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初一政治課改后的隨感-wenkub.com

2026-07-23 19:13 本頁面

　　

【正文】在這種情況下，有多少人敢在新課程改革中大膽實驗與實踐呢？一句話高考機制不改革，考試形式不改革，新的科學(xué)的符合新課改精神的評價機制不建立起來，從上級行政部門到學(xué)校，如果不按新課程理念正確評價與激勵教師，新課程實驗就難以順利進行，就不一定能真正成功。新課改中有不少研究性、探討性課題，有些是特別強調(diào)實踐調(diào)查的，但目前學(xué)校仍是封閉性教學(xué)，學(xué)生走不出去，也無時間走出去。如何處理學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與發(fā)揮教師作用的關(guān)系？隨著對課堂理解的深入，我的遺憾又接踵而至，下面我著重羅列了幾點，也可以說是我對教學(xué)的一些不解之處吧，想借今天這個機會與各位同仁探討；因此，隨著課改的深入，教師尚需不斷地“充電”，不斷地完善、提升自己。背負(fù)著“一招不慎。讓師生都成為科學(xué)的主體，從而實現(xiàn)師生在互動中共同探討、研究、切磋、互補、交流，使課堂成為一個思想碰撞、心靈交匯的搖籃，成為一個互相合作、共同體驗的空間。在活躍的氛圍中，我們要注意觀察學(xué)生是不是真正為了參與而活動；要注意是不是每一個學(xué)生都在參與課堂；思考如何讓每一個學(xué)生都能積極地參與課堂。在傳統(tǒng)的課堂看來這就是亂糟糟的課堂，失敗的課堂。（許多同學(xué)課后也經(jīng)常以書信方式向我咨詢）同學(xué)們都說想不到以為枯燥無味的政治課還真這么管用。（離課程標(biāo)準(zhǔn)還有距離）這些活動充分調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)和自我教育的積極性；使學(xué)生在輕松愉快的活動中理解了知識，提高了認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，教學(xué)效果大大提高。（三）重學(xué)生主體，留給學(xué)生足夠的時間和空間。孩子的身心畢竟是稚弱的，倘若總是加以指責(zé)，勢必傷害他們的自尊心；反之，稍加以鼓勵，他們會為此興奮不已，增強自信心，更加努力，發(fā)奮圖強，不斷發(fā)展進步。并且獲得了正方優(yōu)秀辯手稱號。這三重角色的肩負(fù)需要自己不斷的給自己補充能量。他們的困惑也就大致分為幾個方面：青春期煩惱、課程負(fù)擔(dān)加重的困惑、如何克服自己自卑的心理、單親孩子對家庭的期望等等。記得我的第一節(jié)政治課在和學(xué)生相互作了個介紹后，然后讓學(xué)生做了一個問卷調(diào)查，題目是“升入初中后我面臨的困惑”！我的要求是：寫上一條或者幾條你認(rèn)為在跨入初中以后覺得很困惑的事情，并且屬上你的名字，老師對你們的困惑一律不公開，絕對保密。要建立良好的師生情感關(guān)系，教師必須真情付出，對待學(xué)生就應(yīng)與對待自己的子女，弟妹一樣可藹可親、可愛、可敬，要親近學(xué)生、關(guān)心愛護每一位學(xué)生，公平對待學(xué)生，不能厚此薄彼，要尊重每一位學(xué)生，尤其是智力發(fā)育適緩的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生和學(xué)生意見不一致的學(xué)生，更不能對他們有偏見，從心底里瞧不起他們。”學(xué)生喜歡這位教師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就會對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們常說的“愛屋及烏”，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，改變當(dāng)前中學(xué)生對思想政治課厭學(xué)的一條重要途徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”只有“好之”、“樂之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。這樣只會使學(xué)生感到厭煩，喪失對思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，極大地影響思想政治課的教學(xué)效果，更難以實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。上述八個欄目雖然功能各異，卻從不同的角度、不同的層面承擔(dān)著實現(xiàn)課標(biāo)內(nèi)容的要求的任務(wù)，他們互相補充、互相鏈接而成為一個有機整體。（見下圖）導(dǎo)語第三、該教材內(nèi)容的呈現(xiàn)和表達方式豐富多彩，注重動態(tài)的教學(xué)過程與學(xué)生心理、認(rèn)識和行動的變化

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