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曹沖稱象(教學設計)-文庫吧在線文庫

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【正文】曹沖幾歲時?試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲九總結全文１我們應該向曹沖學習什么? ２有語氣地朗讀課文。C：人物：曹操，曹沖，官員們。教學過程：一、導入。提醒學生“舟”做偏旁時橫要變成提，教師范寫，學生跟著書空。五、指導書寫。讀，比較“曹操的兒子曹沖才七歲”和“曹操的兒子曹沖七歲”的不同，體會“才”字的作用。師:曹沖的辦法成功了嗎?誰來讀讀最后一個自然段。官員們想出了造大秤稱象的方法，曹操不滿意。大象有多重呢? 大象到底有多重呢? 師:讀一讀，說說這兩個句子有什么不同?讀出疑問的語氣。(1)思考問題，師：通過自讀課文，你知道為什么要稱象嗎？結果怎么樣？是誰的好辦法？（2）概括內容出示填空提示，引導學生借助提示概括課文主要內容。(板書:曹沖稱象)適時認讀生字“曹、稱”，指導寫“稱”介紹人物。思考曹沖稱象的思維過程，感受他的創造性思維。情感價值觀培養勤于思考，見賢思齊的學習習慣。(1)學生自讀。三、學習課文，思考曹操聽了官員們稱象的方法后為什么“直搖頭”。分角色朗讀課文，引導學生加上適當的動作和表情，體會當時的情景。針對學生實際，對典型字進行重點指導，如寫“底”字時廣字的一撇要寫得舒展。(1)研讀辦法。我們來做做實驗。師:再來回顧曹沖稱象的過程。同桌相互認讀這5個字，用這些字組詞，然后指名匯報結果。愛動腦筋的孩子。三、出示目標通過學生的質疑導入目標。然后對學生提出的不懂問題展開討論。Guanyuanyilunchuanxian（）（）（）chengganzaigeyi du qiang（）（）（二、選擇帶點字的正確讀音或意思，在括號里畫∨。（學生猜出大象）（二）這節課，我們就來讀一個和大象有關的故事。）（二）指名讀課文，隨文識字，學習前三個自然段。這么大的象到底有多重呢？面對這個問題，大家都是怎么說的呢？指明讀第三自然段。第二個辦法是：把大象宰了，割成一塊一塊的再稱3，曹沖的辦法師：曹沖的辦法在第幾自然段?(第四自然段)請你們自己讀一讀(指名讀，并予以指導)師請同學們根據提示，標一標曹沖稱象的過程投影出示：(1)稱象的過程分幾步?請你用①②??標出來(2)說一說每一步主要做什么?生邊回答，師邊小結，并板書如下：趕象上船沿水畫線趕象上岸裝石到線秤石頭知重量師稱象過程是這樣的，請同學們看一段視頻(師配畫外音)出示圖片，再次讓學生感知稱象過程請學生根據圖片，自己先說一說曹沖稱象的過程教師引導：書中是用“先??再?然后??”把每一步連接起來的，你能用這樣的詞連接嗎?師先示范復述，再指名復述4，最后一段師結果怎么樣呀?(指名讀第五段)師：曹沖做了一件連官員們都沒有做到的事，而那一年曹沖才——7歲，就跟你們現在的年齡差不多在實際生活中遇到難題，你能開動腦筋想辦法嗎?三、指導寫字：“照”“點”1，兩個字有什么共同點?2，四點底的四個點在寫法上有什么不同?3，師示范寫一遍4，學生練寫各一遍5，展示評議修改【設計說明】《曹沖稱象》講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱象的故事，表現了曹沖愛動腦筋、善于觀察、富于聯想的特點，也說明了遇事動腦筋、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀與學生相仿，且這個故事趣味性強，學生必將產生濃厚的閱讀興趣課文第四自然段是重點內容曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象，令人驚嘆【教學要求】1，認識11個生字，會寫8個生字認讀生字組成的詞語2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法3，練習用自己的話講述這個故事4，通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、明確、有力【教學重點、難點】1，教學重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文2，教學難點：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙【教具準備】1，多媒體課件2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等【課時安排】兩課時第一課時一、談話引入課題，質疑課題，激發閱讀興趣1，引入課題同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的 2，圍繞課題質疑看到這個課題，大家想知道什么呢?(學生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學生的質疑，教師在肯定之后，要告訴學生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題)二、自讀課文，了解故事內容1，學生自由朗讀課文2～3遍提醒學生把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍2，指名不同層次的學生朗讀，檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大部分學生能把課文讀通讀順3，想想課文主要講了什么事，然

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