中職生綜合素養的培養-閱讀頁

　　

【正文】 素質教育可起到特殊的作用。一．教師本人的人文素養，以及人格魅力，是培養學生人文精神的基礎。以平等的身份走進學生心里 ，打造學生的健康心靈 ，點亮學生的生活激情 ，細心和耐心教導學生。在與學生平時的學習交往中，才能處處都能體現一個人的人格魅力，處處都能感受到一個人的內心的熱情，處處都能讓學生從自己身上得到激勵。這就是教師的人格魅力在學生的健康成長中所起到得積極作用。順利完成從被動接受，到主動學習，以及積極評價的良性循環當中來了。畢竟學生現在還處于世界觀人生觀的養成階段，教師的優良品質與素養可以給學生起一個良好的代表作用，可以在學生人文素養的養成起到引領性的作用。所以首先得要解決好課堂中的人文精神的教育和熏陶，比如語文，歷史，德育，就業指導課，等等，其實除了文科的課程以為，好像在常人的思維里理工類的課程很難加入人文精神的教育，其實不然，每門功課，每個學科都有很多了不起的故事，了不起的人物，和了不起的思想。除了構筑人文課堂之外，還必須營造具有濃郁人文氣息的校園文化氛圍，加強校園文化建設，人文學術環境和文化藝術氛圍對學生人文精神的熏陶和培養起到舉足輕重的作用，重視把人文精神的培育貫穿于平時的教育，教學當中去，充分發揮每一名教師，每一堂課，每一處校園風景，都作為人文素質教育的陣地，進行悄無聲息的自然而然的，水到渠成式的內在自然型的人文精神教育。父母是孩子成長的啟蒙老師，家庭社區直接影響孩子的成長。推動學校教育，家庭教育，社會教育的有效銜接。三．注重學生的實踐，讓其自身感受人文的價值和魅力一切的東西都要通過外化到內化再到外化的過程，才能真正的得到吸收利用再創造的過程。比如可以讓學生堅持練字，練習書法，硬筆毛筆等等方面，開始的時候可能有很多的同學不太愿意練，找著各種各樣的理由，這樣我們開始就可以帶他們觀看書法大家寫的字，給他們講解王羲之的《蘭亭序》，顏真卿的《祭侄文稿》等等作品，甚至可以帶他們去博物館看看真跡。鼓勵每一個有進步的同學。總之，重視一切形式的藝術實踐，積極培養學生對人文方面的感知，并從親身體會中得到激勵和鼓舞，并進一步形成內在的驅動力。四．重視在班級管理中的人文素養的熏陶。當學生第一天走進自己的班級體的時候，應該有種歸屬感，溫暖感。成為我們中的一員”。照片下方，寫上自己希望畢業時所達成的愿望。還有班級英雄榜,上面寫滿了，班上平時的大事小事，好事善事，積極挖掘每一個學生的學習和人性方面的亮點，并加以弘揚。在綜合測評當中分數只占最后結果的百分之五十，剩下的則是包括平時學生在學校的德育，比賽，考勤，積極表現，等方面的分數，綜合測評分更加全面合理的反映了一個學生的綜合素質和人文素養方面的特性。使學生的努力有了更加科學的考量機制來引導。中等職業學校培養的不應該只是“工具人”，更應該是個“社會人”。只有這樣，我想才是我們讓學生學習的初衷，只有這樣，我們培養出來的才是一等一的優秀人才。如何培養中職生的綜合職業能力就是職業教育工作者首當其沖思考的問題。從各種渠道得到的反饋信息，雖然中職學校學生的推薦就業率相對較高，但由于學生綜合職業能力普遍較差，錯失優質單位和崗位的情況屢見不鮮，那么如何培養學生的綜合職業能力，使中職生能更好的適應社會和企業的需求就值得我們職業教育工作者關注和深思。專業能力一般是指專門知識、專業技能和專項能力等與職業相關的基礎能力，是職業活動得以進行的基本條件。這種對促使職業活動順利進行及職業發展非常重要的方法能力和社會能力稱為“綜合職業能力”。其中，方法能力包含了獨立思考、分析判斷與決策、獲取與利用信息、創新和獨立制定計劃的能力等。“綜合職業能力”能使學生積極應對變化多端的社會環境，不斷獲得新的職業知識和技能，這對學生未來的可持續發展具有特別重要的意義。以上現狀的形成，我認為主要有以下兩方面的原因。然而現狀是學生中學習態度不端正、懶思進取的人占相當比例。面對這樣的學生，讓教師們都有些束手無策，而要培養和提高學生的綜合職業能力更是談何容易。但仍有相當部分的教師在教學理念上還停留在原有教學模式上，習慣于傳統的學科教學，不善于根據學生的實際情況靈活處理，變通。加之學校缺乏專業師資和專業訓練的設施設備，有些課程只限于一種紙上談兵，學生更加失去了學習的興趣。眾所周知，中職學校的生源基礎普遍較差，但他們也有自己的特點，頭腦靈活，好奇心強，有較強的動手能力。對此，學校應實行“工學結合，校企合作”的教學模式，使課堂教學與企業實習并行，以崗位所需的工作能力為本，重視實踐教學；同時應邀請企業參與學校培養學生的全過程，實行廣泛的校企合作，使學校學習與企業實習交替進行。實踐教學是職業教育區別于其他教育形式的一個顯著特點，是培養和提高學生綜合職業能力的有效途徑和重要環節。在教學中，既要注重學生基礎文化素質（包括學習能力、創造能力、探索能力等）的培養，又要加強專業技術素質的培養。理論課的講授應為“夠用”為度，同時要適當拓寬專業適應范圍，讓學生有更大的職業選擇余地。學校除了應盡可能地提供各類仿真實驗實習場所外，還應努力為學生提供各種與工作環境實際接觸的機會，讓學生在真實的環境中感悟職業要求。同時，在校園里也可以創造豐富多彩的校園文化，組織學生參加社會服務和公益勞動。總之，中職生就業率、就業質量的高低直接關系到學校的生存和發展，而綜合職業能力的高低是中職生就業的關鍵所在。[1][J].成才與就業雜志社，2008，9.[2][J].成才與就業雜志社，2008，10.第五篇：談中職生心理素質培養（范文模版）談中職生心理素質培養[日期：20100608] 閱讀：1396 次黃裕平[摘要]現在的中職生生長在優越的生活環境中,但社會環境越來越復雜,接受的信息量大,產生的心理問題也越來越多,提高學生的心理素質是目前中職學校面臨的重要課題,本文就中職生目前心理狀況、形成的原因及為提高學生心理素質需要采取的措施作一探討。筆者從事多年班主任工作,感覺一年比一年難做,每年學校都要開除或勸退部分學生 ,這樣做,對于學校和班主任管理工作確實減少了許多麻煩和壓力,但對于建立和諧社會和維護社會穩定是不相適宜的,因此,改變傳統的思想政治工作方法,重視對在校學生心理素質的培養，努力提高中職生心理素質，是當務之急,也是貫徹“十七”大關于學有所教的具體體現。由于中國傳統倫理道德思想的影響，家長們普遍把對子女的愛錯誤的表現為對他們百依百順的溺愛。、閱歷還是能力在就業人群中都處于劣勢。久而久之就形成中職生成就動機感差等現象。目前較重視德育工作，而德育工作往往以政治說教為主，強調制度建設，嚴字當頭，以“看”為主，以“管”為主，許多老師深有體會，管緊了，他們有抵觸情緒；管松了，他們容易放任自流，往往具有逆反心理。而忽視心理素質的培養將不利于學生提高技能培訓的效率。中職學生選擇職業教育大多因為他們學習成績較差，不能考上大學，為了滿足他們自己讀書的愿望以及將來只要能就業的心態，他們對自己的期望較低，有嚴重的自卑思想，甚至有的學生有自閉傾向，這對他們的發展都極為不利。剛入學的同學經常會有少部分同學爬墻外出，但實施一段時間后，出現這種情況就很少。中職生在畢業后就面臨就業的壓力，他們的社會知識太少了，當他們在學校看這些事的角度多少存在偏見，當他們畢業后親身經歷這些事時，往往會感到無從適從，因而又會加大他們的適應困難。比如他們渴望自由，但學校要考慮他們的人生安全等許多問題，使得他們的一些愿望并不能象他們想象的那樣發展下去。這就要求學校的老師加強對他們的引導，使得他們學會控制自己的情感，不要盲目沖動的行事，把自己的精力放在當前的學習上，逐漸的加強情感的自控能力。衛校中職生比其它中職學生要面臨更多的壓力，他們的學歷比大學生要低一些，他們所從事的工作是醫療服務，而大專、本科院校的醫學生數量大，中職生數量更大，因此，有一些同學在面臨激烈的市場競爭時，常常覺得自己沒有自信心，在學校的學習和生活中面臨與其他同學比較的心理，這時他們就會經歷一些挫折。當學生受到學習、生活、感情等挫折時，老師應加強對學生的心理承受力的培養，給他們講清我們每個人的經歷都不可能是一帆風順的，都會遇到各種各樣的挫折，首先我們應把這些事件當作自己的寶貴財富，從中吸取生活的經驗教訓；其次，教給學生一些心理防衛機制，學會在挫折面前調整自己的心態，不至于使他們的心理畸形發展，從而促進學生身心健康發展。中職生在學校里的交往圈比較狹小，與他們交往的人相對較單純，但他們所有的人都會離開學校而走上自己的工作崗位，在社會生活中會遇到形形色色的人，為了使中職生能在畢業后盡快的適應工作，那么學校教育應加強對他們的人際交往能力的培養。當代中職生的一個顯著特點是生理成熟提前，而心理成熟滯后。性作為一種生理、心理和社會現象，也始終影響著每一個人，它可以給人帶來快樂，也可以給人帶來痛苦。（二）中職生心理素質培養的途徑中職生心理素質的培養可以采用多種多樣的途徑進行，但在培養之前最重要的是要建立一支強大的心理培訓隊伍，它是開展心理素質培養的前提和保障。1．在學校開展心理素質培養系列活動（1）開設心理健康教育課程。結合本校實際情況，可從認識心理素質、成長與心理、自我完善心理素質、開發心理潛能等許多方面進行專門的心理訓練和培養，力求使學生學習一些實用的心理調整方法和技巧，如在情緒不良時，首先要意識到不良情緒的存在，接著冷靜的找出原因，然后采取合理的調節和消除方法。（2）建立心理咨詢室。設置專業的心理咨詢工作人員定期或不定期的開展心理咨詢，這要求心理咨詢工作人員要有比較高的職業道德素質，以便心理咨詢過程順利進行，它要求針對咨詢者提出的各種問題予以解答和指導，并且做好個案的詳細記錄，以利于以后的研究和探討。（3）開展專題講座。例如在新生入校時可以開設“生活自理”、“勤儉節約”、“適應集體生活”等專題，不斷提高學生的適應能力，增強他們的獨立生活能力。（4）教學過程中滲透心理素質培養。中職生由于其學習過程和學習環境本身的特殊性，他們當中普遍存在學習態度不端正、學習興趣低和學習習慣差等弱點，因此各任課老師要設法提高他們的學習興趣，加強學習方法的指導，激發他們的學習動機，培養他們良好的學習習慣。為學生以后的學習和工作奠定良好的心理素。我國目前的社會經濟發展迅速，尤其是黨的“十七”大提出要加快醫療衛生改革，要大力發展衛生事業，健全醫療保險等重大舉措，只要愿意到基層去，就業前景會非常廣闊。總之，在目前的社會環境中，信息、網絡的高度發達，學生所受到的影響和由此產生的心理問題相當復雜，要針對目前中職學校的學生心理狀況，深入了解和研究問題產生的根源和應對措施，有效解決目前學生管理中出現的問題。