電氣自動化技術專業(yè)建設方案-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 會開放。 2．承擔專業(yè)建設規(guī)劃，制 定教學改革方案 。 1．參加教育部高職專業(yè)帶頭人培訓 。 3．完成《 電氣自動化 技術》資源庫建設 。 表 9 聘任兼職教師方案 類型 人數(shù) 職稱 主要職責 工作效果 兼職專業(yè)帶頭人 1 高級工程師 主要負責指導課程體系構建、核心課程建設、職業(yè)崗位標準制定及課程標準制定、頂崗實習基地建設等。 （ 1） 開展技能鑒定 利用本專業(yè)的技能鑒定和技能培訓場所，大力開展職業(yè)技能鑒定和培訓服務， 2 年內完成 300 人次的技能鑒定任務。 （ 1）完善 電氣自動化技術 專業(yè) 校內實訓基地運行體制 與伊犁州 工礦 行業(yè)企業(yè)共同加強 電氣自動化技術 專業(yè) 校內實訓基地的建 16 設與管理，構建 電氣自動化技術 仿真教學環(huán)境、實訓 資源共享網(wǎng)絡平臺。 完善科研成果轉化機制。 （ 1）健全教學督導機構及制度，加強教學質量管理 吸納學生代表、用人單位、行業(yè)企業(yè)專家健全教學督導機構，并充分發(fā)揮其作用，切實做好人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的動態(tài)管理、數(shù)據(jù)分析和監(jiān)控。 表 12 實訓 實習 條件 改善 建設計劃及經(jīng)費預算（單位：萬元） 建設 項目 建設內容 經(jīng)費預算 20202020 20202020 小計 電工電子仿真 實驗室 （ 1）、電工電子仿真實驗室：主要利用 EDI,protel， plc 等一系列專業(yè)軟件，設計 電路，電子產品，并利用軟件自帶的仿真功能，進行可行性及正確性驗證。 單片機實訓室 單片機實訓室：該實驗室對于電子產品的設計與制作將打下良好的基礎?？茖W構建基于工作過程的課程體系，建設具有行業(yè)技術標準的核心課程，切實遵循“項目導向、任務驅動”的教學模式，是人才培養(yǎng)的質量保證。 人才培養(yǎng)質量第三方評價的評價原則 評價主體多元化原則。將畢業(yè)生的就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為重要的評價指標，據(jù)此預先設計十幾個問卷項目，向伊犁州的企事業(yè)單位，主要是企業(yè)單位，寄發(fā)大量的調查表，收集所有 電氣自動化技術 專業(yè)的學生的調查表，對收集的各種數(shù)據(jù)進行判別整理，對每一個測評項目打分。 九 、 專業(yè)建設 項目 分項 經(jīng)費預算 表 15 中央財政支持專業(yè)建 設項目 分項 經(jīng)費 預算表（單位：萬元） 建設項目 建設內 容 中央財政投入 經(jīng)費預算 20202020 20202020 合計 人才培養(yǎng) 方案制訂與實施 調研及可行性論證 3 3 專業(yè)剖析與全過程管理 2 2 4 課程體系建設 3 4 7 小計 8 6 14 課程 與教學 資源建設 煤礦電氣控制與 PLC 應用技術 8 8 16 變頻器應用技術 6 5 11 DCS 過程控制技術 8 6 14 小計 22 19 41 實訓 實習條件改善 電工電子仿真實驗室 29 29 DCS 過程控制實訓室 37 37 23 供電實驗室 19 19 單片機實訓室 5 5 維修電工技能考核實訓室 17 17 小計 53 54 107 校企合作 制度與管理 運行 機制建設 運行機制建設 1 1 2 工學結合質量保障及評價體系建設 2 2 4 小計 3 3 6 師資隊伍與服務能力建設 專業(yè)帶頭人建設 3 5 8 骨干教師建設 2 6 8 “雙師”素質教師培養(yǎng) 3 7 10 兼職教師隊伍建設 2 4 6 服務能力建設 3 5 8 小計 13 27 40 實習實訓耗材補貼 實習、實訓、技能大賽訓練耗材補貼 10 10 實習意外傷害保險 實習意外傷害保險 1 1 2 共計 110 110 220 表 16 專業(yè)建設 規(guī)劃與 進度表 建設項目 2020 年 11 月 ～ 2020 年 10 月 2020 年 11 月 ～ 2020 年 11 月 （預期目標、績效考核指標） （預期目標、績效考核指標） 人才培養(yǎng) 方案制訂與實施 預期目標： 完成人才培養(yǎng)模式的調研、專業(yè)剖析；初步完成職業(yè)崗位能力分析；形成較為完善的人才培養(yǎng)模式。 實訓 實習條件改善 電工電子仿真實驗室 預期目標 ：建設電工電子 仿真實驗室，完成主要儀器設備的采購和調試，基本滿足學生技能實訓和培訓鑒定，對外職業(yè)技能鑒定和培訓各 200 人次。 績效考核指標： 1．新建單片機實訓室建設方案、 規(guī)劃圖、管理與運行機制的相關材料； 2．項目年度總結。 預期目標： 完善校企合作共建實訓基地的辦法；開展 2 個訂單培養(yǎng)工學結合班 績效考核指標： 1．運行機制報告； 2．訂單培養(yǎng)工學結合協(xié)議； 3．訂單培養(yǎng)工學結合班過程管理材料。 績效考核指標： 1．骨干教師到行業(yè)企業(yè)鍛煉的時間不少于 6 個月； 2．主持或參與 1 項院級及以上教科研課題； 3．參與課程資源庫建設的材料； 4．行業(yè)資 格證書和其他學習證明材料； 5．赴疆內外學習的證明材料。 績效考核指標： 1．服務團隊管理制度； 2．技術服務記錄； 3．橫向課題立項及進展報告； 4．創(chuàng)收 20 萬元左右。 為了更好地貫徹和落實《 計算機 職業(yè)學院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ， 將特色專業(yè)建設工作落到實處 ， 根據(jù) 學院《教學 改革 實施 意見 》 ， 制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設目標。 —— 專任教師中 ,“雙師素質”教師比例達到 80%以上 。 通過五年的努力 ， 建設一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè) ， 并以特色專業(yè)建設帶動 相關 專業(yè)建設 ， 促進學院專業(yè)建設整體水平的提升。 （ 四）建立特色專業(yè)建設評估制度 以評促建 ， 以評促改 ， 完善特色專業(yè)負責人目標責任制 ， 實行特色專業(yè)建設項目管理 ， 確保特色專業(yè)建設總目標的實現(xiàn)。 二、機電一體化專業(yè)建設目標 （一） 專業(yè)培養(yǎng)目標和辦學特色的確立 機電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應用型人才，打特色牌，走特色路，找準專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。 其中， 以工程設計意識訓練為主線。在所有的教學、科 研、實踐和社會活動中，強調工程的應用性、實踐性、綜合性、協(xié)調性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。 （ 1） 在工程訓練中心的建設上，一方面在原有機電一體化技術專業(yè)實驗室的基礎上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進行資源配置，并鼓勵教師進行科研立項，利用現(xiàn)代技術手段對現(xiàn)有儀器設備進行改造和自主開發(fā)實驗儀器設備，以適應技術發(fā)展的需要；另一方面深入調查論證，新建具有技術先進性的實驗室和實習基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練基地，使學生通過在工程環(huán)境中的實踐訓練，把應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的 觀察 和判斷、建模和設計、仿真和制造的整個過程中。 （ 1） 以能力培養(yǎng)為中心，構建層次化實驗教學平臺 各實踐教學環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次進行組織，一是基本技能模塊（ 3 個）：分別為工程制圖模塊、計 算機應用模塊、外語應用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（ 3 個）：分別為機械設計模塊、電氣基本技能模塊、機電設備控制模塊；三是工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（ 7 個）：分別為數(shù)控技術模塊、 CAD/CAM 模塊、先進制造技術模塊、計算機控制技術模塊、自動控制技術模塊、測試技術模塊、機電產品創(chuàng)新模塊。突出課內、課外結 合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。 機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標 ： 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質和創(chuàng)新 精神， 掌握 機械加工（含數(shù)控加工）技術、電工技術 、 液 (氣 )壓一體化技術及電氣控制技術等方面的基本知識 ，掌握機電一體化技術基本理論和專業(yè)技能， 具備機電一體化設備的安裝、調試、操作、維護和維修等 實踐能力的面向生產第一線的高素質 、高技能人才。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。逐年擴大實習專項經(jīng)費 ， 設立教學改革與研究專項經(jīng)費 ， 提高教學資料的經(jīng)費投入 ， 逐年擴大圖書購置費 ， 加快圖書館信息化建設。 建成院級精品課程 20 門左右。 （三） 校企合作原則 鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎、以職業(yè)技能培訓與鑒定機構相溝通的特色專業(yè)建設體系 ， 不斷深化專業(yè)的內涵建設 ， 推動學院專 業(yè)建設與發(fā)展。 預期目標： 更好地完成專業(yè)實訓實習。 績效考核指標： 1．聘任計劃和文書； 2．兼職 教師考核、管理制度； 3．兼職教師參加教學、培訓及研討記錄。 績效考核指標： 1．保障體系，相關文件和運行記錄； 2．用人單位滿意度調查、畢業(yè)生跟蹤調查、學生技能鑒定等相關材料。 績效考核指標： 1．校外實訓基地合同； 2．校外實訓基地管理辦法； 3．校外實訓教學質量監(jiān)控制度。 績效考核指標： 1．新增儀器設備購置清單； 2．開出實訓 項目 20 項的清單； 3．學生技能實訓 200 人的相關資料； 4．開展社會服務的相關證明資料； 5．項目年度總結。 課程 與教學 資源建設 預期目標： 完成《煤礦電氣控制與 PLC 應用技術》課程資源庫的建設。定期召開委員會工作會議，就人才培養(yǎng)方案、實踐教學、教學方法、教材編寫等專業(yè)建設提出改革意見，充分發(fā)揮專業(yè)指導委員會的指導作用。 可操作性原則。 （ 三 ）人才培養(yǎng)質量評價制度的改革： 人才培養(yǎng)質量評價制度。 根據(jù)估算，每學期至少需要實訓實習耗材約 萬元，每年需要 5 萬元才能保證專業(yè)實訓實習充分開展 。 37 37 供電實驗室 供電實訓室 是 電氣自動化技術 及其相關專業(yè)的一個專業(yè)實訓室。 校企合作與工學結合運行機制建設經(jīng)費預算 18 表 11 校企合作與工學結合運行機制建設經(jīng)費預算（單位：萬元） 建設內容 責任人 經(jīng)費預算 學院 行業(yè)、企業(yè) 20202020 20202020 小計 運行機制建設 牛建峰 王勇 1 1 2 工學結合質量保障及評價體系建設 宋云 清 鄧永紅 2 2 4 合 計 3 3 6 (五 )實訓 實習 條件 改善 校內實訓基地建設 根據(jù)課程教學需要，兩年內新建 維修電工技能考核實訓室、電工電子仿真實訓室、 DCS 過程控制實訓室、供電實訓室、單片機實訓室 5 個校內實驗實訓室 。學院與企業(yè)開展教學合作，推進理論與實踐、教育與生產相結合。緊扣 伊犁州新型工業(yè)化 發(fā)展對高技術人才需求，定期召開專業(yè) 建設和課程建設研討會，與行業(yè)企業(yè)共同確定職業(yè)崗位必備能力，明確 電氣自動化技術 相關崗位所要求的教學內容及課程標準，使教學標準、企業(yè)標準和行業(yè)標準相對統(tǒng)一，開發(fā)與行業(yè)發(fā)展相適應的課程體系，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 2 年培訓達 500 人次。 兼職教師 10 技術員 實驗、實訓及頂崗實習指導；參與拓展職業(yè)崗 位訓練項目。 蔡立新 骨干教師培養(yǎng) 14 在教學團隊中選拔 3 名骨干教師，通過主持或參與各級各類教改、科研項目和精品課程建設項目，到企業(yè) 鍛煉 、參與科技開發(fā)與服務等形式，培養(yǎng)一支在 電氣控制 、 設備維護 、 安裝調試 等領域有較高水平的專業(yè)骨干教師隊伍，使之成為專業(yè)示范建設的骨干力量。 5．協(xié)助進行行業(yè)崗位調研和人才需求分析 。 3．發(fā)表研究成果或高職研究論文 1 篇以上 。 繼續(xù) 培養(yǎng)現(xiàn)有專業(yè)帶頭人 1 名，增強其 DCS 過程控制的應用能力 ，掌握前沿職教理念。 （ 3）課程體系構建：依據(jù)煤炭煤電煤化工行業(yè)典型的電氣工作過程，專兼職教師共同研討，按照電氣自動化技術專 業(yè)“ 431 技能進階”的人才培養(yǎng)模 12 式，構建基于煤炭煤電煤化工企業(yè)自動化生產工作過程的、具有工學結合特色的課程體系。是 1 個綜合技能，也就是“技能進階”工學結合的“ 431”人才培養(yǎng)模式中的“ 1”，該技能的教學任務由專業(yè)教師和兼職教師共同承擔，采用“項目導向、任務驅動”的教學方法，指導學生在企業(yè)的相應崗位上完成。該技能的學習和掌握，由專業(yè)教師和兼職教師依“任務單”的教學方法指導學生在校內的實驗實訓室完成。 五 、 專業(yè)建設內容 (一 )人才培養(yǎng) 方案制訂與實施 高職人才培養(yǎng)模式的改革是專業(yè)教學改革的重點。 （二）具體目標 人才培養(yǎng)模式改革 與探索 結合我區(qū)新型工業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及我院的實際情況，構建“技能進階”工學結合的“ 431”人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)加強與企業(yè)的交流合作，深化“訂單式”人才培養(yǎng)模式的改革。 校企合作 對 生產中 出現(xiàn) 的實際問題 提出有效的 解決 措施和方法 。 兼職教師的教學效果得到同行教師和學生的一致好評。 在 20 多年 的辦學歷史中，已為社會培養(yǎng)了 1500 多名中高職畢業(yè)生，為伊犁州大中型工礦企業(yè) 培訓學員 2020 多人，開展職業(yè)技能鑒定 3000 多人次。阿勒泰地區(qū)依托