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高等教育自學考試教育學原理資料重點-文庫吧在線文庫

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【正文】事業的建設人才。（2）現代教育的發展不僅要考慮到當前社會和個體的發展要求，從當前出發，而且還要考慮到未來社會的發展趨勢對教育提出的要求，面向未來、未雨綢繆。2. 生產性：(1)教育是勞動力再生產的重要手段。（1）社會生產力的發展水平決定了一個社會可能為教育的發展提供什么樣的物質基礎。2. 學生的精神風貌和政治素質，影響著社會風俗、道德風尚和思想潮流。2. 環境：社會環境較之于自然環境起著更為主導的作用，環境對人的影響也可以說是社會的影響。人對教育的需要性：個體獲得生存能力需要教育，人類社會也需要教育維系它的延續與發展。三者互相區別、互相聯系影響因素：1. 政治因素：掌握政權的統治階級必然掌握著教育權，既能體現在教育觀念上，又體現在教育制度上。學校教育（狹義的教育）與廣義教育的關系：都有目的性，學校教育的目的性更強。三．教育目的與教育方針：教育方針是教育目的等等的政策性表達，反映一個國家教育的根本性質、總的指導思想和教育工作的總方向等要素。三．個人本位的教育目的論：個人價值遠高于社會價值，應當根據個人的本性和個體發展的需要確定教育目的，具有強烈的人道主義特色，全盛于119世紀。2. 克服人發展的一切片面性，實現人的真正全面和自由的發展。4. 教育目的的確定一定要一句受教育者身心發展的規律。2. 科學技術是影響當代教育內容的重要變量，影響課程設置和指導思想。所以，必要的規范學習與價值、道德原則的學習相結合以形成社會理性，是個體發展功能發揮的重要內容。包括：基本德育與行為規范的教育（做人的教育）；公民道德與政治品質的教育；較高層次的世界觀、人生觀與理想教育等。發展技能：技能是指在聯系的基礎上形成的按照某種規則或操作程序順利完成智慧任務或身體協調動作的能力。二．狹義和廣義的區別是美育的外延，又形式美育（以培養對象的審美素養為目標）走向了實質美育（人生的美學趣味和教育的美學精神）三．功能：1. 直接功能：樹立正確的審美觀，培養欣賞美和創造美的能力。P253二．基本階段：預備、內化（是學生主體接受客觀文化以建構其整體人格的過程）、鞏固（教師的教授效果的鞏固以學生歇息效果的鞏固為目標）三．主要矛盾：教育活動的培養目標和學生發展實際之間的矛盾1. 知識與發展：無論是總體的培養目標還是具體的教學目標，知識的授受關系是教育過程中一對基本的矛盾關系。二．影響教育方法選擇的因素：教育方法應當根據教育過程的所有條件和要素來決定。：提問明確，難以適當，有針對性和啟發性；問題針對的對象又普遍性和典型性；談話又計劃和步驟，掌握好時間；引導做出總結三．陶冶法：通過設置一定的情景讓學生自然而然的得到教育的一種教育方法，關鍵在于設置具有隱性教育意義的教育情境。教育影響是教育者和受教育者進行教育活動的中介，包括教育內容、教育方式和教育手段。三．教師的任務：根本任務：教書育人具體任務。（5）為人師表，嚴于律己。(4)自我調控能力第三節：教育活動中的學生學生是教育的對象和主體，主體作用表現在：自覺性、獨立性、創造性。2. 學校與校外教育機構建立經常性的聯系。3. 理解和尊重孩子4. 不斷提高家長的文化素養和思想修養第二節：社會教育一．意義：1. 社會存在決定人的意識2. 人的個性品質實在社會交往中形成的。（4）必備的教育科學知識。3. 長期性和間接性。3. 教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。形式有練習、實踐、實習和社會實踐。1. 優勢：可以在最短時間內向學生呈現、介紹大量和系統的信息，教師合乎邏輯的分析與論證也有利于學生思維能力的提高和價值觀念、信念的養成。（1）情意因素的培養本身是教學過程的基本任務之一，這一因素的培養也必須在教育或學習過程中自身得以實現。2. 自然美育：自然物本身所呈現出來的美的形態。二．基本特征：教育性、技能型和娛樂性三．體育的意義：對社會和個體的必要性和體育所具有的教育功能學校體育的教育功能：健體功能、教育功能和娛樂功能四．學校體育的基本任務：1. 增強學生體質，促進其身體的正常發育。智育是實現人的全面發展的重要途徑。（2）打破教育與教學，人師與經師的阻隔，使德育與其他各育的關系復歸其統一的原本。認識這一功能，必須：（1）樹立全面的德育功能觀（2）要充分注意德育社會性功能實現的間接性（3）文化功能是學校德育功能的中介。3. 全面發展與因材施教：在發揮每一個人的長處的同時求得全面發展4. 全面發展與職業定向第六章：教育內容第一節：教育內容及其決定因素一．教育內容的定義：是教育活動所要完成的項目及其過程。第四節：確定教育目的的依據一．主觀依據：形而上的理念對于教育目的的設定的影響。第三節：馬克思主義關于人的全面發展學說1. 人的本質是社會關系的總和，本質問題則是本原問題的基礎上反映事物特性或特殊矛盾的范疇。第二節。教育目的的分類：1. 社會教育目的：主要反映社會對于教育系統的總要求，要求教育為一定社會的政治、經濟和文化及其發展服務。三．各種學制：P135開始四．第二次世界大戰以后西方學校教育制度的新發展特征：1. 考慮到社會經濟發展，特別是生產力（包括科學技術）發展的要求。2. 強制性：教育制度從某種意義上來說是獨立于個體之蛙的，對個體的行為具有一定的強制作用。因為（1）教育是一種有目標、有組織、系統地培養人的活動。二．教育的文化功能：教育傳遞——保存文化的功能、教育傳播——

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