多媒體在小學課堂教學中的運用-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 堂教學的整個過程。在英語課堂教學中，利用電教媒體創設情境就可以很好地激發學生的英語學習興趣，起到事半功倍的效果。教師可以因此及時獲取教學信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補課堂教學的不足，增大教學的靈活性，更好地做到因材施教，有力地全面促進學生學習，大幅度地提高教學質量。，影響教學效果。如何有效地把多媒體運用各種技術手段完美地融合到教學中——就象在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢，便成為新時代課堂教學的一個迫切研究的問題。運用多媒體創設情境。在數學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維的有效途徑。三、設計教學情境，結合實際，突破難點。學生思維以具體形象為主，教材為學生提供了許多實踐操作的機會，教師要重視學生操作，真正放手讓學生操作，使學生創新意識在操作中萌芽，并且操作要到位，使學生創新思維的結果物質化，讓學生看到自己創新的成果，體會創新的快樂，從而進一步引發創新探究的意識和探索精神。信息技術本身只是手段，和尺規、三角板一樣，只是數學學習中師生的一種工具而已。目前大量的計算機輔助數學教學的課件盡管具有一定的交互性，但不同程度上存在著按一個固定教學模式組織教學，整節課教師可以不寫一個字，全部由計算機展示，但過程稍有不暢，教師想做出改變則無法控制計算機以求與學生配合，學生無法使用計算機資源進行自主學習，當計算機提出的問題的答案和學生的回答不一致，或者例題的解法和學生容易接受的解法不相同時，師生之間便不能進行有效的溝通。教師應由單純的知識傳授者轉變為學生“信息內化”過程的指導者和促進者。媒體技術融入到教學設計的目的就是為了更好地達成教學目標。（2）教學主張要采取啟發式教學，反對注入式教學。加強多媒體技術的學習。采用片段式課件替代整堂課式課件。教學中，我們應充分發揮“多媒體”的教學優勢改進教法，培養學生的創造能力。一、找準多媒體教學的切入點在新課的導入處運用適當的課前導入不但能營造輕松和諧的課堂氣氛，而且能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在教學的關鍵處運用小學生往往把自己的學習看的很簡單，認為只要會做題就行了。如學習《田忌賽馬》一課時，學生對不換馬匹只是調換一下賽馬出場順序就能反敗為勝，很不理解，學生的學習遇到了阻礙。它會讓學生慢慢喜歡上語文，愿意上語文課。必須認識到任何教學手段都是為教學目的服務的，任何媒體都應緊緊圍繞教學目標和教學活動展開。第五篇：多媒體在小學音樂課堂教學中的運用研究多媒體在小學音樂課堂教學中的運用研究松江區岳陽小學 陳曉燕【摘要】在小學音樂課堂教學中，多媒體運用已經成為其中不可缺少的重要部分，因為多媒體的運用不僅使得原本枯燥乏味的教學過程顯得形象生動，而且更加有利于學生迅速掌握知識。因此，研究多媒體在小學音樂課堂教學中的運用顯得尤為重要。根據這首歌曲的特點，在進行教學時，我準備了一段視頻：天氣晴朗，在遼闊的草原上，羊兒成群，人們正在剪羊毛。教學中，通過多媒體的手段，可將原本以靜態方式存在的教學材料變得鮮活，變得有聲有色。（1）身臨其境，以情感人。”這說明唱歌教學既是技術性的，又是藝術性的。以往的唱歌教學中，學生對于聲音的概念，往往是來源于教師口述的所謂“明亮”、“圓潤”等，比較抽象。在小學音樂欣賞教學中最可利用，也最能創設意境的就是多媒體了，它可以引導學生產生與作品創作意圖相一致的意境。又如五年級第二學期欣賞銅管樂《歌唱祖國》時，我制作的ppt先介紹小號、圓號、長號、大號的外形，然后讓學生聽一聽每一件樂器的音色，接著我讓學生觀看從網上下載的由學生用銅管樂器吹奏這首樂曲的視頻。而運用了多媒體后，更有效地幫助學生感受和理解音樂作品中所蘊涵的民族精神。隨著教育現代化的進一步普及，多媒體在小學音樂課堂教學中還將得到更加廣泛的運用，其技術的先進性、優越性、智能化將得到更充分的體現。我在上課時先用ppt介紹了民族樂器二胡、笛子民族樂器，然后讓學生觀看了南京民族樂團在音樂之都維也納的金色大廳演奏這首樂曲的視頻，并且讓學生觀看了以紫竹調旋律演唱的滬劇《燕燕做媒》和用方言演唱的江蘇民歌《紫竹調》，最后在拓展欣賞部分，我又讓學生觀看了宋祖英在維也納金色大廳演唱的另一首同樣聞名世界的江蘇民歌《茉莉花》，通過運用多媒體完成的這一系列教學活動，從形式的美、到內容的美，再到精神的審美教育，特別是當學生觀看了《紫竹調》和《茉莉花》在音樂之都維也納金色大廳的演出后，不僅讓學生了解到我國民族民間音樂的絢麗多姿，更為它走出國門，得到世界人民的喜愛和認可，感到自豪和驕傲，真正認識到民族的音樂一旦與普遍的審美標準相融合，就會成為具有世界性的文化需求，從而激發學生對民族民間音樂的喜愛之情，更進一步加深對民族音樂風格特點的感悟。魯迅先生說過：“只有民族的才是世界的。（2）豐富音樂知識，開拓音樂視野。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感提高文化素養、增進身心健康具有重要意義。這樣學生的感情自然地宣泄出來，歌唱本身的魅力也就完全發揮出來了。抓住這一時機，我讓學生回顧自己小學階段的生活，說說教過他們的老師，既激發了學習興趣，又拉近了學生與音樂之間的距離，增加了親切感，同時彌補了以往傳統教學中掛圖式靜態教學的不足，使課堂充滿動感，使學生在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與歌唱活動的強烈愿望。通過多媒體動畫、視頻將原本抽象的、難以講授清楚的知識變得生動活潑，在輕松愉快的教學活動中學習理解了音樂知識，這樣建立起來的概念，印象深刻，記憶牢固，極大地提高了教學效率。這樣在教一首歌曲前，運用多媒體導入新課，既形象直觀，又增強學習歌曲的興趣。整堂課的教學有了最自然，最恰當和最精彩的開端，課堂導入也就成為師生情感共鳴的第一個音符。”二期課改《課程方案》明確提出：“信息技術要與課程進行整合。在實際教學中，要更多地關注學生、關注教材、選擇合適的學法和教法，這樣才能更好地提高課堂授課效果。我特意設計了一個按筆順寫生字的幻燈片，片中用毛筆按照字的筆順，一筆一筆書寫，清晰可辨，讓學生跟著用手書空，并用嘴數筆畫數，效果很好。孫臏給田忌出主意，讓田忌用下等馬對齊威王的上等馬，上等馬對其中等馬，中等馬對其下等馬，結果一負兩勝，取得了比賽的勝利。可以用多媒體課件展示用石頭替換大象，再把石頭稱重，最后得出大象的重量的過程。記得我教學《美麗的公雞》一課時，課前我了解到，現在農村家庭很少養雞，大多數學生分不清公雞與母雞。但是有些教師在教學中把多媒體當成萬能鑰匙，不分環節、盲目使用、一味求多，其結果可想而知。總而言之，多媒體輔助教學的立足點應是“輔助”，而不是替代，更不是趕時髦，擺花架子。為了節省教學資源，各學校應組織一些對多媒體輔助教學有專長的教師多制作一些課件，并組織教師進行觀摩，構建課件庫，為其他教師上課提供便利。這些都是我們應該繼續發揚的。繼承和發揚傳統數學教學優勢。計算機輔助教學能給數學課堂帶來生機和活動，但計算機不是決定性因素，起決定作用的是教師，是信息時代數學教師的教育觀念。現代教師要改變一本教案、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就能完成教學任務的觀念。計算機具有較強的多媒體功能，有的教師為了體現其優越性而費盡苦心．例探究三角形內角和，教師為了創設情境，用計算機演示通過測量或者將三角拼在一起的動態過程，而實際上學生只須親自測量或拼圖，就非常直觀地深刻認識這一點。總之，學生的數學學習興趣對學習數學十分重要，是學好這門功課的重要前提。四、充分利用多媒體手段，發揮想象，發散思維，拓展深化。鮮艷的色彩、動態的畫面、逼真的音響的綜合運用能夠豐富數學教學形式、營造生動的學習情境、激發學生數學學習興趣，使數學內容趣味化、運動變化直觀化、探索過程多樣化、抽象問題具體化、無限問題有限化。寬松和諧的學習環境，不僅能培養學生的學習興趣，而且也有助于培養學生的創造性思維能力。一、選取典型的生活材料激發學生的學習興趣。學生的積極性沒有調動起來，思維處于被動和僵化的狀態，教學效果不能達到預期的目的。五、應用多媒體進行英語教學應注意的問題，這樣會擋住教師與學生交流的視線，往往會出現教師只顧看電腦，顧及不到全體學生的現象。在課堂上運用多媒體，教學才可以進行多方面兼顧。而在講授國家和國籍詞匯時，我通過多媒體向學生展示各國的風光，包括各個國家的著名建筑、以及各個國家的國旗圖片，圖片的旁邊配上國家和國籍的單詞，使學生有了直觀認識，加深了對大量較難詞匯的理解，更容易記住這些詞匯。關鍵詞：多媒體小學英語課堂教學我國著名科學家錢學森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡。多媒體技術引入課堂教學，如教師在教學過程中只是關注