺幼兒園理；⑻幼兒園、家庭和社區(qū)教育；⑼附那么。2國(guó)有民辦園的經(jīng)費(fèi)來(lái)源有舉辦者投入家長(zhǎng)交納的保育、教育費(fèi)社會(huì)捐助和財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)。1幼兒園教育評(píng)價(jià)具有三個(gè)功能：促進(jìn)每個(gè)幼兒的開展促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)促進(jìn)課程本身的開展。學(xué)前教育目的構(gòu)造體系包括學(xué)前教育總目的、教育領(lǐng)域分類目的、幼兒身心素質(zhì)開展目的和學(xué)段目的。我國(guó)的教育根本法是?教育法?教育根本法律以外的法律包括全國(guó)常委會(huì)1980年通過(guò)的?學(xué)位?、1986年通過(guò)的?義務(wù)教育法?、1993年通過(guò)的?教師法?1996年通過(guò)的?職業(yè)教育法?、1998年通過(guò)的?高等教育法?和2002年通過(guò)的?民辦教育促進(jìn)法?等。感覺隔離是蒙臺(tái)梭利感覺訓(xùn)練的二個(gè)重要技術(shù)特點(diǎn)其目的是要借此有效地保持兒童的注意。 (2)重視教育環(huán)境和教師的作用：在蒙臺(tái)梭利教育中一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵。三是中沒有強(qiáng)迫的目的沒有壓力因此兒童感到輕松、愉快。給兒童提供了充分發(fā)揮創(chuàng)造*的空間。學(xué)前兒童正處在身心迅速開展時(shí)符合兒童的生理和心理開展程度。于是幼兒教師的角色就逐漸由保姆轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃呷藗儗?duì)幼教工作者的稱呼也逐漸由保姆改為教師。托兒所與幼兒園除了承擔(dān)促進(jìn)兒童全面開展教育任務(wù)以外還有一個(gè)共同的任務(wù)就是為了減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)解除其后顧之憂。 正確。保育和教育不是分別孤立地進(jìn)展的而是在統(tǒng)一的教育目的指引下在育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。 錯(cuò)誤。 簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的根本原那么。 1德國(guó)心理學(xué)家 〕主張是對(duì)將來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備是本能的練習(xí)或 訓(xùn)練。 1903年在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了 〕。應(yīng)遵循的原那么有 〕 A、理* B、價(jià)值* C、創(chuàng)造* D、可行* 2幼兒園常用的口授法有 〕 A、談話與討 B、講解與講述 C、講演與表演 D、議與交流 2表演的種類包括 〕 A、幼兒表演 B、桌面表演 C、戲 D、木偶戲 “娃娃過(guò)家家〞屬于 〕。 蒙臺(tái)梭利教育的包括的要素有( ) A、有準(zhǔn)備的環(huán)境 B、教師 C、學(xué)生 D、教具 在各種課程編制形式中 〕對(duì)幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。及時(shí)進(jìn)展教育活動(dòng)中的信息反響。學(xué)前教育理觀念。答案一、單項(xiàng) 二、多項(xiàng)三、填空題 四、名詞解釋,也就是一個(gè)理者可以理幾個(gè)部下的問(wèn)題。.。單項(xiàng) 　　〕 ,只看重外在的、技能技巧方面的因素,而無(wú)視對(duì)學(xué)習(xí)才能、個(gè)性特點(diǎn) 與科學(xué)性的選擇,表達(dá)了　　〕 　　〕 、內(nèi)容以及方 式的選擇或調(diào)整過(guò)程,這叫做　　〕 　　〕 .　　〕 、經(jīng)濟(jì)目的等,這種分類是按照　　〕 　　〕 ,最容易受到文化觀念影響的識(shí)別系統(tǒng)是　　〕 　　〕 ,利用班級(jí)內(nèi)、外部資源,以獲取理效能的活動(dòng)過(guò)程叫 　　〕 ,這種理 的提出者是　　〕 　　〕、資歷因素、職位因素、才能因素、職位因素、知識(shí)因素　　〕 　　〕 ,根據(jù)法學(xué)原理,按照一定的原那么組成一個(gè)互相 協(xié)調(diào)、完好統(tǒng)一的整體,叫做　　〕 ,有長(zhǎng)、中、短規(guī)劃。2分〕攻擊性行為的糾正策略:1〕樹立正確的兒童觀和教育觀；1分〕2〕提供充足的材料與空間防止攻擊的產(chǎn)生；1分〕3〕提供合作的典范。：1〕教給幼兒必要的社會(huì)交往技能：盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的時(shí)機(jī)鼓勵(lì)幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過(guò)角色開展幼兒的社會(huì)交往才能；通過(guò)一些專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)開展幼兒的社會(huì)交往才能。；因人而異地對(duì)兒童施行體、智、德、美、勞等全面開展的教育；學(xué)前教育的內(nèi)容和要符合“開展適宜性〞要求；是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式；家園配合協(xié)同開展。狹義——較普把文化看做為社會(huì)的精文化即社會(huì)的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復(fù)合體。4．試析皮亞杰的認(rèn)知理的主要觀點(diǎn)及其在幼兒教育中的應(yīng)用。4〕培養(yǎng)生活適應(yīng)才能。三、簡(jiǎn)答題：：一是教育的宏觀功能——促進(jìn)社會(huì)的開展；二是教育的微觀功能——促進(jìn)人的身心開展。 此案中民事賠償部為由淮南某小學(xué)承擔(dān)其法律根據(jù)是？ 二卷〕一、單項(xiàng)： 1．教育是人類特有的一種樣的活動(dòng)A．自發(fā)性活動(dòng) B．主體性活動(dòng) C．消費(fèi)性活動(dòng) D．社會(huì)性活動(dòng)2．教育的最根本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和A．教育物資 B．教育材料 C．教育媒介 D．教育環(huán)境3．教育的宏觀功能是A．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建立 B．增進(jìn)社會(huì)文明 C．促進(jìn)社會(huì)開展 D．進(jìn)步人口素質(zhì)4．教育開展的物質(zhì)根底是A．社會(huì)消費(fèi) B．經(jīng)濟(jì)開展 C．工業(yè) D．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5．格塞爾的“成熟權(quán)利學(xué)說(shuō)〞倡導(dǎo)A．先天 B．遺傳 C．后天 D．環(huán)境6．兒童個(gè)體開展遵循A．從腳到頭的順序 B．由特殊到一般的過(guò)程C．從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程 D．由一般到特殊的過(guò)程7．文藝復(fù)興時(shí)的兒童觀是人類兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式〞的這時(shí)出現(xiàn)了A．人本位兒童觀 B．家族本位兒童觀C．社會(huì)本位兒童觀 D．自然本位兒童觀8．福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園該幼兒園始創(chuàng)于A．1827年 B．1803年 C．1837年 D．1823年9．結(jié)合國(guó)教科文組織于1993年提出的將來(lái)教育的四大根底支柱是A．學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)享受B．學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作C．學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存D．學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處10．托兒所或幼兒園托兒班〕具有如下特色A．社會(huì)福利性和教育性 B．社會(huì)福利性和保教性C．保教性和輔助性 D．輔助性和社會(huì)性11．教育是一種樣的社會(huì)活動(dòng)A．特殊的 B．普通的 C．唯一的 D．少有的12．教育的最根本要素包括教育者、受教育者、教育物資和A．教育材料 B．教育內(nèi)容 C．教育環(huán)境 D．教育信息13．教育的微觀功能是A．促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步 B．促進(jìn)文明進(jìn)步C．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建立 D．促進(jìn)人的身心開展14．教育開展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是A．經(jīng)濟(jì)開展 B．社會(huì)人口 C．地理環(huán)境 D．制度15．英國(guó)教育家洛克的“白板說(shuō)〞屬A．父母 B．教師 C．環(huán)境 D．遺傳16．在古代社會(huì)人類普遍重視兒童他們的兒童觀是A．家族本位兒童觀 B．社會(huì)本位兒童觀C．個(gè)人本位兒童觀 D．人類自然本位兒童觀17．夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是A．?夸美紐斯教育著全集? B．?理想國(guó)?C．?母育學(xué)校? D．?太城?18．我國(guó)陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為A．中心綜合法 B．完好教學(xué)法 C．分科教學(xué)法 D．整個(gè)教學(xué)法19．我國(guó)幼兒園教育目的是實(shí)現(xiàn)幼兒全面開展的教育其包括A．促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面的全面開展B．促進(jìn)幼兒智、德、體等諸方面的全面開展C．促進(jìn)幼兒美、體、智、德諸方面的全面開展D．促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的全面開展20．托兒所幼兒園托兒班〕的保教原那么是