鄉村醫生培訓-全科醫學知識-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 定主治醫師、副高或以上職稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫師集體指導相結合的培訓方式。篇五：全科醫師規范化培訓總結全科醫師規范化培訓總結全科醫師的培訓是醫學生畢業后教育的重要組成部分，對于培訓全科醫師，提高醫療質量極為重要，是醫學臨床專家形成過程的關鍵所在。其次，全科醫生還要是一名生活經驗豐富，具有卓越的領導才能的醫生。強調在社區場所對病人進行不間斷的管理和服務，并在必要時協調利用社區內外其他資源。又稱家庭醫師（general practitioner/family physician）或家庭醫生(family doctor)。畢竟家庭成員的勸說與監督才是最貼近患者生活的部分，遠不可能替代家人對患者進行隨時照顧與管理。按照定義來說，全科醫生是人民群眾健康的“守門人”，為社區家庭每個成員提供連續性和綜合性的醫療照顧、健康維持和預防服務，其在我看來，這個定義給予了全科醫生非常高的標準。此等大義，怎能不使我為之嘆服，而心向往之！全科醫學不是只有全科醫生才需要學習的科目，只要是醫者，要學習全科醫學，它的誕生背景也是值得我們研究的。由于從事社區衛生醫療工作時間不長，工作還不深入，對全科醫學和社區醫學認識還不夠全面，很多理念還停留在專科醫療的模式之中，在應對患者的過程中還存留著以醫療為主、以疾病為中心、以醫生為中心的就診模式，對社區常見的健康問題、康復醫學、中醫藥照顧等全科醫學知識還缺乏全面的了解和掌握，所以要充分利用有利的條件更新觀念，改善服務質量和提高醫療服務效率，更好的為社區廣大居民的健康服務篇三：全科醫學心得體會全科醫學概論學習心得體會 直到我是一個臨床二級學科；其范與群體健康融為一體。三、增強了對全科醫學的未來的信心只有通過政府大力發展基層衛生醫療機構，為社區群眾提供方便的就醫場所，才可能解決社區群眾“看病難、看病貴”的問題。通過這半年的培訓來，我對全科醫師的理解從當初認為的：只要會看“發燒、感冒”就可以的赤腳醫生，提高到對個人、家庭和社區提供人性化、持續性與綜合性醫療照顧、健康維持和預防服務的經過專業醫學訓練的高素質醫師。培訓內容從全科醫學概論、社區預防與保健、社區衛生服務管理、醫患溝通技巧等八大方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。二、提高了醫患溝通的能力的認識 現實社會的醫患關系日趨緊張，患者對醫生的信任度急劇下降，醫鬧也越演越烈，醫生越來越難當。這是關系到國策民生的大事。正因為全科醫學是整卻也體現了現實生活中的全科醫學經過歷史的發展已經很達到了自己的新高度。的變化、醫學模式轉變、進程，在這一點上，我們國家的全科醫學發展起步相對較晚，但這一深入人心，下奮起直追，取得了長足、健康的發展，并具有遠大的發展前景。醫學知識儲備，良好的醫患溝通技能，過人的預判決策能力，星耀社區醫院是昆明市最大規模的社區醫院，它的基層醫療服務以及社區保健工作都是具有先65歲以上老人的健康檔案，這項工作200多個電話，還會被老人家誤當體檢真正開始，我們才意識到前期補充新增檔案??這些看似簡單的工作背后，不只是時間與汗至此，我對全科醫生的崇敬之情又上升到了一個全新的高度，他們為了轄區內人們的身體健康那種不遺余力的態度，只得我們永遠銘記，不斷學習。因此，的工作更多的落在了家庭評估上。全科醫生與專科醫生有著不同的職責。這就對全科醫生提出新的要求，具體如下：1）建立并使用家庭、個人健康檔案（病歷）；2）社區常見病多發病的醫療及適宜的會診/轉診；3）急、危、重病人的院前急救與轉診； 4）社區健康人群與高危人群的健康管理，包括疾病預防篩查與咨詢；5）社區慢性病人的系統管理；6）根據需要提供家庭病床及其他家庭服務；7）社區重點人群保健（包括老人、婦女、兒童、殘疾人等）；8）人群與個人健康教育；9）提供基本的精神衛生服務（包括初步的心理咨詢與治療；10）開展醫療與傷殘的社區康復；11）計劃生育技術指導；12）通過團隊合作執行家庭護理、衛生防疫、社區初級衛生保健任務等。全科醫生面對著的是一個區域長期固定的人群，全科醫生的職責中不僅有治療疾病還有預防疾病和控制疾病的發展。我科在陳啟松院長的領導下，結合院內的實際情況，對院內全科醫師進行了比較規范的一系列培訓。加強評估和考核：建立、實施質量評估及考核制度，包括培訓質量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考核。對在助理全科醫生培訓中認真帶教和規范管理人員年終給予表揚。學員在培訓期間應嚴格按照各種操作規程，在老師的指導下進行操作，如有違反規定，將予以口頭警告，若因此引起醫療糾紛者，除負相應責任外，還予退回原單位處理。年內舉辦規范化教學師資培訓班，邀請醫療技術水平高、教學能力強的專家授課，通過理論授課、模擬帶教和臨床技能操作等多種方式，提高規范化培訓師資隊伍的帶教水平和業務能力。（5）教學差錯責任者必須在其科室內作檢查，并在全院內通報批評，扣發當月獎金的50%。（6）發生教學差錯或教學事故不按規定上報或隱瞞不報，或偽造、銷毀證據，阻擾調查者，一經查出，將追究其本人及所在科室主要負責人的責任，并視情節輕重給予行政紀律處分。通過組織學員座談會、發放問卷調查表等形式及時了解學員對帶教老師的認可度，凡學員反映教學意識淡薄、責任心差、不作為的教師，醫院將及時采取相應的措施，如誡勉談話、通報批評，甚至取消其帶教資格。1所有受通報批評以上處分者視情節輕重給予經濟處罰；所有受暫停培訓以上處分者均函告原單位；所有受處分情況均寫入培訓鑒定表。（2）通報批評：學員違反管理制度，影響較壞認識不深刻者，給予通報批評。取得成績的同時我們也發現存在的問題：全科醫師輪轉不能達到要求、指導老師的質量和數量不