說課稿全等三角形-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 班交流。既關注學生對“雙基”的理解和掌握，更要關注他們的學習過程和在數學活動中表現出來的情感與態度。（二）教學的目標知識與技能目標（1）掌握怎樣的兩個圖形是全等形、全等三角形，能應用符號語言表示兩個三角形全等；（2）能熟練地找出兩個全等三角形的對應元素，理解全等三角形的性質，并能用其解決簡單的問題。）二、教法與學法 1．教法根據教學內容以“概念、性質、應用”為側重點，結合學生所具備的邏輯思維能力，本節課探究式，啟發式的教學方法。四，課堂小結，反思評價（一）創設情境，導入新課第三篇：全等三角形說課稿《全等三角形（第一課時）》說課稿一、教材簡介：義務教育課程標準實驗教科書魯教版五四學制初中數學七年級下冊第十章第一節《全等三角形》第一課時。二是AAS定理的證明過程，定理的證明過程雖然比較簡單，也應讓學生進行證明，以熟悉證明的基本要求和步驟，為下面的推理證明做準備。教師在教學過程中可以讓學生先自己寫出AAS定理的證明過程，然后對照課本的步驟，查漏補缺，找到自己存在的不足，然后加以改正，從而提升學生的寫步驟的能力。三、教材重整：本節課的內容是在原有的證明三角形全等的基本事實的基礎之上，進一步來證明“AAS”定理，并能加以運用，之后可以綜合運用相關的定理進行全等的證明，并掌握證明的基本步驟和書寫格式。探究分為兩大部分，第一部分是對三條基本事實的證明過程的探究，學生利用自己制作的全等三角形的紙片，結合視頻教學的內容，探討基本事實的證明過程，這一部分的難度較大，在學法指導上明確學生的分工，對于優等生嘗試去解決證明方法的問題，并努力用語言進行交流展示，中等生大致上可以了解證明的一般思路即可，而對于學困生，只需要利用手中的紙片，能進行兩個三角形的重疊，明確兩個三角形全等即可。這一環節關注的是不同層次的學生在小組合作學習中的參與度，讓不同水平的學生都能得到參與課堂、展示自我的機會。（3）鞏固練習：在這一環節中設置的是和本節課內容關系緊密的練習題，讓學生通過解題的形式對本節課的相關知識點加以鞏固。【細節五】布置作業。第四篇：《全等三角形判定》說課稿《全等三角形判定》說課稿一、教材分析：教材的地位和作用這節課是一節新授課。教學重點和難點：重點：本節課的重點是ASA，AAS判定方法的應用和推理過程的書寫。因為以前學生學習幾何都是一些簡單的圖形，從這章開始出現了幾個圖形的變換或疊加，學生在解題過程中，找全等條件是一個難點，因此在教學過程中應該引導學生自己通過觀察探索，自己體驗找出全等條件的過程。通過課件演示，使圖形做第二次變換成為教科書的例一。使學生在獲得知識的同時學會學習。在教師指導下主動的，常有個性的過程，使每個學生都能得到充分發展。教學目標分析根據新課標的要求和本節課內容特點，考慮到七年級學生的知識水平，我制定了如下的三維教學目標：（1）知識與技能目標：了解全等三角形的概念，掌握全等三角形的性質，并能進行簡單的推理和計算，解決一些實際問題。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用生動的現象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。因此我用學生已學的知識提出問題：什么叫全等圖形呢？設計意圖：這樣設計既回顧舊知，又為后面運用知識作好了準備，也有利于引導學生順利地進入學習情境。出示兩個全等三角形讓學生觀察發現其中的對應點、對應邊、對應角在數量上有什么關系，導出全等三角形的性質：全等三角形的對應邊相等，對應角相等。同時還有利于學生系統性地記憶新知。那么∠COB=____如圖2，如果△ADE≌△CBF，那么AE∥CF嗎？___(口答“是”或“不是”)DOCACAODFD12圖3C圖2 E例題3：如圖3,△ABC≌△EBD,問∠1與∠2相等嗎?若相等請證明,若不相等說出為什么?隨堂解決投影P154，議一議和隨堂練習題目及圖形。記法：“≌”，記憶：S睡在海綿床上。因此本節課我采用突出學生自主探索、合作交流的數學學習方式，讓學生在探索、合作交流中加深理解全等三角形。難點：全等三角形對應元素的確定。第五篇：全等三角形說課稿說課教案：全等三角形各位老師評委：大家好！今天我說課的題目是《全等三角形》，所選用的教材為北師大版義務教育課程標準實驗教科書。給予學生充分的思維空間。在稍做停頓之后，圖形繼續變換。（課件）通過學生的方案，引導學生自己組織語言，歸納出全等三角形判定公理二的文字內容。因此判定公理及推論是此節課的重點。根據教學大綱，從這一章開始，學生要逐步學會幾何證明，本節的教學為了初步培養學生邏輯推理的基本能力，引導學生學好這部分知識可以提高學生學習幾何的興趣和信心。本節課的課堂內容設計較為合理，但是課前對學生的基礎與能力預估不夠，對學生有較為嚴重的高估，導致學生不能按時、順利地完成每一環節的要求和內容，從而導致課堂教學時間的安排不夠合理，最后時間較為倉促、緊張，教學內容沒能全部完成。在題目上有清晰地分類標志，滿足不同學生的需要。多給學困生展示 自我的機會。這一部分需要學生首先明確對于命題的證明的一般步驟，這一內容對學生思維能力的要求不高，全體學生基本上都能完成，學困生能明確這一點就可視為合格；中等生在小組合作的前提下能找到相應的證明思路即可，由優等生進行評價、補充；學優生在完成前面內容的基礎上能規范、完整地寫出解題步驟，并能類比這一步驟進行相關的證明方可達標。（二）課堂的整體架構：本節課的內容分為四大部分：自主探究、合作交流、鞏固練習、當堂測評。的學生能靈活應用SAS,ASA，SSS和AAS來判定兩個三角形全等。學情分析：在初二上學期時已經學過了關于全等三角形的幾個基本事實，并能運用這幾個事實來說明兩個三角形全等。對于定理的證明，應該讓