丑小鴨范文-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 性原因，導致家長們對教育的不重視，或者不配合、不支持我們教師的教學工作，使個別學生的學習意識淡薄，學習不積極，貪玩，無上進心。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。會口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。授人以魚,不如授人以漁,教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源，解決用水問題。故事中的丑小鴨非常可憐，誰也瞧不起他，嘲笑他，欺負他，后來被迫離家出走。因此，在進行《丑小鴨》一課的教學時，我引領學生親歷閱讀過程，傾聽文本聲音，讓孩子們充分“會文”，去讀書，去發現。”這一目標，不符合剛從一年級升到二年級的學生實際。三、采用詞語突破法，引導學生自讀自悟語言文字表達的精彩點往往在個別重點詞上表現出來，《丑小鴨》一課也不例外。當有學生交流：這是一只對生活充滿希望的鴨子時，我出示了幾幅天鵝圖。學完課文后，我還設計了一次開放說話：丑小鴨經歷這么多的磨難，終于變成了天鵝，你有什么話想對他說？這是對本堂課學習的進一步提升，也體現了學生對課文的感悟程度。但是課堂上的一個小小的插曲引起了我的注意，一個孤獨自卑的小男孩低低地嘆息一聲，我抓住有利的機會，引導他大膽發言“你剛才為什么嘆息？”小男孩慢慢敞開心扉，表達了對丑小鴨的同情、關心，把對丑小鴨的感情融入有感情的朗讀中，如泣如訴，感動了全班學生。理解課文內容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。（指名讀，齊讀）平常見過的小鴨子是怎么樣的？看著丑字，你的眼前仿佛出現了怎樣一只鴨子？這么丑一只鴨子，真和和別的鴨子都不一樣啊。”1孩子們，此時，夜幕降臨了，看，別的小鴨子都在舒舒服服地進入了夢鄉，而我們的丑小鴨只能在晚上找吃的，在這伸手不見五指漆黑的夜里，會發生什么事呀？（個別讀——齊讀）1孩子們，讓我們輕輕閉上眼睛，用心走進丑小鴨的生活（音樂起）這一天夜里，和往常一樣，丑小鴨出來找食物，漆黑的夜里，一個人孤零零地行走，突然，刮起了大風，下起了大雨，丑小鴨全身都淋濕了，又冷又餓，走得很累很累，還是沒有找到一點食物，他傷心地大哭起來，這樣灰暗的生活，要過到什么時候呀，丑小鴨快要絕望了。教學重點：感受《丑小鴨》的魅力，感悟丑小鴨的形象特點。二、共讀繪本故事《丑小鴨》。即使每個人都在否定和打擊它，它在悲傷難過之中從來沒有絕望。上節課，我們讀了幾種不同的《丑小鴨》，老師還給你們找來了這一種樣子的，知道這是什么嗎？大屏幕出示劇本。B聲音響亮，大膽自信。根據學生的表演，鼓勵并請同學指出問題。，包括紀律，團結，態度等。拿出手跟老師一起書空一遍。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認。生帶讀。師：哪里不一樣呢？ 生：他的蛋特別大。生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。生3：別的鴨子的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的。師：你覺得他讀得怎么樣？生：我覺得他讀得好，因為他把“灰灰的”“大大的”和“瘦瘦的”讀得很重，就讀出丑的感覺了。生書空。師：找對了嗎？我們一起來讀一讀。七、板書設計：2丑小鴨丑小鴨又大又丑（丑小鴨插圖）白天鵝漂亮美麗（白天鵝插圖）第五篇：丑小鴨教案丑 小 鴨（第二課時）教案水廟鎮中心小學——夏月教學目標 ：（一）知識目標正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。教具：教案、多媒體課件、導學案教學過程 ：（一）、復習回顧，導入新課。②你能感受到丑小鴨什么樣的心情（傷心、孤單、可憐、無奈師：請一個同學有感情的朗讀有關句子（課件上所提示的句子），其他同學閉上眼睛想象。）師：想自己讀一讀嗎？請同學們用你喜歡的方式自由讀課文 8自然段，劃出你喜歡的句子。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累本上。你們的未來不取決于你現在的外貌。咱們來聽第九自然段錄音，聽聽丑小鴨有什么感嘆！（“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒想到會有這么幸福!”）回過頭來看看丑小鴨的成長經歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經歷了—— 那么多磨難、挫折，但他—— 從不灰心，聯系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么？（小組討論交流）師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發現自己超越別人的地方。討厭的反義詞是“喜歡”，丑小鴨同樣希望大家喜歡他。師：通過昨天的學習，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？生齊讀第3自然段，剛出生的丑小鴨是什么樣子的？（丑、引讀：他的毛（）嘴巴（）身子（）美：引讀：（）的羽毛，（）脖子，你從哪些詞語、句子看出來的，哦，原來他小時侯是丑的，長大了變的美麗了，那么，它從丑到美會發生什么樣的故事呢？他的成長幸福嗎？隨之板書：丑 美（1）體驗丑小鴨的不幸遭遇。（四）情感態度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：人不可貌相，心靈美才是最美。五、小結課堂，質疑板書師：小朋友，看著這個板書，你還有什么想問的？或者你還想知道什么？ 生：丑小鴨是怎樣變成白天鵝的呢？師：是啊，這個問題老師也想知道，咱們下節課接著學習。生4：它的嘴巴紅紅的。生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。師：誰來讀一讀你寫的。師：是的，那你能不能用你的朗讀讀出他出生時間很長？生：過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。師：誰能根據黑板上的提示來說一說？生1：課文講了（丑小鴨）小時候因為（長得丑）經常遭別人欺負，后來，他歷盡（磨難），終于成了一只（美麗的白天鵝）的故事。小時侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。作業：閱讀任溶溶譯本《安徒生選集》，跟家里人講其中一個童話故事。，可以下位，可以請老師或家長指導，聽到老師的停止口令，在5秒鐘之內一定要回到自己的座位，安靜坐好。抓住角色的表情、動作、心理活動，表演出角色的特點。想不想試著表演《丑小鴨》？二、指導表演。簡單介紹安徒生，他就是一個丑小鴨似的人，他在寫自己的童話。在中國，很多人認為翻譯得最美最好的是葉君健先生的《丑小鴨》，可能同學們現在讀起來覺得有些費力，不過，仔細地，慢慢地去讀，一定能讀出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜歡的片段。教學時間： 兩課時。第三篇：丑小鴨教案《丑小鴨》讀書會執教班級：二年級五班教學目標：，交流葉君健譯本精彩片段，感受安徒生經典《丑小鴨》的語言魅力。讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？師：一天天過去了，一月月過去了，丑小鴨渾身都是傷，多么痛苦呀，誰能讀好這段話？個別讀是呀，丑小鴨被大家深深地傷害了。安徒生曾經說過這樣一句話：“人生就是一個童話。這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。怪不得，新基礎專家這么評價：課堂生成豐富，捕捉資源、生成資源效果好，學生訓練有素??當然，本堂課中也存在著一些不足，如：對文本育人價值的挖掘還不夠深入，教師的點撥藝術也需要進一步強化、提升等。這次實踐讓我有了很大的收獲：教師要有開放的心態，這樣才能解放自己，解放學生！以后的教學中，我一直努力著。初讀課文，學生都感覺文中的丑小鴨是一只可憐、孤單的鴨子，因為課文的第3——6節寫道：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他。”有的說：“我認為這是一只對生活充滿希望的丑小鴨。當學生充分朗讀3——6節，感受了丑小鴨的孤單、可憐之后，我又引導孩子再次讀文，邊讀邊思：“除了感覺丑小鴨的可憐之外，你還感受到了什么？”一次次地與文本碰撞，學生不是單方面地吸收文本所負載的信息，而是潛心地構成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程，在這個過程中，學生生成了新的認識，體會到了文本的內涵。教學時，我讓學生與文本進行充分對話，在師生、生生的多元互動中，學生自行發現、自行建構文本的意義，個性得以張揚，情感得以釋放，生命價值得以提升，收到了較好的教學效果。因為每位學生的閱讀能力、生活經歷、價值取向都大相徑庭，他們對語文材料的反應和處理是多元化的。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性。7．初步滲透集合和等量代換兩種思想。”我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激發學生的求知欲，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學,善學。一、師德方面 以認真負責的態度上好每堂課；用滿腔的愛關心學生，關心學生的學習,生活，積極做好學生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。由于三年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。首先，調動學生讀書的積極性是最為