1411同底數(shù)冪的乘法(教后反思)大全5篇-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 學習興趣中學到了知識，體驗到了成功的快樂。本節(jié)課的小組合作我用了兩次，卻都能切實體現(xiàn)到小組合作的實效性。沒有及時捕捉學生的智慧。首先我讓學生動手剪兩個三角形使其全等，既提問復習了全等三角形的定義，又很好地過渡到確定一個三角形需哪些條件的問題上來，然后以“配玻璃”引入新課，激起學生的求知欲，讓學生感覺到知識來源于生活實際，從而設計一個探究問題：怎么畫一個三角形就能和剪的三角形全等？你認為至少需哪些條件？激起學生的求知欲，充分讓學生自由交流討論、大膽猜想，在課堂上引導讓學生發(fā)現(xiàn)問題并通過動手操作、交流討論來解決問題。總之，在數(shù)學課堂教學中，教師需時時刻刻注意給學生提供參考的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，盡量為學生提供“做中學”的平臺，讓學生在做的過程中借助自己已有的知識和方法主動探索新知識，擴大自己的知識結構，發(fā)展能力，從而使課堂教學真正為學生發(fā)展服務，這正是我今后努力的方向。通過例題、練習，讓學生總結解決問題的方法，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師要善于抓住這個契機，適當對學生進行學法指導，培養(yǎng)他們“既見樹木，又見森林”的優(yōu)良觀察品質。原本枯燥的、抽象的純數(shù)學的東西通過與實際聯(lián)系，變的有趣、易懂。但有些細節(jié)還有待完善，在今后的工作中我將會改進。但是這對教師自身素質的要求大大提高。如，對于較好的班級，則可以優(yōu)先發(fā)展，采取居高臨下的教學思路，先整體把握再對比擊破，或是將其納入整體結構系統(tǒng)，采取類比的學習方式；而對于基礎較薄弱的班級，則應以提高學習興趣、教會學習、培養(yǎng)成功體驗為主，千萬不可拔苗助長，以防物極必反。第五篇：同底數(shù)冪的乘法教學反思同底數(shù)冪的乘法教學反思武康中學馬潔本節(jié)課學生的探究活動比較多，教師既要全局把握，又要順其自然，千萬不可拔苗助長，為了后面多做幾道練習而人為的主觀裁斷時間安排，其實規(guī)律（公式）的探究活動本身既是對學生能力的培養(yǎng)，又是對公式的識記過程，而且還可以提高他們的應用公式的本領。在教學過程中，我通過設置帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，讓學生親身體驗知識的產生過程，激發(fā)學生探求知識的欲望，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，使獲取新知識水到渠成。四、利用尺規(guī)畫一個三角形和手中剪的三角形全等，引導學生試著畫圖，并讓學生發(fā)現(xiàn)存在的問題，最后給出確的畫法，以學生的畫圖為主，展開探究活動，讓學生親身體驗，從實踐中獲得“SSS”條件，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)、概括規(guī)律的能力。在教學中，我們不能束縛在教材的條條框框中，而忽視了班上少部分同學的靈感和智慧。對教材內容的把握沒有高于教材而是過分拘泥于教材。而學生之間參差不齊，為了能兼顧全班學生的整體水平，我在練習設計上主要采用了層層深入的原則，先是基礎知識的練習；然后用三角形的知識解決問題；最后發(fā)揮自己的智慧進行帆船的設計。二是新授部分：學生用手中的小棒按老師的要求來擺三角形，并且做好記錄。再就是課堂上安排的內容過多，也是導致前面所提問題的原因。如在角平分線的畫法總結中，我讓學生自己動手，通過對比平分角的儀器的原理進行作圖，并留給學生足夠的時間進行證明。因式分解是一個重要的內容，也是難點，我認為我對教材內容的調整是比較適合的，但是我忽略了學生的接受能力，也沒有注意到計算題在練習方面的鞏固及題型的多樣化。講課的過程是非常順利的，這令我以為學生的掌握程度還好。學無止境、貴在堅持，經常反思、經常總結，快速提升自己的教育教學水平。這樣把原因找出來了，然后又去向學生核實，從學生那里求證真實的出錯原因。因此在后面設計了幾個例題，以便學生進一步理解公式。但有些細節(jié)還有待完善，在今后的工作中我將會改進。原本枯燥的、抽象的純數(shù)學的東西通過與實際聯(lián)系，變的有趣、易懂。教師要善于抓住這個契機，適當對學生進行學法指導，培養(yǎng)他們“既見樹木，又見森林”的優(yōu)良觀察品質。 x9【設計意圖】熟練并能靈活運用法則，并將法則推廣為三個及三個以上同底數(shù)冪乘法．3．【判一判】下面的計算對嗎？如果不對，怎樣改正？(1)a3 第二篇：第一章 整式的乘除學習目標：1．了解同底數(shù)冪乘法的運算性質，并能解決一些實際問題2．能夠在實際情境中，抽象概括出所要研究的數(shù)學問題，增強學生的數(shù)感符號感，通過與同伴合作，經歷探索同底數(shù)冪乘法運算性質過程，進一步體會冪的意義，發(fā)展合作交流能力、．感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學生的數(shù)學應用意識，養(yǎng)成學會分析問題、：第一環(huán)節(jié) 復習回顧活動內容：復習七年級上冊數(shù)學課本中介紹的有關乘方運算知識：第二環(huán)節(jié) 探究新知活動內容：以課本上有趣的天文知識為引例，讓學生從中抽象出簡單的數(shù)學模型，實際在列式計算時遇到了同底數(shù)冪相乘的形式，給出問題，啟發(fā)學生進行獨立思考，也可采用小組合作交流的形式，結合學生現(xiàn)有的有關冪的意義的知識，進行推導嘗試， 鞏固落實活動內容：以基本習題為落腳點，讓學生學會判別、應用所學字母表達式，不斷要求學生分辨，是否符合“同底數(shù)冪乘法”特征：①是乘法運算嗎？②因式部分底數(shù)是多少？③對于（3）題中“－”你是怎樣理解的？這道題仍是“同底數(shù)冪乘法”的形式嗎？④你會處理（4）題中的指數(shù)問題嗎？ 應用提高 活動內容：1．完成課本“想一想”：amanap等于什么？2．通過一組判斷，區(qū)分“同底數(shù)冪的乘法”與“合并同類項”．獨立處理例2，．處理隨堂練習（可采用小組評分競爭的方式，如時間緊，放于課下完成）.第五環(huán)節(jié) 拓展延伸活動內容：寫成冪的形式：（1）(7)180。在此基礎上，我開始引導學生深入探討同底數(shù)冪運算，冪的底數(shù)可以是“任意有理數(shù)、單項式、多項式”，如（ab）2(ab)3,訓練學生的整體思想，學生掌握情況良好。學生在完成教材中的例一、例二時，正確率較高。在以后的教學中，首先在制定一節(jié)課的教學目標時，要根據(jù)學生的實際情況，先完成教材的基本要求，對于進一步挖掘教材而延伸的知識點則要注意難度。數(shù)學》七年級下冊）一、教學內容解析《整式的乘除》是七年級上冊整式加減的延續(xù)和發(fā)展，也是后續(xù)學習因式分解、分式運算的基礎．整式的乘法運算包含單項式乘法、單項式與多項式乘法和多項式乘法，它們最后都轉化為單項式乘法．單項式的乘法又以冪的運算性質為基礎，其基本形式為：aman