怎樣寫作文改寫-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 作文時就很容易走題。您把一切希望都寄托在了我的身上，我成了您的“掌上明珠”。您幾步走到我身旁，拿起暖水瓶，邊往杯里倒水邊說：“不行，不行，要燙著手的。我的自尊心受到了挫傷——媽媽呀，那時，我好恨您呀！媽媽，親愛的媽媽，您疼我，愛我，女兒領情，但我并不滿意，我覺得我倆之間似乎存在一條溝。文章扣題緊密，取材典型，具有很強的說服力和深刻的教育意義。湖南省一位考生寫了一篇考場作文，得了滿分。我坐得筆直，兩眼盯著卷子，生怕得不到似的……隨著一聲輕微的紙響，一張將要決定我命運的卷子便來到了手中。他多像我們的班主任老師?。÷犃怂膰诟溃曳路鹪诶щy的時候受到了鼓舞，增添了克服困難的勇氣和力量，要跳出胸膛的心安靜了下來，于是我又細細地看起題來。為了提高審題能力，同學們平時可以進行這樣一些訓練：在課內外閱讀中留心各種文章是怎樣定題目的，細心領會題目與文章中心和內容的聯系；在寫各種文體的作文時，注意練習怎樣給文章起個醒目而又恰當的題目。如果只是記活動中的一件事，就不符合這次作文的要求了。前者要求我們寫我和母親兩個人，特別重點要寫兩個人之間的關系，而后者則重點寫母親一個人。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。”(選自冰心《繁星》)閱讀這首小詩，你想到了什么？請你以“媽媽(母親)”為話題，寫一篇文章．立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。在文體選擇上，可寫記敘文，記“媽媽”的一件或幾件事；可寫散文，抒發對母親的敬愛、感激、思念等感情；可寫成議論文，針對“母親”這一話題進行議論等。4．閱讀下面的材料，按要求作文。一株幼小的樹苗在“無數次的風雨摧殘，雷電襲擊”中“頑強地生長成一棵參天大樹”，然而，這株大樹卻最終“毀在人類可以用兩個手指捏碎的小蟲面前”，發人深省。完美與痛苦互相依存，以對方的存在為自身存在的條件。若寫記敘文，特別要注意立意，不能寫個尋找遺失的錢包的故事敷衍成篇。無論寫什么，哪怕只是寫信、寫日記、寫一個便箋，下筆決不馬虎，不肯留下一行不修邊幅的文字，這樣做的人必能寫一手好文章。做人做事，多類于此。題眼是“體驗”，關鍵要把自己在“登”的過程中的感受、體驗描述出來。這是審題的第一步。”／從地底下發出了溫和的聲音。不僅要讀懂字面義，還要讀懂命題者的情感傾向。也就是說，這兩個成語的基本意思就是詞典里的釋義；其他幾種意思，是我們用發散思維的方式分析出來的。如果我們立意為“樹根具有奉獻精神”或“樹葉與樹根要相互理解”或“樹根要理解樹葉”之類的，怎么辦?不慌，我們用第三種方法來定位：追問法。我把作文的審題立意看作為“打洞”找基點，“見解新穎”就要求我們找的這個“點”要有新意。梟逢鳩。梟是改變不了自己的缺陷的，因為它的這一缺陷是與生俱來的，只能發揮自己的特長，為人類多做有益的事，從而改變人類對它的厭惡?；颉哆@樣做對嗎？》請寫一篇600字左右，議論為主的文章。下面我們分別從不同文體的命題方式來研究它的規律。如：《老山界》、《故鄉》。（2）用重點說明的內容做標題。但以下兩種情況需在審題時格外用心。比如《路》，從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，像山上的小路，門前的馬路、上學的路、村旁的路……這樣看，就要與路上發生的事聯系起來，寫出那件有意義的事來。一個神槍手在向目標開火時，不象一般射手那樣，第一步托槍，第二步瞄準，第三步開火。⑤這道題的文章體裁是：記敘文。為什么同步審視法能迅速對題旨做出判斷呢？關鍵的問題是使用掃描法，簡化了思維程序，省去了繁雜的分析過程。比如寫《改革之風吹進了校園》這個題目，運用同步審視法審題，看到題目，立即就能明確題旨：寫學校的改革新事．把眼光集中到“改革之風”的“風”字上，稍加思考，就知道“風”即事，明確了“改革之風”就是“改革之事”，那么題目的題旨、題材、中心、體裁等問題都在瞬間解決了，所有審題應該完成的任務，都已在思考“風”的同時一覽無余，同步完成。氣候》這個題目就包括了“樹木”、“森林”和“氣候”三個因素。根據所提拱的材料，請你就第一個小姑娘的說法，聯系生活實際，自選角度，自擬題目，展開議論。這就是文章的最佳立意。懂得了這個道理，審題時就不會對已知因素逐一揣摩，只需找到兩個因素的內在聯系點(新因素)，審題的任務就完成了。題目雖不同，有的是“一天”，有的是“時刻”，有的是“日子”，有的是“一件事”，其實它們的表意重心都在“難忘”二字上，所以審題時只要扣“難忘”二字思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節省時間，加快速度。比如寫《靜靜的夜晚}這個題目，如果從字面上理解，從正面思考，是無法下手的。運用滿足要求法審題，顧名思義，就是按文題的要求寫作，對其他無需多加考慮。但廠方以生產任務繁重、技術力量薄弱和經費開支太龐大等為理由，一再拖延，至今未能解決。如果溫度濕度適宜，樹木就迅速生長起來，形成茂密的森林。其實運用滿足要求法，很快就能把題審好。虛實錯位法所謂虛實錯位法，具體地說，就是虛題實作法，實題虛作法，即由實寫虛，由虛寫實。比如《追求》這個作文題看起來很大很虛，不著邊際。7：聯系背景法世界上的萬事萬物都是在一定的背景下發生的，要求事物的本源，自然離不開事物產生的背景。舊習慣不管怎樣頑固，最終將會被新生活所代替，改革不管遇到多大阻力，但最后一定會勝利，新舊習慣的更替，是歷史的必然。而且近年來的高考作文題往往從外表文字上看，好象與時代聯系不大，但實際上文題與時代精神始終存在著一種內在聯系，從1988年的《習慣》到1990年的《玫瑰與刺》，都與當前時代有著十分緊密的聯系。這種方法，主要用來審察比喻性和象征性的題目?！都t葉》一題的題旨，不是真的去寫經霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師；老革命家等老同志保持晚節，爭獻余熱的高尚精神。對于這一類題目，可以當作實在性題目寫；也可以視為比喻性題目寫，無論從哪個方面立意；都可能寫出好文章，因為題目的本身就具有兩重性。要注意的是，使用添加因素法審題，所添加的因素必緝和原題目的已知因素保持同一性，不能異化。當時兩個縣三個學校的老師商量，命了《這是真的嗎》這個題目。這時如果舍棄正面改堅，改從逆向入題，往往很快就可以找到新的突破口。再譬如《談“雪中送炭”》這個題目正面入題立論為“要提倡雪中送炭”或“雪中送炭就是好”，當然可以。典故出自{晉書這個題．目看起來很容易，但只要仔細推敲一下，幫知道它的寫作范圍極窄．一打上課鐘剛剛坐定，命題者就走上講臺寫出題目，未做任何指導，學生立即開始寫作?！对鯓涌创晕摇愤@個題目，審題時亦不能把思維框死在“我自己”這個“自我”之中，而應該越過雷池，寫泛義的“自我”?？傊?，必須圍繞“棄學經商”這種現象展開議論。當然，在行文的過程中也會涉及到對魯迅棄醫從文這種選擇本身的評價問題，但這不是這個題目的寫作目的，這個題目的寫作目的主要是闡述自己的的感想和體會。掌握這兩個要點，審題時就能得心應手。借題之精髓、內涵，發己之見解、觀點。在評論的寫作過程中，不管引用的材料有多么新奇，多么重要，都不能獨立于文章之中兩而自成觀點。俗話說：“指著烏龜說王八，指著田雞說青蛙。今天上的是作文課，那么平常同學們的刻苦練習，老師的認真教學，領導的熱心鼓勵，家長的殷切期望等等方面的材料，都可以用“在課堂上的所見、所聞、所想、所感”為線索串聯起來寫進文章，這樣，文章的內容就豐富多彩了。有些作文題目，從表面看來，寫作的范圍太窄，無法取材，甚至無從下筆。近墨者未必黑》，兩題任選一題，很顯然，兩道題目，一正一反，前者從正面立論，后者從反面立論。這種審題方法和反向思維法同樣都是運用逆向思維審題，不同之處是，反向思維法是指從正面無法入題，而改從反面入題，以求快速完成審題任務。另外，文字改造法只是在對題目進行審視過程 21 中的一種主觀思維活動，通過這種創造性思維快速完成審題任務，在實際寫作過程中，題目是不能改動的。添加因素法也叫“因素還原法”，既是因素還原，自然要與原題目的因素保持同一性。譬如《哭笑不得》這個題目，初看審題難度很大，“哭”不能，“笑”不得，左右為難，寫什么好呢?一時找不到突破口，確實難以把握題旨。前面說過，數學配方法適合于審視比喻性和象征性的題目。象《暖流》這個題目，“暖流”是喻體，主體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導，或領導的慰勉，也可以是同志的幫助，還可以配上其它的本體來寫。題目命出后，學生運用“數學配方法”審題僅僅兩分鐘，全班同學就完成了審題任務，有些同學甚至看到題目，稍一思索，不到一分鐘就揮筆寫起來了。一道好的考試作文題，都會和當時的形勢有著直接或間接的聯系，作文題和時代精神是息息相通的，只要去認真分析一下歷屆的高考作文題，就會發現這個特點。1988年的高考作文題《習慣》，看起來不著邊際，不知怎樣找到它的最佳立意。總之，這類虛題要寫得很實在。寫散文通過描寫路邊小草的形象來表達前面所說的立意，寫議論文抓住小草的特點，以前面所說的立意為出發點，直接展開議論。題目要求從現實生活中選擇一個有意義的話題，用這種自然現象做比喻，發表自己的看法。全文不少于600字，副標題自定，寫在橫線上。很多考生的文章就寫這么三段：一段反映情況，二段申述理由，三段呼吁盡快解決。1985年的高考作文題是：澄溪中學附近有一家前進化工廠。再如寫《古老的小鎮》這個題目，從字面上看，是寫小鎮的古老，其實是要寫古老小鎮的新生，寫它的新氣象，幫風貌、新變化。全面思考費時太多，不符合快速審題的要求。掌握重心法有些作文題，只要準確地把握其表意重心，就能迅速明確立意，確定好選材范圍和寫作重點，在審題思維活動中少走很多彎路，這種方法叫柞掌握重心法。運用化簡因素法審題，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。第二步合并同類因素④⑤⑥，玫瑰刺長在玫瑰花下，玫瑰花長在玫瑰園，所以因素⑤和⑥都可以合并到④里?，F以1990年的高考作文題為例，說明在審題過程中怎樣具體運用化簡因素法。所謂作文題目的因素，就是指文題提供的已知條件，也就是審題的出發點。同步審視法的另一個要領是高屋建瓴。但是光有有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。比如寫《發生在我身邊的一件趣事》這個題目，按常規審題的程序是：①這道題寫作的對象是：事。參考練習：（一）比較下列兩組作文題，指出不同點來。是一段生活，而不能只是一天中的一件事。（2）用文章所提出的中心論點做標題。如：《桃花源記》、《菜園小記》、《記一輛紡車》。如：《草地晚餐》、《分馬》。請通過一件或幾件事寫出自己的一個長處或短處。審題即認真分析題目的意義和要求，從而決定文章的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等等?！憋@然，這則寓言故事闡述的道理是“逃避不是解決問題的辦法，只有面對”(初中教材中已有表述)?！痹诖艘獜娬{的是“反彈”的內容要符合人們的認識規律、社會公德和眾人共識，如果言過其實，或辭不達意或硬“彈”，那就不如不“彈”。從技巧上來說，該是很準確的了。觀照，即用話題的指向來思考社會．體察生活。如，東施希望通過學習使自己變得美麗一些沒有錯，東施有自知之明；南郭能充數那么多年，誰的責任?與南郭不肯學習有關。哪個角度最佳呢?當然是結合樹葉與樹根的關系，批評樹葉有一點成功．便忘乎所以的做法了。用一個例子來談談如何找出最佳指向。第六篇：作文審題立意的兩個點一、為作文定好“基準點”我們知道，審題是為了讀懂話題的意思。亦可談做事：肯定、否定、否定之否定，這本是人們認識事物的規律，循此也有大量話題可淡。9．閱讀下面的材料，按要求作文。請以“我看讀書”為話題，談談自己的感悟或體驗，寫一篇作文，不少于800字。有的人從來不尋找，凡到手的，都是他要的。人渴望完美而不可得，這種痛苦如何才能解除呢?有人說這種痛苦本身就包含在完美之中，把它解除了，反而不完美了。這種小蟲繁殖極快，不停地蛀食這棵大樹，終于有一天，摧毀了大樹內在的生命力。要求：①文體不限，②題目自擬，③不少于800字。母親善良、含蓄、端莊、樸素、任勞任怨、勤儉持家、富于奉獻犧牲的美德太博大了。但也要注意人生態度和生存狀況不是靜止不變的，它們也處于不斷的變化之中。關于人物的：老師、同學、朋友；關于活動的：體育活動、文娛活動、科技活動；關于事物的：工藝品、書籍、文具等，想好以后，再選擇自己熟悉的、有意義的內容填上去，然后再寫作文，就不會跑題了?！翱删吹摹睕Q定了文章的內容和中心思想，這就要求我們在作文中表現自己的老師是一個受人尊敬的人。每次作文，我都要仔細審題，然后才動筆。最后一段也是文章的重點，由監考老師“慈祥的眼睛”和“花白的頭發”的外貌描寫，引起聯想，監考老師像自己的班主任，從而受到鼓舞，增添了克服困難的勇氣和力量。你們第一次參加這樣的考試，要沉著、清醒。監考老師首先對同學們說：“你們不要緊張，靜下心來再發試卷。如果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對“我”的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫了對“我”的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點不突出。同時也把自已渴望獨立，渴望學會一些生活本領，渴望甩掉不光彩的綽號，渴望得到媽媽的理解的愿望表露得懇切自然。這和“小皇帝”有什么兩樣呢！那次班級舉行“釘鈕扣”比賽，我好不容易把線結打好，卻見別的同學已經把鈕扣釘上了。媽媽，每當看見您拖著疲憊不堪的身子回到家中時，女兒我心里難受極了。審明作文范圍，還包括用哪一種文體來寫比較合適。文章中記敘了兩件事，第一件事是略寫，說明了書給人以知識的作用；第二件事是詳寫，其中包括心理活動的描述，突出了書對人們道德品行修養的作用?！澳俏乙堰@個故事講給小朋友們聽，讓他們都做誠實的孩子。當我批到自己的一張時，心“嘣嘣”地亂跳，是批對呢？還是批錯？要是批錯了，那分數一定很低，要是批對了……我最后決定就批對，就這一次，反正沒有人看見。在他們眼里，以前的我是無知、幼稚的。我在親戚中最小，在大家的眼里我是個小不點，但有一件事使他們改變了對我的看法：我并不小，還挺“大”呢！那天，親戚們都聚在一起說說笑笑，一陣濛濛細雨，打斷了我們的話語。《一封倡議書》，屬于應用文，《我在2000年》，屬于想象文。那么，怎樣審題呢？一、審清對象。楊老師對同學既嚴格要求又熱情關懷。題意引申法有些作文題目的詞語除了具有表面意義之外，還具有某種象征含義，對于這類文題要仔細尋找其字面意義的背后隱含的某種深刻意義或象征意義，這類題目往往