高中化學教學工作計劃合集八篇-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 教學內容：完成化學《必修1》　　學生情感與態度：對化學學習產生濃厚興趣，掌握學習化學的一般方法　　學生能力：具備一定自學能力、觀察能力、實驗能力、探究能力、計算能力　　完成學校規定的學年度教學任務，在大型考試中，獲得理想的優秀率、及格率　　具體措施　　深入學習新課改，努力實現“兩個轉變”　　繼續學習新課改，研究新課標，深入領會新課改的精神，把握住其精髓，并將理論聯系實際，在教學實踐中積極貫徹新課改的精神。做到備課充分，合理控制教學深廣度，循序漸進；上課富有激情，多采用啟發式、探究式、合作式等教法，培養學生自主學習能力和探究精神；及時布置適量、有針對性的作業，一般一星期23次，一月組織12次化學檢測，落實好作業批改和講解；耐心輔導，注重全體和個體相結合，培優扶困。　　二,主要工作　　認真學習新課標,轉變教師的教學理念　　,組織切實有效的學習討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,教學注重以培養學生的合作交流意識　　轉變教師的教學方式轉變學生的學習方式　　教師要以新理念指導自己的教學工作,牢固樹立學生是學習的主人,以平等,寬容的態度對待學生,在溝通和”對話”中實現師生的共同發展,提倡研究性學習,發現性學習,參與性學習,體驗性學習和實踐性學習,以實現學生學習方式多樣化地轉變,促進學生知識與技能,情感,態度與價值觀的整體發展,為學生的終身學習打下堅實的基礎.　　改變教師的備課方式,提高教師的備課質量　　例題的選擇,習題的配備與要求,可根據每個班級學生的實際,盡可能做到每節課后教師要反思教學過程,及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來,要從深層次上去考慮自己的教學工作.　　發揮備課組的集體作用　　集體備課,然后集體討論,根據各班的具體情況,適當進行調整,以適應學生的實際情況為標準,讓學生學會并且掌握,思維方法,訓練應用,以及滲透運用等,根據不同層次的學生,要求做《三維設計》中的不同題目.　　做好優生化學補差工作和學困生的補習工作　　,確保化學達到或接近其它科目的成績。以化學能和電能的相互轉化為基礎的電化學過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應用廣泛的領域。樹立質量為本的教學理念，全面推進教學改革，確保教學質量穩步提高。精選每章地測驗題，與備課組共同出題，并要達到一定地預期效果。與備課組每周進行一次活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。本學期理科班周課時為4節(文科班為2節)。但學生程度參差不齊，由于高一課時緊，內容多，部分學生必修2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。部分章節內容制作成教學課件后，再根據班級具體情況適當調整、共享。依據學校現有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組實驗和課后實踐。　　(3)積極參加教學改革工作。　　理解電解質的電離平衡，理解鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸堿性，掌握酸堿中和滴定的原理和方法。學習北門中學教學模式和經驗，變“教學”為“導學”，真正以學生為主體，以培養學生能力為主，努力提高四十五鐘教學質量。內容較為多，但是一部分是在必修2的基礎上加以延長的，對學生要求對一些概念的理解應該更加深刻，而且本模塊所增添延長知識較為多，難以理解，須要時光同時也須要學生多練。部分章節內容制作成教學課件后，再根據班級具體情況適當調整、共享。依據學校現有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組實驗和課后實踐。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。教科書中介紹的簡化后的有效碰撞模型和活化分子、活化能模型及催化劑的重要作用，將為學生后面的學習打下重要基礎。　　（3）認真學習概念模型，它是學習、研究化學反應原理的基礎。通過緒言的教學，應使學生在內容上對化學反應原理研究的范圍有所了解，在方法上對科學的研究方法——概念模型法有所領悟。化學反應是怎樣發生的？為什么有的反應快、有的反應慢？它遵循怎樣的規律？如何控制化學反應為人所用？這是我們學習化學反應原理的宗旨。物質之間反應的“內因”已經具備，“外因”則是變化的條件。　　教科書介紹了合理簡化的概念模型以及如何運用概念模型學習化學反應原理。假如每次碰　　撞都能發生化學反應，則化學變化瞬間即可完成，但事實并非如此。　　結論：某一化學反應的速率大小與單位時間內有效碰撞次數有關；而有效碰撞次數的多少與單位體積內反應物中活化分子的多少有關；活化分子的多少又與該反應的活化能的大小有關。　　二、教學進度計劃　　一二三　　上學期下學期上學期下學期第一次質檢第二次質檢　　一冊　　第一至四章一冊第五章至第二冊第一章理：第二冊第二至五章第二節　　文：第二冊第一至四章理：第二冊全部內容加高三部分內容　　文：第二冊第五至七章高三、高一內容高中全部無機內容　　三、隊伍建設　　原則：立體互動，以教為研，以研促教，機制創新，整體發展。原則上每月開展一次活動（雙周）準備建立公安教學化學網，充分利用網絡開展學習、教學研討等活動，將教研活動的空間和時間進行有效延伸。于是，造成了尖子學生不突出和大面積差生的現實，從而使許多教師心態極不平和，壓力很大，使師生關系更加緊張，是導致教學效率低下的根本原因。要走出集體備課就是“統一進度、統一重難點、統一練習”的機械的、狹義的老形式，根據各校的實際情況,努力走校本化的集體備課之路,有計劃地安排好各章節的“主備”教師，在主備基礎上進行認真討論，確立各層學生的教學方法、教學重難點、參考資料的選用、課內外練習、學生評價的方法和尺度（包括課堂語言的藝術性）、教材呈現的程序及取舍重整的力度等。高一年級的知識全部是必修內容，所有高中學生都要掌握。學生實驗和邊講邊實驗，要在教師的認真指導下進行，要讓每一個學生都動手動腦做，杜絕袖手旁觀者，杜絕敷衍了事者，杜絕只聽不做者。　　五、教學研究意見　　加強校本教研活動。對于準備參加競賽的同學，一定要成學科培訓小組，落實時間、地點，確定目標，強化指導和訓練，特別是學生課外閱讀及個性化練習的指導。每一位化學教師都要認識到“以研代培，以培促教，以教為研”的“教、研、培”的相互依存關系。各校應按《大綱》的要求進行教學,化學班按必修＋選修內容教學，根據當前高中教學的實際情況，要加強學科能力的培養，注意培養學生的思維能力和綜合能力。要盡可能早地著手選拔參加競賽的學生，對這些學生要主義進行特別的感情投資，特別是學習化學的興趣。　　高一年級的教學。任何教師都要通讀中學四個年級的教材和大綱（或新課標），都要關注每年的考試大綱。結合各校課堂教學實際積極改進教學方法和教學模式，注重培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終生發展打下基礎。原則上每個月開展教學研討聽課活動一至兩次（單周）。　　最后教科書特別指出：化學反應的活化能可以用實驗方法測定，當實驗條件不同時，會得出不同的結果，催化劑的應用就是實例之一。只有當活化分子采取適合的取向進行碰撞時才能反應。如在水溶液中的反應，水是較大量的，研究水溶液中的化學反應就不能忽略水分子的作用。　　總結：化學反應速率、方向及限度正是“化學反應原理”要研究的問題。物質之間能否發生反應，是由物質本身的性質決定的，對于能夠發生的化學反應，影響化學反應速率的根本原因也是反應物本身的性質，我們稱之為“內因”。教師在課前布置學生自學，然后將學生分成若干個小組，要求他們通過查閱資料、小組整理資料、先行討論形成共識，再通過課堂上的匯報、講解、交流和評價，完成對本課內容的學習。　　緒言的內容結構如下圖所示：　　　　緒言中概括地介紹了課程的主要內容和學習方法與思路，同時還簡介了“有效碰撞理論”和“活化分子與活化能”兩個概念模型，對全書起著提綱挈領、畫龍點睛的作用。二是第三、第四自然段，凸顯研究問題的過程