丑小鴨范文(完整版)

　　

【正文】 重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來，從而讓學生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現自己的獨特感受，力求讓讀書變為一種美的感受。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的評語等方面給學生做一個很好的示范。對此，我也心存疑惑，我們的課堂該如何看待體驗知識的形成過程與練習之間的關系，愿各方專家或同仁能給我指點迷津。讓學生感悟“猜測”的思維方式在數學學習中的運用。現簡單反思如下：（一）教學過程中所體現的主要理念讓學生在現實情境中體驗和學習數學心理學研究表明：當學生的學習內容和學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程度越高。在讀書、理解、引導、感動中體驗珍貴之情，表達珍貴之情，朗讀珍貴之情，以“情”為主線，以老師的熱情之“情”激起學生的真誠之情。讓孩子們自己讀書、感悟、發現，“找一找，畫一畫”，初步找到了文中的幾個關鍵處。上完課后，有個老師給我提了兩條寶貴的意見，第一，在學習“同一個花園，為什么會有兩種截然不同的景色呢？”這個問題的時候，由于我為了降低學生的學習難度出示了“當巨人外出，孩子們在花園里玩耍時，花園里（）；巨人回來后禁止孩子們玩耍，當春天來臨時，花園里（）；當孩子們偷偷鉆進花園里玩耍時，花園里又（）；當巨人訓斥孩子，孩子紛紛逃竄時（）”這一系列的填空，結果好心辦壞事，這些填空束縛了學生的思維，教學過于死板。作為教師，面對不同的學生，要有不同的要求，尤其是面對問題學生我們切不可提過高的要求，更不能拿他們的缺點與別人的優點來比。也由衷地從心底里贊嘆這位童話之父，以此激起學生們閱讀的興趣?！碑斘乙鲞@樣的話語之后，孩子們一下子就進入到情境之中。走進文本，走進童話故事里，我在黑板上，用鮮艷的畫筆畫出了美麗的圖畫，創設出了丑小鴨出生的地方以及他的兄弟姐妹的圖片。之后又出示丑小鴨的圖片，我的設計意圖是：這么美的地方、這么美的小鴨，更襯托出丑小鴨的“丑”。然后投入地閱讀起來。最后我又說。聰明的教育著看學生要學會帶上顯微鏡，盡量挖掘每個學生的特長。這位老師認為，應該在學生讀的基礎上，讓他們自由說說原因，再回到課文中去找答案。三是引導感悟讀。以情貫穿次深情地讀課題。本課從離學生最近的真實生活情境切入，讓學生自己在情境中提出問題，并產生要解決這一問題的迫切愿望，從而使學生進入主動探究問題的的積極狀態。猜測是人的思維在探索事物規律、本質時的一種策略。小學三年級語文教學工作總結時光飛逝，日月交替，轉眼之間，一學期的工作即將結束。其次，我充分利用晨讀的時間，讓學生多寫多練，作業時對學生的要求也很高，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。強抓寫作訓練起步作文的成與敗，關系到學生語文素質發展的成敗，所以我在習作環節中特別用心。充分上好每一節課：開學初在學校領導的要求下，我們語文組里認真開展多形式的教研活動，并認真學習各位老師們的好的教學方法，為自己的進步打下一定的基礎。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。本期完成了兩位數乘兩位數,長方形和正方形的面積,三位數除以一位數的除法,統計,小數的初步認識等9個單元的教學目標。8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。語文教學應該以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生進入文本，與作者、人物進行深層的對話，對文本內容作出個性化創造性的反應，在角色體驗中，完成對文本的理解和內化。一、創造機會，讓學生充分“會文”“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。二、搭建平臺，讓學生多元感悟經常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。”他的理由是課文的第五節中有這么一句話：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。哥哥姐姐咬他，公雞啄他；小鳥譏笑他，獵狗追趕他??丑小鴨因此離開了家，在樹林里、湖邊的蘆葦地里悄悄地過日子?！冻笮▲啞愤@一課的教學，我同樣做到開放。但是，這次教學實踐讓我又一次深深體會到了“新基礎教育”的強大生命力，學生和我都從中感受到了生命的成長。本節課以教師激趣，學生自主學習，理解課文中的重點詞語。我的人生也是一個童話。丑小鴨再了忍受不了了，這天夜里，趁大家都熟睡了，丑小鴨一個人悄悄地起來了，他流著眼淚寫下一封告別信，我們一起來看一看：（音樂起）媽媽：從我一出生，大家就——我，要知道，我的內心是多么——呀，我再也無法忍受了，我決定——。進一步感悟丑小鴨永懷希望，向往美好的形象。教學過程：第一課時一、復習課文《丑小鴨》。你想跟大家讀讀哪一段嗎？學生讀到哪一段，就出示在大屏幕上。？ 《丑小鴨》，《安徒生作品選集》，還有其他的一些經典名著，因為很多人喜歡，也因為很多人讀后有自己的理解和想法，變出了很多不同的版本。1．要演好劇本，有幾點需要注意。演什么要像什么。以上兩條，作為評比標準，練習時，小組成員團結，表演認真，就有可能被選擇在全班展示表演。第四篇：《丑小鴨》課堂實錄《丑小鴨》課堂實錄鞍山道小學 胡昂一、互動導入，簡介作者師：今天，老師要和大家一起去認識一只很丑很丑的小鴨子（板書：小鴨）師：鴨是我們今天要學的生字，什么偏旁？ 生： 鳥字旁。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉到丹麥首都，下決心要當個藝術家，卻面臨走投無路的困境。師：誰再來試試？生2：課文講了（丑小鴨）小時候因為（長得丑）經常遭別人欺負，后來，他歷盡（磨難），終于成了一只（美麗的白天鵝）的故事。師：請你仔細讀一讀第2自然段，找出寫丑小鴨很別的鴨子不一樣的句子。師：是啊，又大又丑。你來。師：你覺得他讀的怎么樣？生：我覺得沒有把丑的感覺讀出來。四、對比體會，品味天鵝的美麗師：是啊，真丑呀！可是在安徒生的童話里，總會發生奇跡：這只又大又丑的丑小鴨慢慢長大，居然變成了一只白天鵝。師：啊，你觀察的真仔細。六、指導書寫生字：翅膀、蛋殼出示生字“翅膀”；（1）誰來提醒一下這兩個字在寫的時候要注意哪些地方？（2）師在田字格中范寫，學生跟著書空。面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。師：帶著這兩個問題咱們一起來讀讀第5自然段。師：丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此，但他仍然憧憬著自己美好的理想，請一個同學讀第7自然段，思考你能從哪句話體會出來？讀一讀。同學們。（3）升華、感悟師：丑小鴨長大以后，發出了“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒想到會有這么幸福!”的感嘆。（出示：對丑小鴨說??對鴨媽媽說??對小雞小鴨說??對農夫說??對女傭人說??）（4）家庭作業同學們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學上我們的圖書室、書店去看看。（2）體會丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝的快樂師：丑小鴨被善良的農民救走了，那他后來的命運又會怎樣呢？（請同學們帶著問題齊讀第8自然段）師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓贰＂勰苡懈星榈乩首x。(學生小組討論交流)（出示課件——問題提綱）①找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。師：請你根據我們剛才這種抓關鍵筆畫的位置和特點的方法，在田字格里照樣子寫一寫“蛋殼”。生：他拍拍翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子，美麗極了。拿出手一起書空一遍。師：要不你來示范一遍？生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。師：寫得真好！誰還愿意把你寫得讀出來？生2：別的鴨子的毛黃黃的，嘴巴紅紅的，身子胖胖的。師：誰找出來了？你來說。師：誰來說說，你找到丑小鴨哪里不一樣？ 生：在這些蛋里面，有一個特別大的蛋。師：課文內容已經知道了，我要來檢查一下你們生字詞預習的怎么樣？誰來讀？ 生1：籬笆 蘆葦 暖烘烘 又大又丑 生2：剩下 凍僵 幸虧 臥在 裂開 生3：欺負 討厭 孤單 譏笑師：讀的很準確，請位小老師來帶讀一下。十年前，他幾次想在這個劇院里找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。師：左右結構的字，要寫得做窄又寬。四、展示表演。出示溫馨提示A 讀懂讀熟劇本。第二課時一、感受劇本?！冻笮▲啞?，有哪些地方是一樣的？你從中讀出了一只什么樣的丑小鴨？經歷磨難，始終心懷希望，向往美好的丑小鴨。）鼓勵在黑板上寫畫的學生。感受人物的動作、語言、心理活動，增強學生對于《丑小鴨》的興趣與理解，培養學生的表達能力。（音樂繼續）指名請小朋友說指名讀第三自然段孩子們，在流浪的日子，丑小鴨的生活又是怎樣的呢？（屏