說課稿全等三角形-資料下載頁

　　

【正文】 自主創(chuàng)新能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使學(xué)習(xí)成為在實踐中的學(xué)習(xí)。在教師指導(dǎo)下主動的，常有個性的過程，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。同時，這俄國教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化特征，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中，獲得合理的個人經(jīng)驗的內(nèi)化。歸納總結(jié)通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)有的判定兩個三角形的判定方法。布置作業(yè)，書面以及一道思考題，為了達(dá)到鞏固，強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，落實教學(xué)目標(biāo)并為下節(jié)習(xí)題課做好鋪墊。第五篇：全等三角形說課稿說課教案：全等三角形各位老師評委：大家好！今天我說課的題目是《全等三角形》，所選用的教材為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)方法分析，學(xué)法分析，教學(xué)過程分析四個方面加以說明。一、教材分析教材地位與作用：本節(jié)課是在學(xué)生掌握了《圖形的全等》之后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不僅是對前面所學(xué)知識應(yīng)用的考察，也是后續(xù)學(xué)習(xí)探索三角形全等條件的基礎(chǔ)。本節(jié)課起著承前啟后的作用。教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點，考慮到七年級學(xué)生的知識水平，我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)：了解全等三角形的概念，掌握全等三角形的性質(zhì)，并能進(jìn)行簡單的推理和計算，解決一些實際問題。（2）過程與方法：通過拼圖的情境，觀察、嘗試、驗證全等三角形的性質(zhì)。（3）情感態(tài)度與價值觀：在拼圖中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重、難點分析：重點：全等三角形的概念和性質(zhì)。難點：全等三角形對應(yīng)元素的確定。二、教法分析教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)把過去單純的老師講，學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)。師生互動式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。三、學(xué)法分析從心理特征來說，初中階段的學(xué)生思維能力，觀察能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運(yùn)用生動的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的全等，對全等已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于全等三角形的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。學(xué)情分析：（1）知識與技能：學(xué)生已掌握了全等圖形的判斷方法及性質(zhì)。（2）心理與生理：初一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)對圖形有了初步認(rèn)識，且具有了較強(qiáng)的分析、判斷、理解能力和一定層次上的交流溝通能力。因此本節(jié)課我采用突出學(xué)生自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探索、合作交流中加深理解全等三角形。不但讓學(xué)生“學(xué)會”還要讓學(xué)生“會學(xué)”。四、教學(xué)過程分析新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。下面我就具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程安排：復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，并起到激發(fā)興趣的作用。因此我用學(xué)生已學(xué)的知識提出問題：什么叫全等圖形呢？設(shè)計意圖：這樣設(shè)計既回顧舊知，又為后面運(yùn)用知識作好了準(zhǔn)備，也有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 讓學(xué)生觀察屏幕提問：你們觀察屏幕看到的是什么圖形？這個圖形和我們上節(jié)課所講的知識有什么關(guān)系嗎？設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。類比聯(lián)想，形成概念全等圖形的概念是：能夠完全重合的兩個圖形。全等三角形的概念是：能夠完全重合的兩個三角形。記法：“≌”，記憶：S睡在海綿床上。讀法：“全等于”，如：△ABC≌△DEF，讀作：△ABC全等于△DEF。投影幾組全等三角形經(jīng)過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)之后得到的優(yōu)美圖案且總結(jié)結(jié)論。緊接著引入對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角的概念，注明：記兩個三角形全等時，通常把表示對應(yīng)頂點的字母寫在對應(yīng)的位置上。出示兩個全等三角形讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的對應(yīng)點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角在數(shù)量上有什么關(guān)系，導(dǎo)出全等三角形的性質(zhì)：全等三角形的對應(yīng)邊相等，對應(yīng)角相等。3例題講解例題1：以動畫的形式出示要求學(xué)生找出對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角且找出數(shù)量關(guān)系。例題2：⑴.已知：如圖1，△OAD與△OBC全等，請用式子表示出這種關(guān)系：__________ ⑵.找出對應(yīng)邊,它們有什么關(guān)系？(口答)對應(yīng)邊：_______ _______ _______ ⑶.找出對應(yīng)角,它們有什么關(guān)系？(口答)對應(yīng)角：_______ _______ ________ ⑷.如果∠A=35176。，∠D=75176。，那么∠COB=____如圖2，如果△ADE≌△CBF，那么AE∥CF嗎？___(口答“是”或“不是”)DOCACAODFD12圖3C圖2 E例題3：如圖3,△ABC≌△EBD,問∠1與∠2相等嗎?若相等請證明,若不相等說出為什么?隨堂解決投影P154，議一議和隨堂練習(xí)題目及圖形。課堂小結(jié)，回扣目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：請學(xué)生自己總結(jié)老師再做總體的歸納。布置作業(yè)課本P155，知識技能板書設(shè)計總分式提綱式的板書設(shè)計。設(shè)計意圖：提綱式的板書設(shè)計有利于學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和反思，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成清晰的思路。同時還有利于學(xué)生系統(tǒng)性地記憶新知。A圖1BBEFB