中職生綜合素養的培養-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 養評價。湖北武漢農業楊：改革的關鍵是成效。重慶彭職黃成玉：這個講座很好，對學生的初步教學和校企合作奠定了一定基礎。在臘八節，各路職教朋友相聚一堂聆聽了陳家宜老師給我們帶來的精彩講座。這種評價體系的思路是：在教學化管理模式下，以定量的方式來構建評價因素，將教育內容細分為具體可測的指標體系，將考評結果轉化為相對合理的數據類型信息，從而形成一個可操作的多元評價機制。因此，對學生三年的千分制實施考核過程也是對學生道德品質、文明習慣、學習態度、心理素質、獎懲情況等全方位最真實的記錄。千分制考核實際上是師生互動，在嚴格考核學生的基礎上，班主任的業務能力也得到了有效提升。第一，目標導向功能。學生可以直觀地了解這個學期自己哪方面做得不夠好，從而激勵自己在下學期通過努力來提高自己的千分制等級。另外，我校選派的選手在參加省市各項文藝演出、體育競賽中也多次獲得了一、二等獎。千分制是學生管理手段的一種變革，它要達到的目的是調動基礎不同的學生的積極性、主動性和創造性，激發他們失落的自信心。新入校的中職生面對全新的管理體制，往往重視不夠。我校千分制考核方案明確規定：“將考核結果作為學生畢業推薦的依據。它的實施，不但能夠規范學生的行為習慣，促進學生的均衡發展，也能夠促進學生綜合素養的全面提高，對大幅度提升我校教育教學質量起著重要的促進作用，這也是我們制訂和實施千分制的初衷。下面我就來講述一下學生人文素養應該如何培養的幾點重要方面。李大釗曾說過，史學于人生的關系，可以分知識方面和感情方面二部分去說。而我們華夏古國五千年的古老文明，無不閃爍著人文素養的光環。歷史學科由于學生學的是過去的事。所以，我們經常會聽到學生對歷史做出同樣的判斷或發出同樣的感慨。沒有一個統一的標準，沒有一個統一的尺度可以說明只要達到一定程度就可以說素質高或素質低，素質教育的結果是無法衡量的。以平等的身份走進學生心里 ，打造學生的健康心靈 ，點亮學生的生活激情 ，細心和耐心教導學生。畢竟學生現在還處于世界觀人生觀的養成階段，教師的優良品質與素養可以給學生起一個良好的代表作用，可以在學生人文素養的養成起到引領性的作用。推動學校教育，家庭教育，社會教育的有效銜接。總之，重視一切形式的藝術實踐，積極培養學生對人文方面的感知，并從親身體會中得到激勵和鼓舞，并進一步形成內在的驅動力。照片下方，寫上自己希望畢業時所達成的愿望。中等職業學校培養的不應該只是“工具人”，更應該是個“社會人”。專業能力一般是指專門知識、專業技能和專項能力等與職業相關的基礎能力，是職業活動得以進行的基本條件。以上現狀的形成，我認為主要有以下兩方面的原因。加之學校缺乏專業師資和專業訓練的設施設備，有些課程只限于一種紙上談兵，學生更加失去了學習的興趣。在教學中，既要注重學生基礎文化素質（包括學習能力、創造能力、探索能力等）的培養，又要加強專業技術素質的培養。總之，中職生就業率、就業質量的高低直接關系到學校的生存和發展，而綜合職業能力的高低是中職生就業的關鍵所在。由于中國傳統倫理道德思想的影響，家長們普遍把對子女的愛錯誤的表現為對他們百依百順的溺愛。而忽視心理素質的培養將不利于學生提高技能培訓的效率。中職生在畢業后就面臨就業的壓力，他們的社會知識太少了，當他們在學校看這些事的角度多少存在偏見，當他們畢業后親身經歷這些事時，往往會感到無從適從，因而又會加大他們的適應困難。衛校中職生比其它中職學生要面臨更多的壓力，他們的學歷比大學生要低一些，他們所從事的工作是醫療服務，而大專、本科院校的醫學生數量大，中職生數量更大，因此，有一些同學在面臨激烈的市場競爭時，常常覺得自己沒有自信心，在學校的學習和生活中面臨與其他同學比較的心理，這時他們就會經歷一些挫折。性作為一種生理、心理和社會現象，也始終影響著每一個人，它可以給人帶來快樂，也可以給人帶來痛苦。（2）建立心理咨詢室。（4）教學過程中滲透心理素質培養。總之，在目前的社會環境中，信息、網絡的高度發達，學生所受到的影響和由此產生的心理問題相當復雜，要針對目前中職學校的學生心理狀況，深入了解和研究問題產生的根源和應對措施，有效解決目前學生管理中出現的問題。為學生以后的學習和工作奠定良好的心理素。（3）開展專題講座。1．在學校開展心理素質培養系列活動（1）開設心理健康教育課程。中職生在學校里的交往圈比較狹小，與他們交往的人相對較單純，但他們所有的人都會離開學校而走上自己的工作崗位，在社會生活中會遇到形形色色的人，為了使中職生能在畢業后盡快的適應工作，那么學校教育應加強對他們的人際交往能力的培養。比如他們渴望自由，但學校要考慮他們的人生安全等許多問題，使得他們的一些愿望并不能象他們想象的那樣發展下去。久而久之就形成中職生成就動機感差等現象。筆者從事多年班主任工作,感覺一年比一年難做,每年學校都要開除或勸退部分學生 ,這樣做,對于學校和班主任管理工作確實減少了許多麻煩和壓力,但對于建立和諧社會和維護社會穩定是不相適宜的,因此,改變傳統的思想政治工作方法,重視對在校學生心理素質的培養，努力提高中職生心理素質，是當務之急,也是貫徹“十七”大關于學有所教的具體體現。學校除了應盡可能地提供各類仿真實驗實習場所外，還應努力為學生提供各種與工作環境實際接觸的機會，讓學生在真實的環境中感悟職業要求。對此，學校應實行“工學結合，校企合作”的教學模式，使課堂教學與企業實習并行，以崗位所需的工作能力為本，重視實踐教學；同時應邀請企業參與學校培養學生的全過程，實行廣泛的校企合作，使學校學習與企業實習交替進行。面對這樣的學生，讓教師們都有些束手無策，而要培養和提高學生的綜合職業能力更是談何容易。其中，方法能力包含了獨立思考、分析判斷與決策、獲取與利用信息、創新和獨立制定計劃的能力等。如何培養中職生的綜合職業能力就是職業教育工作者首當其沖思考的問題。在綜合測評當中分數只占最后結果的百分之五十，剩下的則是包括平時學生在學校的德育，比賽，考勤，積極表現，等方面的分數，綜合測評分更加全面合理的反映了一個學生的綜合素質和人文素養方面的特性。當學生第一天走進自己的班級體的時候，應該有種歸屬感，溫暖感。比如可以讓學生堅持練字，練習書法，硬筆毛筆等等方面，開始的時候可能有很多的同學不太愿意練，找著各種各樣的理由，這樣我們開始就可以帶他們觀看書法大家寫的字，給他們講解王羲之的《蘭亭序》，顏真卿的《祭侄文稿》等等作品，甚至可以帶他們去博物館看看真跡。除了構筑人文課堂之外，還必須營造具有濃郁人文氣息的校園文化氛圍，加強校園文化建設，人文學術環境和文化藝術氛圍對學生人文精神的熏陶和培養起到舉足輕重的作用，重視把人文精神的培育貫穿于平時的教育，教學當中去，充分發揮每一名教師，每一堂課，每一處校園風景，都作為人文素質教育的陣地，進行悄無聲息的自然而然的，水到渠成式的內在自然型的人文精神教育。這就是教師的人格魅力在學生的健康成長中所起到得積極作用。從這一角度說，歷史學科的教學對推動素質教育可起到特殊的作用。素質教育，這是一種包含各種因素的綜合性教育，并不是一朝一夕可以解決的問題。《素質教育在美國》一書，談到了中美學生創造性差異的原因時提到了寬松的教育環境是學生發揮自己創造性的肥沃土壤。有精忠報國、捐軀濟危的愛國情懷；有富貴不淫、威武不屈的氣節操守；有自強不息、精進不止的積極人生；有格物致知、知行合一的求是精神；有溫良恭儉、推己及人的人間關愛；有坤德載物、謙下若水的博大胸襟；有民貴君輕、政在養民的民本思想；更有允公允能、以德帥才的用人標準和清正廉潔、克勤克儉的為官之道；如臨如履、朽索馭馬的憂患意識例如《一國兩制和祖國統一大業》一課，我們把一國兩制確定為教學重點，引導學生認識這個前無古人的偉大的創造性的構想，是鄧小平從歷史與現實出發，做出的理論創新，把培養學生實事求是的精神，以及改革意識和創新精神，引導學生從順應歷史潮流、推動社會進步、實現中華民族偉大復興的角度去認識人生的價值，作為本課的首要目標。歷史教師首先必須對歷史教學有情感，對學生有情感，這樣才能在實際教學中把情感注入其中，從而使歷史課堂不再是那么枯燥乏味和毫無生氣。教育本身就是充滿情感的職業。通過專業教育確實能夠使孩子成為某一方面的技術熟練工，或者是現代企業生產線的一個代工機器人。經過近兩年的實施，這個弊端逐步得到克服，形成了良性循環。學生的考核情況每周都在班級公示欄中進行更新，期末進行匯總，由“學生自評―千分制考核小組評定―班主任評定”后給予最終等級評定，并得出每位學生的每學期和3年內的整體評價。這樣既完成了職業學校的一般要求，又張揚了學生個性，為成功教育和愉快教育創造了良好的心理環境。①引導學生按照知行合一、德才兼備的立身標準要求自己。推行千分制考評后，我校在校風、學風及社會聲譽上都有了進一步的提升。班級內的千分制公示欄里清楚地記錄著每個學生每一天得到的分值，學生可以直觀地去了解自己的表現，并通過自身努力來提高自己的分數。創新的教育形式把學校德育和家庭教育、社會教育有效地結合起來，逐步構建成以政教處為中心，班主任為主導，全體教師和學生為主體，學校與社區、家庭密切聯系的自上而下、由內而外的全新德育管理網絡。班主任是德育工作的主力軍，也是對學生實施全面評價的主體。學校首先對學生在這三個方面的評價元素、評價指標和評價等級做總體規定，然后依據各年級、各班學生實際情況制定具體實施細則。精彩需要回味，精彩還將繼續感謝陳老師給我們帶來的具有啟迪性的講座，感謝裴年忠老師，感謝各位專家和同仁！祝各位節日快樂！第二篇：中職生綜合素質培養及對策中職生綜合素質培養及對策德育是中等職業教育中的重要組成部分。科學地設計了構建非專業職業素養操作體系，開展了非專業職業素養課程的實施，建立了其途徑和方法，并提出了非專業職業素養的“1+2+綜合”三階段培訓法，收到了良好的效果。渝墊二職梁尚錦：很多學校在培養學生時只注重了技能。有一種觀念叫改革找死，不改革等死，你們改革成功了。學生通過參與企業頂崗實習，社會實踐等形式，培養在社會真實環境中的綜合職業素養，從而使綜合職業素養達到知、情、意、行的和諧統一。非專業職業素養的“1+2+綜合”三階段培訓法“1”是指進行為期1年的基礎職業素養培訓和專門化職業素養培訓。非專業職業素養課程的實施途徑及方法（1）構建了《基礎職業素養培訓》和《專門化職業素養培訓》的顯性課程。包含記錄、筆記、計劃、總結、宣傳等5項寫作要素。四、企業優秀員工的形象 學校結合企業分析會和調研情況列出了11項職業態度，8項交流素養，5項寫作素養和14項做事素養，這些素養體現了企業對優秀員工素質的追求。為了區別于專業職業素養，我們把這些