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初一政治課改后的隨感-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)

2025-09-07 19:13上一頁(yè)面

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【正文】二、其次、政治課要改革課堂教學(xué)傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿(mǎn)堂灌”。好的形式既能更好的表現(xiàn)內(nèi)容，有利學(xué)利教。只有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功。思想品德課改后的隨感長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)如何上好思想政治課自己覺(jué)得很迷惘，體現(xiàn)在具體的教學(xué)實(shí)踐之中，這是一個(gè)需要深入探索的課題，現(xiàn)在將我在本學(xué)年對(duì)新教材觀(guān)念的理解和在教學(xué)過(guò)程中的受到的啟發(fā)記錄如下一、首先，我覺(jué)得政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念對(duì)于政治課教學(xué)來(lái)講，最迫切的最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育理念的現(xiàn)代化。所有的教育者都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化。第三、該教材內(nèi)容的呈現(xiàn)和表達(dá)方式豐富多彩，注重動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程與學(xué)生心理、認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的變化過(guò)程相統(tǒng)一。上述八個(gè)欄目雖然功能各異，卻從不同的角度、不同的層面承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)課標(biāo)內(nèi)容的要求的任務(wù)，他們互相補(bǔ)充、互相鏈接而成為一個(gè)有機(jī)整體。”只有“好之”、“樂(lè)之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。”學(xué)生喜歡這位教師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就會(huì)對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。記得我的第一節(jié)政治課在和學(xué)生相互作了個(gè)介紹后，然后讓學(xué)生做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，題目是“升入初中后我面臨的困惑”！我的要求是：寫(xiě)上一條或者幾條你認(rèn)為在跨入初中以后覺(jué)得很困惑的事情，并且屬上你的名字，老師對(duì)你們的困惑一律不公開(kāi)，絕對(duì)保密。這三重角色的肩負(fù)需要自己不斷的給自己補(bǔ)充能量。孩子的身心畢竟是稚弱的，倘若總是加以指責(zé)，勢(shì)必傷害他們的自尊心；反之，稍加以鼓勵(lì)，他們會(huì)為此興奮不已，增強(qiáng)自信心，更加努力，發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷發(fā)展進(jìn)步。（三）重學(xué)生主體，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。（許多同學(xué)課后也經(jīng)常以書(shū)信方式向我咨詢(xún)）同學(xué)們都說(shuō)想不到以為枯燥無(wú)味的政治課還真這么管用。在活躍的氛圍中，我們要注意觀(guān)察學(xué)生是不是真正為了參與而活動(dòng)；要注意是不是每一個(gè)學(xué)生都在參與課堂；思考如何讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與課堂。背負(fù)著“一招不慎。隨著對(duì)課堂理解的深入，我的遺憾又接踵而至，下面我著重羅列了幾點(diǎn)，也可以說(shuō)是我對(duì)教學(xué)的一些不解之處吧，想借今天這個(gè)機(jī)會(huì)與各位同仁探討；在這種情況下，有多少人敢在新課程改革中大膽實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐呢？一句話(huà)高考機(jī)制不改革，考試形式不改革，新的科學(xué)的符合新課改精神的評(píng)價(jià)機(jī)制不建立起來(lái)，從上級(jí)行政部門(mén)到學(xué)校，如果不按新課程理念正確評(píng)價(jià)與激勵(lì)教師，新課程實(shí)驗(yàn)就難以順利進(jìn)行，就不一定能真正成功。新課改中有不少研究性、探討性課題，有些是特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐調(diào)查的，但目前學(xué)校仍是封閉性教學(xué)，學(xué)生走不出去，也無(wú)時(shí)間走出去。如何處理學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與發(fā)揮教師作用的關(guān)系？因此，隨著課改的深入，教師尚需不斷地“充電”，不斷地完善、提升自己。讓師生都成為科學(xué)的主體，從而實(shí)現(xiàn)師生在互動(dòng)中共同探討、研究、切磋、互補(bǔ)、交流，使課堂成為一個(gè)思想碰撞、心靈交匯的搖籃，成為一個(gè)互相合作、共同體驗(yàn)的空間。在傳統(tǒng)的課堂看來(lái)這就是亂糟糟的課堂，失敗的課堂。（離課程標(biāo)準(zhǔn)還有距離）這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)和自我教育的積極性；使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中理解了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，教學(xué)效果大大提高。并且獲得了正方優(yōu)秀辯手稱(chēng)號(hào)。他們的困惑也就大致分為幾個(gè)方面：青春期煩惱、課程負(fù)擔(dān)加重的困惑、如何克服自己自卑的心

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