蘇教版三年級語文上冊教案-資料下載頁

【導讀】膃薀肅蒂蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀蚆薆聿肅蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄羃袁芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃螀蠆膃腿莆螁羅肅蒞襖膁莃莄薃羄荿莄螆艿芅莃袈肂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)葿裊聿膈蒈薄袁肄蒈螇肇蒂蕆衿羀莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞薂薅膂芁薂蚇羅膇薁袀膀膃薀肅蒂蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀蚆薆聿肅蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄羃袁芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃螀蠆膃腿莆螁羅肅蒞襖膁莃莄薃羄荿莄螆艿芅莃袈肂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)葿裊聿膈蒈薄袁肄蒈螇肇蒂蕆衿羀莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞薂薅膂芁薂蚇羅膇薁袀膀膃薀肅蒂蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀蚆薆聿肅蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄羃袁芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃螀蠆膃腿莆螁羅肅蒞襖膁莃莄薃羄荿莄螆艿芅莃袈肂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)葿裊聿膈蒈薄袁肄蒈螇肇蒂蕆衿羀莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞薂薅膂芁薂蚇羅膇薁袀膀蝕膇蕿薀聿膆艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇膄膃

　　

【正文】 在藍天白云下隨風飄蕩。” “只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。” 檢查小組合作學習的結(jié)果。 小朋友們，你們還有什么不理解的地方嗎？ 四、拓展學習，布置作業(yè)。 對生字進行描紅。 猜謎語，答案是蒲公英。 看圖片，回憶生活中見到的蒲公英。 按照要求自由輕聲讀課文。 認真聽課文朗讀，勾畫生字詞。 利用多媒體學習生字，重點學習以下幾個難點字： 托 、 絨 、 降 、囑 、 咐 、 記 、 表 、 惑 、 富 。 讀不帶拼音的生字 練讀這兩個長句子， 注意讀流利。 小組合作討論： 蒲公英種子去了幾種不同的地方？結(jié)果怎樣，為什么？ 說出自己不理解的地方，師生共同解決 用謎語的形式和蒲公英的圖片導入 新課，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。 緊密聯(lián)系學生的生活 利用多媒體學習生字，直觀形象。 進一步識記本課的生字，新詞。 抓住重點語句，理解課文內(nèi)容。 增強學生的合作意識。 及時查漏補缺。 導 路 學 路 設計意圖 第二課時 一．創(chuàng)設情景 朗讀下面這首詩。 帶著媽媽給你的小傘， 到遠方去尋找美麗的家園。 穿過小樹林， 飛越小溪流， 帶著美好的希望， 輕輕地落在土地媽媽的懷里。 練一連 見課件 二、初讀感知 播放課件 三、細讀感悟 朗讀下面這 段話 蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄蕩。 思考：你知道為什么把蒲公英種子說成是 “小降落傘 ”嗎？ 課文學習 我們一起來讀一讀太陽公公的話 太陽公公告訴蒲公英種子， 能去， 不能去。 朗讀，體會 小降落傘齊聲答道： “放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！ ” “這黑黑的泥巴有什么意思 !瞧 ,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。 ” “這波光粼粼的湖面，一定能 給我?guī)須g樂！ ” 第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子 早已干死 ，落在湖泊里的種子 早已淹死 ，只有落在泥土里的種子 茁壯成長起來 ，他們在金燦燦 的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗 。 四、拓展延伸 朗讀這首詩 練種子的傳播方式 聽課文朗讀，回憶課文內(nèi)容。 朗讀思考 補充完整太陽公公說得話 朗讀有關語句，體會三種蒲公英的不通處境，并分析其原因。 創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣 拓寬學生的學習空間，增長學生的見識 抓住重點語句，理解課文思想內(nèi)容。 最佳小演員 到課文中選一個自己喜歡的角色和小組成員一起演一演，看誰是最佳小演員。 思考 生活中，面對無數(shù)的選擇時，你們應該怎樣對待呢？會不會聽從大人們的親切的囑咐呢？ 續(xù)編童話 當蒲公英種子知道自己錯了后 …… 提示：它們會說些什么？會做些什么呢？（可以是落到沙漠的蒲公英種子，也可以是落到湖泊的蒲公英種子） 集中表演，并且比賽 獨立續(xù)編童話 通過拓展來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，并且加深對課文的理解。 板書設計 蒲公英 沙漠 —— 早已干死 湖泊 —— 早已淹死 泥土 —— 茁壯成長 教學反思 在本課的教學中我對生字的教學有些時間大，沒有放手讓學生去自主學習，以至于后面的理解課文內(nèi)容有些不太到位，朗讀指導也不是很到位，這些都有待于以后的努力。 導學內(nèi)容 三袋麥子 授課教師 導學課時 2 課時 備課時間 授課時間 導 學 目 標 ⒈學會本課生字，理解有生字組成的詞語。 ⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。 ⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。 重、難點 重 點 能講述這個故事 ，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。 難 點 能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。 導學用具 學 具 導 路 學 路 設計意圖 第一課時 一、導入課題： 今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子 讀了課題，你想提出什么問題？ 二、初讀課文： ⒉教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。 ⒊檢查自學效果。 ⑴ 出示生字卡片：： ⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字 多音。 ⑶理解詞語： 烙餅 發(fā)霉 麥囤 三、理清脈絡： 默讀課文，按 快要過年了 一年以后 把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？ 四、精讀課文內(nèi)容。 ⒈ 學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？ ⒉指導有感情的朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。 ⒊指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。 ⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第 4自然段分組競賽讀。 五、課堂作業(yè)： ⒈用鋼筆描紅，要求學生養(yǎng)成良好的寫字的習慣。 ⒉練習朗讀課文。 ⒈自學課文。 ⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事？ ⑵會讀、寫生字詞。 ⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。烙餅 發(fā)霉 麥囤 學生自學后討論： 第一部分：（ 1～ 4 自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。 第二部分：（ 5～ 9 自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他 們各自處理麥子的情況。 討論并理解關鍵 詞語： 開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種 激發(fā)興趣，導入新課 提高學生的自學能力 練習寫字的規(guī)范 導 路 學 路 設計意圖 第二課時 一、復習回顧 ⒈聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。 ⒉練習朗讀課文。 二、精讀課文第二部分 ⒈理解課文內(nèi)容。聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。 土地爺爺夸 ______________（誰） ______________（怎么樣） ⒉指導有感情地朗讀課文。 這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？ 。 ⒊指導口述這部分內(nèi)容： ⑴看板書：自己練讀。 ⑵指名口述 :其他學生糾正口述中的毛病。 三、總結(jié)全文： ⒈指名學生口述全文。 ⒊教師小結(jié)： 課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留 下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學習。 四、作業(yè)： ⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。 ⒉課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。 討論并理解有關詞語： 舔了舔舌頭 、 節(jié)儉 、 滿滿的 。 同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。 指名分角色讀，其他同學聽后糾正。 教師范讀難點： 小豬回答土地爺爺?shù)脑挕? 同桌分角色朗讀課文 ⑶學生練習口述，同座位分角色口述。 ⑷指名學生口述。 討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？ 復習 舊知，學習新知 理解關鍵詞語 采取不同方法的讀 熟悉課文內(nèi)容 板書設計 三袋麥子 小豬 吃光了 憨厚 小牛 保存 節(jié)約 小猴 全種地 聰明能干 教學反思 通過本課的學習，學生懂得了勤勞可得的道理，但是學生在行動中還是不能做到，這需要加深對課文思想內(nèi)涵的深層次理解。 導學內(nèi)容 哪吒鬧海 授課教師 導