蘇教版三年級語文上冊教案-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 、理清課文脈絡： 五、教學生字字形，指導書寫 出示生字。 自由讀。 指名讀第二自然段。 學習第四自然段。 小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。思考：這一自然段主要寫什么？ 填空： 小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。并決定在今后的課堂上應多抓住這樣讓學生表達自己獨特感受的好機會，從而激發學生的思維能力，鍛煉學生的口語表達能力。杭州素有人間天堂的 美稱，西湖就是鑲嵌在 天堂 里的一顆明珠。 第 一自然段告訴我們什么？ 三、指導朗讀 教師啟發：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。 學生質疑提問。 朗讀：師讀第一 句，生讀二、三、四句。 板書設計 西湖 山巒 湖水 （遠眺） 湖堤 小島 （近賞） 華燈 琴聲 （夜游） 教學反思 在實際教學過程中發現本課的難點還是很多的：詞語優美的長句子很多、打比方的長句子很多、讓學生了解寫作手法中承上啟下的作用，還有我認為一直沒有引導成功地有感情朗讀課文。 重、難點 重 點 體會作者用詞的生動、準確、形象。 三、檢查初讀情況 1． 開火車讀字卡詞卡，正音。 激發學生的的學習興趣 提高學生的自學能力 通過多種方法的讀，讓學生讀準字音，掌握本課的生字、生詞。 理解第五自然段這個比喻句。 三、 學習生字 1 出示圣、窗、簾。 學生自己讀 2－ 4 段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想作者為什么這樣描寫。 板書設計 拉薩的天空 湛藍 透亮 清水洗過 純凈 明潔 神往 緊緊 久久 藍晶晶 圣地的窗簾 教學反思 這一課的語言豐富，優美，我讓學生大量的讀課文，并通過配樂朗讀，再觀察拉薩的天空圖片，這樣感染了學生，他們很快就能把課文背下來。 導學用具 學 具 導 路 學 路 設計意圖 第一課時 一、創設情景，導入新課 出示蒲公英的謎語 小小傘兵隨風飛， 飛到東來飛 到西， 降落路邊田野里， 安家落戶扎根基 。” 檢查小組合作學習的結果。 讀不帶拼音的生字 練讀這兩個長句子， 注意讀流利。 帶著媽媽給你的小傘， 到遠方去尋找美麗的家園。 四、拓展延伸 朗讀這首詩 練種子的傳播方式 聽課文朗讀，回憶課文內容。 ⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。 ⒈ 學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？ ⒉指導有感情的朗讀課文。 ⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。 四、作業： ⒈課堂作業：完成書后第三題。 討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？ 復習 舊知，學習新知 理解關鍵詞語 采取不同方法的讀 熟悉課文內容 板書設計 三袋麥子 小豬 吃光了 憨厚 小牛 保存 節約 小猴 全種地 聰明能干 教學反思 通過本課的學習，學生懂得了勤勞可得的道理，但是學生在行動中還是不能做到，這需要加深對課文思想內涵的深層次理解。 指名分角色讀，其他同學聽后糾正。 ⑵指名口述 :其他學生糾正口述中的毛病。 第二部分：（ 5～ 9 自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他 們各自處理麥子的情況。 ⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第 4自然段分組競賽讀。 ⒊檢查自學效果。 思考 生活中，面對無數的選擇時，你們應該怎樣對待呢？會不會聽從大人們的親切的囑咐呢？ 續編童話 當蒲公英種子知道自己錯了后 …… 提示：它們會說些什么？會做些什么呢？（可以是落到沙漠的蒲公英種子，也可以是落到湖泊的蒲公英種子） 集中表演，并且比賽 獨立續編童話 通過拓展來激發學生的學習興趣和積極性，并且加深對課文的理解。 思考：你知道為什么把蒲公英種子說成是 “小降落傘 ”嗎？ 課文學習 我們一起來讀一讀太陽公公的話 太陽公公告訴蒲公英種子， 能去， 不能去。 抓住重點語句，理解課文內容。 看圖片，回憶生活中見到的蒲公英。 （ 2）多媒體出示不帶拼音的生字。理解由生字組成的詞語，會用“可愛”“親切”造句。 及時鞏固舊知，引出新的教學內容。 四、 練習 1 在課文中找出兩組意思相近的詞語。 四、 指導背誦 （ 1） 教師將關鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創設情境，幫助學生記憶。 2 學習 2－ 4 段 1〕 指生全班交流。 五、學習生字。 學生自讀課文，要求 1]讀準生字的讀音，認清字形。都說“理解”是有感情朗讀的基礎，怎樣才能更有效地去引導學生體會文章的美感，從而更有效地進行朗讀訓練？ 值得思考。想想這一段圍繞那句話來寫的。 二、細讀課文，理解文意 ㈠第 1 自然段 ⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色 。 ⑴讀準字音，讀通句子。 ⑴出示詞語： 杭州 天堂 遠眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏 ⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。 ，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。（原野熱鬧非凡） 熱鬧非凡 是什么意思？（十分熱鬧，超出一般） 那幾句具體寫 熱鬧非凡 大豆、高梁 當作什么來寫了？（當作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？ 齊讀第 6 自然段。 ，寫詞語。 練習背誦。） 小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？ 默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？ 通過介紹北大荒來激發學生的學習興趣 重點通過讀課文來體會北大荒的秋天的美麗和人們高興的心情。 六、作業 用鋼筆描紅。指名讀，齊讀。 簡介北大荒。 課堂激勵我和學生共同學習、共同成長。 導 路 學 路 設計意圖 第二課時 一、復習提問 展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。老師對于他們表現展示的鼓勵也會激發更多的學生加入到其中來。 ⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。 指導書寫。 ⑵學習第三、四句。 檢查 自學情況。 用自己的話 說說第一行詩的意思 說說第二行詩的意思。再把三、四句連起來說說它的意思。 過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？ ？ 三、檢查自學效果 ⒈認讀生字 徑 飄 ⒉讀這兩個字，應注意什么？ 四、理解詩句。 ⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞。 ：為什么查 無字詞典 更重要？怎樣查 無字詞典 ？ 四、作業： 練讀課文； 完成書后三、四題； 用 驕陽似火 寫一句話。 抓住重點詞語導入新課，設置懸念，激發讀書興趣。 。 2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。 六：作業： 1 口頭擴詞： 蕩（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）（ ） 課