小學二年級數學教案-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 = 81 5（）= 45（）4 = 32 6（）= 36（）5 = 30 5（）= 25（）4 = 36 35247。2 = 7247。6 = 43247。4 = 23247。引導學生探索當一個算式中有兩步計算時，就需要按一定的順序進行運算。?（1）在有加減乘除混合運算中，按先乘除后加減的順序計算。學生通過實踐活動，掌握用秤稱物體質量的方法，能夠根據物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流。第五課時 圖形的運動一、教學目標復習活動，讓學生進一步認識軸對稱圖形的基本特征。（）張叔叔在筆直的公路上開車，方向盤的運動是旋轉現象。師：我們在進行統(tǒng)計時，首先要收集數據并對收集的數據進行整理，我們在收集和整理數據時有很多方法，你學會了哪些呢？生：收集和整理數據的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。學生先選出自己最喜歡的吃的一種水果后再進行調查，再完成統(tǒng)計表并解決問題。再在全班交流自己的想法。科任教師教學任務為了更好的讓學生認識到環(huán)境與人類有非常密切的關系，課任教師除在本學科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關保護生態(tài)，節(jié)能減排，應急避險，健康生活觀念及知識等方面內容，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內容盡量不要一樣，教案更不能雷同。(2)環(huán)保宣傳活動，利用校園廣播站、宣傳窗、板報以環(huán)境教育為主題進行宣傳。（2）學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。（三）分層導練，鞏固新知“做一做”的第1題。幫助學生建立新的知識小學二年級數學教案2小學二年級數學教學計劃班級情況分析二年級學生經過一年學習，已經認識了100以內的數，學會了兩位數加減一位數、整十數，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，認識了乘法并且掌握了16的乘法口訣，并學會了一些簡單的統(tǒng)計方法。四、加和減目的：讓學生經歷探索兩位數加、減兩位數計算方法的過程，能筆算兩位數加、減兩位數。八、時、分、秒目的：讓學生在觀察鐘面的過程中認識時間單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上指示的時刻；讓學生經歷1時、1分、1秒的時間，初步建立時、分、秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。教 學 措 施對于“認識除法”和“口訣求商”的教學：提供現實的數學活動素材；給予廣闊的自主探索空間；組織多樣的討論交流活動；賦予數學的深層思考機會。單元教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商；使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八計算下面各題。（1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。三、鞏固練習引導學生完成書本第49頁做一做。使學生能估計一些物體的長度，并進行測量，發(fā)展空間觀念。質疑：為什么大家得到的結果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。今天這節(jié)課，我們就一起來認識長度單位——厘米。其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認識。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（4）判斷。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。教師引導學生發(fā)現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組活動后，指名說一說。利用東南西北來描述物體的方位。說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。3．思想教育目標：培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的態(tài)度，對數學有好奇心和求知欲。3．教師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動呢！你能根據他們的活動提出數學問題嗎？（學生會自信地說：能。）教師：那我們就進行一個小小的比賽，看看哪個小組合作得最愉快、最成功。學生3：算式中的16和7分別代表什么？學生4：13代表玩捉迷藏的總人數，6代表找人的6個人，7代表藏起來的人數。在學習新知部分，教師給學生提供了較大的思維空間，放手讓學生去探索新知，引導學生通過組內合作學習、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，積極地參與學習活動，利用已有知識經驗來提出并解決數學問題。知識應用體驗成功教師：同學們真是了不起，能用數學知識解決這么多問題，而且做得又對又快。]提出課后建議將課堂所學知識進行延伸小學二年級數學教案8【教學內容】：課本P40例例4及練習八中相應的練習。出示書中例圖，請學生說出例圖中是否有角。三、畫直角課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現了三角板上的直角畫直角的方法(重復判斷直角的方法)。教學準備：多媒體課件。我們在解決問題后要寫出完整的答語。指名匯報，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。教學重點：掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。24+86 36247。（1）觀察例2圖，說說圖意（2）列式43＝12 12＋7＝1943＋7＝19 7＋（43）＝19 7＋43＝19引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。第50頁練習十一第5題。教學過程：一、復習鋪墊做第17頁復習題。（1）按上面的一題要怎樣算？50減70不夠減怎樣辦？現在怎樣算？師配合板書：650–70=580500150誰來說說50減70不夠減是怎樣算出得數的？（2）請小朋友在書上完成。集體訂正，讓學生說說是怎樣想的。[教學過程]一、初步感知，鋪墊準備1．教師在磁性黑板上展示8個圓片。④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？5．小組內交流①把自己的想法和做法在小組內交流。③獨立完成填空。③和同桌交流交流。教學難點：能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。師：看魔術師的表演，你能什么數學問題？學生交流根據信息提出的數學問題。學生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。三、練習拓展，鞏固新知。比如，有許多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6++8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為88。通過讓學生使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。師：（教師評價學生的回答）同學們的想象力真豐富，談到了各種角。（板書課題： 認識角）（評析：數學來源于生活，從圖形上、物品上找角這一環(huán)節(jié)，是利用學生已有的生活經驗，為使學生初步感知角的形狀而設計的，是為使同學們初步感知生活是數學的藍本而設計的。）演示操作（畫一畫）師：你們會折角，那你們會畫角嗎？我們一起來畫一畫，好嗎？（師示范：先畫一個小小的點，它的名字叫“頂點”，再分別從頂點出發(fā)畫出兩條直線，它們的名字叫“邊”，我們用“∠”表示一個角。讓學生充分感知角的內涵，并利用語言描述出角的特點：角有一個頂點兩條邊。 至此，對角的感知與認知這一條主線流暢而突出。進而給出板書：角的兩邊張口越大，角越大。B角，兩邊雖短但開口大。（評析：在這個環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)造了知識情境、問題情境、操作情境，提供了探索的素材，將大量的時間、空間交給了學生，讓學生自己通過動手操作，引導學生觀察、分析、比較，進而歸納總結出判別角的大小的方法，這樣的教學既讓學生主動參與知識形成過程，又培養(yǎng)了學生的歸納能力、口頭表達能力，使學生學得有味，學得開心，真正發(fā)揮了學生的主體作用。（評析：這樣的活動練習，有趣味，有新意，讓學生再次感覺角在生活中無處不在。我們大家一起念一念：小小硬硬尖桌角，碰到它啊痛彎腰，走路游戲多注意，免得碰得哇哇叫。使學生的發(fā)散性思維得到了提高。教學重點豎式的計算方法及各部分表示的意義。【演示課件豎式】（1）出示例6橫式：59＝（2）教師啟發(fā)：乘法豎式的寫法與加減法的39。表內乘、除法口算：73 85 20472987 3663246379643 42656指名兩位同學在黑板上用豎式計算，并口述計算過程和應注意什么。（評析：將本節(jié)課所學的知識，運用到生活中去，展現了學生們創(chuàng)造性地想像和靈活的動手能力，對于被展示作品的學生，他們的成就感和自信心得到了很大的滿足。交流時，如果學生從②找出兩個角就要予以肯定，如果找到三個角，一邊要高度評價，另一邊要請這個學生通過幻燈逐個畫出，讓其他同學也初步感知這種找角的方法。（評析：利用網絡，把大千世界濃縮進課堂，讓小數學變成大數學，讓學生初步認識數學的應用美與創(chuàng)造美。你們能找到它嗎？請看要求：（1）可以離開座位去找角。老師再強調：可是A角的邊長啊。②師先做一個小角，要求學生做一個比老師大的角。）師：這四個鐘面上時針與分針所形成的角，哪個角最大，哪個角最小？（多媒體出示）當學生說出哪個角大，哪個角小時，誘發(fā)思考：“你是怎樣判別的？”學生如果說出“張口大，角就大”時，要強化這句話，多請幾位學生說說。通過多媒體的運用，使學生對原本枯燥的角各部分名稱的認識感到了興趣，并且記憶很牢固。）師：這就是我們的平面圖形——角，它有一個頂點，兩條邊。（學生一邊摸角一邊說感受：頂點是尖的，兩條邊是直的。）（課件出示鬧鐘、剪刀、扇面等物體中大小不同的角，電腦閃爍。難點：體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關，探索比較角的大小的多種方法。小學二年級數學教案14【教學內容】北師大版小學數學第四冊第67—69頁。同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業(yè)。學生交流。學生發(fā)現老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。師：？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。課后的拓展促使學生將所學知識在實踐中應用，在潛移默化中學生的數學應用意識得以形成。②一共有幾本書？你是怎么知道的？③如果是平均分的話，可以怎樣分呢？④獨立完成填空。學生在自主探究和獨立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質特征積累了豐富的感性經驗。］二、動手操作，體會領悟1．創(chuàng)設情景：兔媽媽拿來一些鉛筆，準備將它們分給表現好的幾個小兔子，數一數共有幾枝？（出示12枝鉛筆）兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？2．明確要求①出示條件：把12枝鉛筆平均分。想想做做中的題目進一步通過各種不同的情景下的平均分問題，有層次地讓學生逐步加深對平均分本質特征的認識。口算練習四第5題。將200改成20，要怎樣算呢？二、教學新課教學例9第（1）題。五、布置作業(yè)第50頁練習十一第4題。67 7+54247。二、探究新知。24+8 326 36 18247。解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？四、全課總結在參觀的過程中同學們解決了好多問題，真是了不起啊！這節(jié)課你有什么收獲呢？解決兩步計算的實際問題關鍵是什么呢？小學二年級數學教案10教學內容：教材第48頁例2，第50頁練習十一第5題。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？比較：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的`地方和不同的地方？學生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。小猴：6個你能根據兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？把學生提出的問題板書出來，再引導學生先解決兩只猴一共采了多少個？（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個？你會列式解答嗎？學生獨立思考，列出算式根據學生的匯報板書：123=36（個）36＋6=42（個）你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？教師歸納：有的同學這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數和小猴采的個數合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個，所以必須要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的個數加上小猴采的個數。使學生在解決實際問題的過程中體驗數學與日常生活的密切聯系，初步感受數學的應用價值，增強應用數學的意識。二、認識直角(1)請學生拿出三角板，找出三角板上的直角。【教學重難點】：重點：初步認識并會判斷直角。（可以按組來分，也可以按男女來分）小結1．教師提問：通過今天這節(jié)課的學習，你們都有什么收獲？學生根據自己的學習情況說一說。教師根據學生的回答，依次在黑板上板書問題。c．學生：我們組解決的是丟手絹的問題，列出的算式是：8+6＝14學生1：你為什么用加法？學生2：因為要想知道玩丟手絹的一共有多少個人，必須把8個女同學和6個男同學合起來，就是總人數，所以用加法。哪個小組愿意說給大家聽。教師根據學生的回答在課件上拉近畫面并出示問題。）學具：每組1塊小黑板，1枝白板筆。活動記憶。教學準備：教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。能夠正確辨別物體的方向。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的39。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。師：究竟誰量得對呢？請同學們來看看老師量的。輕輕地把尺子移開，手指不要動，觀察比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長？把它記在腦子里了嗎？（3）生活中找睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？師：現在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘的長大約是1厘米。（點擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。，仔細觀察，尺子有些什么？