小柳樹和小棗樹教學設計大全-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 ，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”（指生讀）師：春天柳樹的美我們已經知道了。師：課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學扮演小柳樹，男同學扮演小棗樹，師讀敘述部分。老師想送給大家幾句話。請將故事編寫好。，讀一讀。借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。教學重難點：教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。學生合作讀課文、認生字。說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。（1）指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——（嘲笑）小棗樹。五、指導書寫過渡：剛才我們欣賞了漂亮的小柳樹，那我們能不能把字也寫得很漂亮呢？ 出示“怎、思、彎、穿”。坐在院子里高高興興地吃起來。“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。引導欣賞，方法與上一節課同。設計理念：《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。為了這一理念，要使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。同學們，這節課我們學習第15課，請和老師一起寫課題：小柳樹和小棗樹。（）不因自己會結（）而自豪。（指名讀 齊讀）（2）看圖感受小柳樹的美麗。讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？教師引導：春天到了，小柳樹和小棗樹比，小柳樹的長處是什么？（柳條細長，綠綠的）小棗樹的短處是什么？（光禿禿，小小的枝葉）是啊，多么驕傲的小柳樹，看她在得意地跳舞呢！小柳樹一邊跳舞，一邊在說話呢，聽，在柳樹在說什么呀？（1）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。（學生練寫，教師提醒寫字姿勢。他們會說些什么呢？ 3出示小棗樹的話：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。就像古語中說的尺有所短寸有所長。教師巡視糾正。老師巡視，捕捉易讀錯的字或識記有困難的字板書。“怎、思”二字合在一起指導，上下一樣寬。寫完自讀課文。課件出示： “小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？生匯報描寫小棗樹難看的句子。課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”師：你打算用什么語氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個詞語最能體現小柳樹的驕傲：得意。小棗樹雖然_______________，可是_______________。以不同的方式：同桌對讀，指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最美麗！本環節的設計中，我注重尊重學生的個性差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現童真。如：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。想給學生初讀之后抓住小柳樹，小棗樹的對話及小柳樹心理描寫的話，一些典型詞句，引導細讀揣摩，力圖使優美的文字訴諸學生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動情。課堂教學內容安排一定要合理，一定要合理安排時間。”但是由于本課時我設計的教學內容太過充實，使之第二部分的教學過程匆忙而未落實到實處。在本環節的教學過程中，也有落實不當的地方。如在指導學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。【板書設計】小柳樹 和 小棗樹漂 亮難 看不結果結果實尺有所短 寸有所長教學反思：在教學本課時時，比較滿意的教學環節如下：在指導學生精讀（1~4）自然段時，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然后進行全班交流。（2）給溫和換個詞語。抓住“彎彎曲曲 光禿禿 才長葉 ”感知小棗樹的特點。指導學生通過朗讀展現小柳樹的美麗。教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。“穿”上寬下窄，上短下長。三、我會讀：自由讀文展示朗讀。能正確、流利地朗讀課文，不指讀。游戲2，組字課件出示： 禾+幾=？學生也照著這個樣子考考大家。）它為什么不好意思？（它只知道夸耀自己的長出，沒發現自己的短處。指名讀課文14段，評議。老師還想請大家評評我寫的字，不知道你們愿意嗎？教師范寫： 穿 彎 比 服。小棗樹還是光禿禿的。反饋：（1）讀了14段，你認為小柳樹美嗎？你從哪里看出小柳樹美的，指名讀出句子(課件出示句子)小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。o亮 piǎo洗出示形近字“飄”，進行區分）有風空中飄，飄落 有水水中漂，漂浮課文中的生字寶寶都認出來了，再看看詞寶寶們，誰來讀？ 課件出示：（1）彎彎曲曲 光禿禿（指名領讀后再說幾個類似的詞語，齊讀）（2）淺綠色 忍不住（領讀后再齊讀）（3）得意 乘涼（指名領讀）過渡：同學們對課文中的字詞掌握得真是太好了，把這些字詞寶寶帶入課文中，相信你們讀得一樣棒。讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。第三篇：小棗樹和小柳樹教學設計《小柳樹和小棗樹》教學設計教材內容：人教版小學語文二年級上冊第四單元第15課 教材分析：《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。四、指導書寫出示“比、服、淺、漂、啦、啊”，學生試寫感悟，交流體會。（越來越擔心）板塊二：朗讀感悟小棗樹的可貴過渡：小朋友現在你們知道小柳樹為什么擔心了吧！那么結出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的7自然段。（棗樹、淺綠色、光禿禿、忍不住、不好意思、雖然、乘涼）看我們的收獲真不少，讓我們一起慶賀吧！（齊讀詞語。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。春天小柳樹發芽兒了。學生認一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。今天，我們來學習一個關于小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？板書：小柳樹和小棗樹（齊讀課題。教學目標：認識“棗、淺”等8個生字。秋天，梨樹上掛滿了______________________,像_________________。《墨水和鋼筆》 《鮮花和綠葉》 《大樹和小草》《石頭和棉花的對話》《黑貓和白貓》六、板書設計：1小柳樹和小棗樹春天好看不好看秋天不結果結果尺有所短 寸有所長今天，陳老師給大家帶來了新朋友，大家看，是誰呀？板書“小柳樹”來叫叫他的名字！還有一偉新朋友，板書“小棗樹”讓我們跟他打個招呼。左眼看別人的優點，右眼看自己的缺點。”）師：是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。（生齊讀）師：像你們態度這么親切，就是課文小棗樹的“溫和”。它對小棗樹的態度有沒有變化？（生：有。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風里得意地跳起舞來。誰知道這樣的詩句呢？來和我們分享一下。（再叫兩個讀后兩個句子）讀中結合指導：把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長”的感覺讀出來。想不想更好地了解小柳樹和小棗樹，