3、我的第一本書(shū)教案最終版-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

　　

【正文】 一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢？還能有多大“出息”？在這里，這就促使我們更深入的思考了。)馬鬃(zōng)摻和(chān)調(diào)教(ti225。ng 里弄 h242。第 1 頁(yè) 知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。磨磨蹭蹭：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動(dòng)作遲緩。，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情，可以敘事，也可以議論。這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。二是說(shuō)“看了很難笑起來(lái)”，表明其中充滿苦澀，它承載著一個(gè)感人至深的故事，讓人回憶起苦難童年中特殊的讀書(shū)經(jīng)歷。，“弄不成”把我叫去，狠狠地訓(xùn)斥了一頓，說(shuō)：“看在你那知書(shū)識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。老師說(shuō)這話雖有失教師身份，但透露出鄉(xiāng)間村鄰的友好純樸的情義。一個(gè)人不能忘記歷史，忘記過(guò)去，忘記苦難。被“我”攔腰截?cái)嗟臅?shū)，沒(méi)有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾，父親愁苦地望著“我”淚水盈眶的眼睛。作者這一段敘事簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言質(zhì)樸，但感染力強(qiáng)，給人深刻的印象。濃濃的友情從“我”與喬元貞分書(shū)而讀，“我”和狗弄得課堂上哄堂大笑后，“弄不成”老師只訓(xùn)斥“我”不打手板等第 8 頁(yè) 事件中流露出來(lái)，也透露出鄉(xiāng)間村鄰的友好情誼。這讓我們深深被兒童時(shí)代那一份童趣所感動(dòng)，何況這是在學(xué)習(xí)條件極其惡劣、生活處境窘迫的情形下獲得的一點(diǎn)樂(lè)趣啊!【問(wèn)題探究】問(wèn)題：閱讀本文，我們不僅為第一本書(shū)承載的故事所感動(dòng)，更多震撼的是由這本書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的深情厚誼，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活狀況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受，請(qǐng)大家聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受，具體深入地進(jìn)行探究。第 10 頁(yè)第三篇：我的第一本書(shū)教案沐撫中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文教案張功海3．我的第一本書(shū)牛 漢教學(xué)目的1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。凄慘：凄涼悲慘。因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事。)3．如何理解“這就是我的第一本書(shū)。人不能忘本。注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。器（）li224。（3）父親的手真巧，他_____________把我們兩個(gè)的半本書(shū)修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本_____________的書(shū)，補(bǔ)寫(xiě)的字跟印上去的一樣好看。這里運(yùn)用來(lái)雙關(guān)的修辭，作者所指主要是后者。(參考答案：1．①③⑤2．漫長(zhǎng))二、課堂學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入新課：人常說(shuō)：母愛(ài)無(wú)邊。還可指我的人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū)。我的童年生活是艱苦的，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但童年的好奇、天真、淘氣和小伙伴們，和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹗强鞓?lè)的，我的第一本書(shū)給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。三、課后深化（一）還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)，我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美。我們是四個(gè)年級(jí)十幾個(gè)學(xué)生在同一教室上課，引得哄堂大笑。他的一生受到鄉(xiāng)里幾代人的尊敬。而“我”到了條件好的學(xué)校上學(xué)，又讀了中學(xué)讀了大學(xué)，成了詩(shī)人。新書(shū)、準(zhǔn)備要看的書(shū)、看了一半的書(shū)、寫(xiě)作正用得著的書(shū)、有保存價(jià)值的書(shū)，占據(jù)了我的房子的絕大部分空間；而且還不斷擴(kuò)展，每時(shí)每刻都在蠶食供我存身的那塊空間。這叫吃透了，掌握了，征服了知識(shí)。如果不善選擇，一生什么事都不干，光讀別人的書(shū)也讀不完。多好的書(shū)也不是供香客朝拜的祀奉物。書(shū)的“征服性”和“侵略性”表現(xiàn)在哪些方面？（2）作者主張要“征服書(shū)”，請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，概括出兩種“征服書(shū)”的方法。列夫（2）比喻多好的書(shū)也不能迷信。生于1923年，山西定襄縣人40年代開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，是“七月詩(shī)派”的重要成員。(wēn h242。（10）進(jìn)一步交代這是“真正的第一本書(shū)”（1113）與第一本書(shū)相關(guān)的人或事。”童年的感覺(jué)是辛酸的，因?yàn)橥甑纳钍蔷狡鹊模瞧D苦而沉重的，哪有幽默可言？然而與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動(dòng)物在一起、一回到大自然中、一玩起來(lái)，就會(huì)充滿幻想，就會(huì)什么困苦都忘卻。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)就失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。再加上當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，他一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?我并不比喬元貞聰明，而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去（再后來(lái)，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人）。三．讀了“我的第一本書(shū)”不同尋常的來(lái)歷后，你能從中感受到哪些感情？從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻我的第一本書(shū)父子之情同學(xué)朋友之情人與狗的情趣甜：父親的深情；同學(xué)、朋友間的友情；童年的樂(lè)趣（人與狗之間的默契、情趣）；生活的苦難。D、與書(shū)有關(guān)的童年生活、同學(xué)友誼，是作者生命最初的快樂(lè)與夢(mèng)幻。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校大門，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第一本書(shū)里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼、童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。由屬引發(fā)的父子之間，同學(xué)之間那濃濃的真摯的情意，是上世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒，蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活那分獨(dú)特的感受。酷似：極像。):有趣或可笑而意義深長(zhǎng)凄慘(qī cǎn):(224。（參考答案：（1）時(shí)間被書(shū)占用，空間被書(shū)占有，頭腦被書(shū)左右。（2）多好的書(shū)也不是供香客朝拜的祀奉物。當(dāng)然，還有一部大書(shū)，每個(gè)人都需要終生不懈地精讀粗讀苦讀喜讀，它就是生活這部活書(shū)。同是一本書(shū)，對(duì)有的人毫無(wú)價(jià)值，對(duì)另外一個(gè)人說(shuō)不定就有點(diǎn)用處。書(shū)里有各種各樣的人生，使我們生活在自己選擇的時(shí)代里。正如培根所說(shuō)，把自己的大腦當(dāng)成草地，任別人的思想如馬蹄一般踐踏。我怕搬家就是怕搬書(shū)，所謂搬家主要就是搬書(shū)。”這一細(xì)節(jié)寫(xiě)出了人與狗的默契和情趣。兩只狗蹲在我的身邊，陪我背書(shū)，汪汪地叫著。兩條狗像小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。作者的第一本書(shū)，不僅表明第一次跨進(jìn)知識(shí)的世界，更重要的是那本書(shū)里鑲嵌著父親的深情，同學(xué)的友情，童年的樂(lè)趣和生活的苦難。)“我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的財(cái)富。在短促而又_____________的歲月里，一介書(shū)生的我當(dāng)然是與書(shū)相近相親。沒(méi)有頭尾，運(yùn)用了擬人的手法。①優(yōu)默凄慘紅暑夢(mèng)幻磨磨曾曾 ②奧密馬鬃賴皮熟師翻來(lái)復(fù)去根據(jù)課文內(nèi)容填空。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)朗讀課文至少一遍，要求：給生字注音，讀到通順流暢，有節(jié)奏、有感情為止。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。)五、品味語(yǔ)言理解下列句子的含義。三、閱讀課文．整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。第三步，重點(diǎn)閱讀展現(xiàn)父子深情、朋友之情以及人與狗的默契的段落，抓住經(jīng)典詞句，體會(huì)濃濃深情。它們?cè)诮淌彝獾取拔摇保x書(shū)時(shí)，聽(tīng)我指揮。喬元貞沒(méi)有課本，考了第一名，應(yīng)該說(shuō)很聰明，正常發(fā)展下去比“我”有出息，但“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。作為小學(xué)教師的父親，他看到如此艱難的讀書(shū)處境，如此懂事明理的兒子，他百感交集。父親的手真巧，他居然把我們兩個(gè)的半本書(shū)修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書(shū)，補(bǔ)寫(xiě)的字跟印上去的一樣好看。剖析：“我的第一本書(shū)”不僅僅指那半本課本，還有作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟和深刻體察。剖析：每天伴“我”上學(xué)的兩條狗，“我”聽(tīng)課，它們?cè)谕饷嬉?guī)規(guī)矩矩地等“我”。兩只狗和我友好相處，陪我上學(xué)，在教室外叫喚，這充滿童真童趣的事，給“我”苦澀的童年增加了難得的歡樂(lè)。第二部分(第3——13段)：寫(xiě)“我的第一本書(shū)”不同尋常的經(jīng)歷