三年級下冊數學年月日教學設計-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 用各種感官去體驗、感受；注重實踐，多創設貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學生經驗的不足，從而促進學生在體驗中感悟：生活中的數學無時不在、無處不在。如在學習《加法估算》時，讓學生談談這節課你最深的感受，在生活中你有這種經驗嗎？今天的學習對你的生活有那些幫助？學生就在這輕輕松松的談話中，體驗著豐富的數學內容，而且在這種氛圍中師生之間的情感也達到了和諧統一。三位數加三位數（不進位）在本課前學生已有兩位數加、減兩位數的計算知識基礎，所以這節課新授的知識點并不難。這節課是學生以前沒有學習過的知識，由于學生沒有基礎，為了使學生學得更好，在課前我讓學生調查思考：在生活中人們怎樣知道物體的重量？物體重量的單位有那些？掂一掂一個2分錢的硬幣和一個蘋果的重量。感知1克時，讓學生稱一稱一支鉛筆的重量，一把尺子的重量，一個橡皮的重量等。因此在設計時，我根據本課探究性和活動性比較強的特點，為學生設置了豐富的、現實的、具有探索性的活動，讓學生在具體的活動中發現規律，培養學生的觀察、操作和推理的能力。《數學課程標準》指出：從學生已有的經驗出發，重視學生的經驗和體驗。學習材料是學生解決數學問題、獲得數學知識、提高能力的基本載體。本節課下來，感覺到大多數時間學生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學習和探究中來。總之，在本節課的教學中，努力體現《標準》的新理念，教學過程與教學方法體現以學生為主體，尊重學生個性化思維，注重合作學習，相互交流、啟發，面向全體，使不同層面的學生都有所發展。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。這是同學們生活中經常發生的，是符合現實生活的。進而發展學生思維，培養思維能力。如在例題教學“兩道題之間有什么關系？”這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學生直接回答。在說的過程中理解“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題的數量關系，掌握解決方法。，培養發散思維能力，感受數數的樂趣。數花生二、探究新知。（1）拿出自己的小棒，用自己的方法數出100根小棒（2）同位檢查，看對方數得對不對。（出示35個花生）你能看出老師是怎么數的嗎？對，五個五個地數，數數看。生（接）：52，62，…，92。（2）第二幅圖師：下面這幅圖排列的就不規則了，同學們敢挑戰一下嗎？用剛才的方法邊圈邊數。今天我們數了100以內的數，可以一個一個、兩個兩個或者幾個幾個地數，數的時候要注意什么呢？（四）全課小結這節課同學們學會了數數可以一個一個地數，也可以兩個兩個地數，還可以五個五個、十個十個地數，數的時候一定要注意手口一致。首先要做好充分的課前準備工作。過度語言不僅要有承上啟下的作用，還要有激勵的作用。在一年級新生的課堂教學中還經常用到拍手喊口號來吸引小朋友注意，從而把他們拉到教學中來。2老師和學生共同認真傾聽學生的發言，學生認真傾聽教師的講解。（5）獎勵法：運用獎勵的方式來鼓勵和表揚學生或表揚個別引起全班注意的方法。謝謝你，你說的很正雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。2你的回答令老師感到特別滿意，無可挑剔。習慣2：向課堂要效益，抓住課堂時間，緊跟老師講課的節奏和思路，獲取知識要領和思想方法，掌握解題的思路和步驟。綜合以上五個方面點滴做法，可能不當之處，總之教無定法，貴在得法，應該根據本班實際制定最合適的做法。習慣5思路總結，對老師講過的知識和自己做過的題目進行分類總結，總結其中相似的題型和解題方法，做到舉一反三、觸類旁通。3你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問題。你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！1你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！1你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！1你坐得真端正！注意力真集中！1（一個肯定的眼神）常用1（一個大拇指）常用1（一個微笑）常用1多有創意的想法啊，了不起！1分析得太透徹了。你別急，再想一想，你會答得很好。（2）暗示法：用暗示的方式來控制紀律的方法叫暗示法。1讓你的眼睛會說話1老師，請注意您的語調1把握好課堂提問的時機1讓學生在課堂上有“問題”1讓生成成為課堂的亮點1經常梳理自己的課堂1表揚和批評要適度，評價要具體，指向明確。從教學信息交流的情況來看，單憑語言還是不夠的，因為有些信息無法用語言準確、恰當地表達和傳遞，還必須籍以身勢、情感等非語言行為來表達。③合適的教學手段。課堂作業格式規范，書寫工整。看第三幅圖。學生獨立圈。我說一個數，請你連續數出后面的五個數來。2號同學做監督員。樣。教學準備：一次性紙杯一個、花生、小棒各100。小組討論的形式給了學生更寬裕的時間，有利于學生組織更好的語言，并培養了學生的合作精神。學方式方法的優化。讓學生通過說展現思維過程，表達自己的想法。探究性學習是綜合性學習的活動方式。對教材有游刃有余的運用能力，最大程度地發揮教材的教學作用。本課的主要教學目標是通過學習使學生初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。最后，讓學生欣賞生活中有規律的事務，體驗到規律在生活中的重要，在輕松、愉悅的氛圍中下課。體現了數學和生活的緊密聯系。三、充分讓學生自主探索、合作交流。用這條情感線來支撐知識線和能力線，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，提高能力。這節課是學生在已有知識和經驗的基礎上，通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規律。小組合作探究學習我在設計教學時,讓學生、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、說一說，稱一稱充分調動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發生、發展和形成過程，自主探究、合作交流，在操作活動中，學會學習。在課堂作業這塊我選擇分層作業，讓學生更好的更興趣的選擇適合自己的題目，從而達到各有所需。”在本課的教學中，十分注重“生活化”教學，把教材內容與生活實際有機結合起來，讓學生輕輕松松地學數學，提高了教學效率。——《加法的估算》反思學生探索著估算的方法，體驗著估算的合理性，學生的思維的到了發展，思路得到了拓寬，對數學的感受是真實，親切，自信的！放手讓學生學習數學，留給學生思考的空間，重視學生知識的形成過程，使學生在研究數學問題使用內心的創造與體驗去學習數學，通過自己的思考建立起自己的數學理解力，這樣更有利于學生掌握數學。要通過解決實際遇到的問題，培養學生初步的邏輯思維能力，運用數學思維、方法，進一步分析解決問題的能力；在數學應用過程中，培養學生的創新意識；讓數學回歸生活，并獲得學有所用的積極情感體驗。因此為了幫助學生更好地認識角，整節課我將觀察、操作、演示、實驗、合作探究等方法有機地貫穿于各個教學環節中。一、聯系實際，讓學生體驗生活化數學教育學意義上的“體驗”既是一種活動過程，也是活動的結果。通過嘗試計算、計數器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學生理解算理，從而更好地掌握方法。第三篇：二年級下冊數部分學教學反思二年級下冊數學《三位數退位減法》教學反思個舊市紅旗小學 普恩祥本課教學設計時，我為了較好地體現課程標準所倡導的理念，側重了以下幾方面：1．注重創設生活情境。教學反思：“平移和旋轉”是生活中處處可見的現象，本節課教學中不僅僅是讓學生感知和初步認識平移，還讓學生初步認識平移的實質，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。課件動畫演示：學生數一數、填一填平移一個點平移一條線。難點：在方格紙上畫簡單圖形平移后的圖形。如：大月、小月等。有以下幾點做法:：緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什么規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。識記大月、小月的方法師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？（1）左拳記憶大小月課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。這些都是用年、月、日表示的時間單位。過程與方法：（1）在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發展和能力提高。（2）待學生充分發表意見后