小柳樹和小棗樹教學設計大全-資料下載頁

　　

【正文】 第五篇：小柳樹和小棗樹教學設計《 小柳樹和小棗樹》教學設計教學目標：1．隨文識字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點詞句，理解課文內容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。3．懂得每個人都有長處和短處，要正確對待這些長處和短處。教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。教學過程：一、復習導入，激情引趣談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？ 2．上節課我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢?(出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什么不同？三、精讀感悟你發現春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看 難看）（一）細讀詞句，體會小柳樹的美麗。生匯報描寫柳樹美麗的句子。課件出示： “小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”“春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長”等詞語引導學生感悟柳樹的美麗。指導學生通過朗讀展現小柳樹的美麗。欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？生匯報描寫小棗樹難看的句子。課件出示：樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小棗樹還是光禿禿的。小棗樹才長出了小小的葉子。抓住“彎彎曲曲 光禿禿 才長葉 ”感知小棗樹的特點。在對比中指導朗讀。三、研讀對話，領會課文蘊含的道理。春天里的小棗樹在小柳樹的眼里是多么難看呀，于是它開始說小棗樹了，它說了些什么呢？讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導學生體會小柳樹的驕傲，指導對話朗讀。課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”師：你打算用什么語氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個詞語最能體現小柳樹的驕傲：得意。讀句子師小結：多么得意，多么驕傲的小柳樹啊！那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什么不同呢？看到小棗樹結了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什么也沒結，小柳樹想些什么？它認為，此時小棗樹會對它說什么？小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。課件出示對話，指名分角色讀對話： 她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？” 小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄??”（1）課件出示：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”。（2）給溫和換個詞語。這體現了小棗樹的什么？（謙虛）指導朗讀出“溫和”的語氣。思考：從小棗樹這番話里你知道了什么？聽了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？小柳樹想對小棗樹說什么？四、拓展練習，明理導行。孩子們，這節課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？用以下的句式練習：小柳樹雖然_______________，可是_______________。小棗樹雖然_______________，可是_______________。師小結：其實老師也喜歡和他們交朋友，因為她們雖然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語——（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優點，才會擁有更多的朋友。夸一夸身邊同學的優點，也可以說一說自己的不足。【板書設計】小柳樹 和 小棗樹漂 亮難 看不結果結果實尺有所短 寸有所長教學反思：在教學本課時時，比較滿意的教學環節如下：在指導學生精讀（1~4）自然段時，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然后進行全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）之后便質疑：讀讀這兩組句子，你發現了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）最后是品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。以不同的方式：同桌對讀，指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最美麗！本環節的設計中，我注重尊重學生的個性差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現童真。《語文課程標準》指出：要注重學生的情感體驗，讓學生豐富自己的精神世界。在本環節的教學中，我動筆劃一劃的基礎上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導新的學習方式這一理念，指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學生在文字中體會到美后，我及時提供柳樹的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過程。學生們在合作中一起探討，探究，受到美的情感熏陶。而在演讀感悟（5~8）自然段的時候，我以口述的方式引領學生進入情境。如：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）之后組織學生朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，并由師生及時評價的方式展開。在本環節的教學過程中，也有落實不當的地方。我事先設想引領學生借助“讀”來促進“悟”。在教學（5~8）自然段的時候，預設中我想將“讀”落到以下三個方面： 一是對每一環節的朗讀事先提出要求，以便讓學生有目的地讀有方向地讀。二是力爭朗讀有層次。想給學生初讀之后抓住小柳樹，小棗樹的對話及小柳樹心理描寫的話，一些典型詞句，引導細讀揣摩，力圖使優美的文字訴諸學生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動情。使朗讀由淺入深，層層遞進。三是讓學生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環節，引導 學生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態度，結合自己的生活體驗，從中悟出“正確認識自己的短處，多看別人的長處”這一道理。然后引導學生再讀課文，促使學生進一步挖掘出文章更深層次的內涵“要善于和有缺點的人交朋友，用自己的言行和真誠幫助對方認識缺點，改正錯誤。”但是由于本課時我設計的教學內容太過充實，使之第二部分的教學過程匆忙而未落實到實處。最為可惜的是朗讀練習走過場。其實（5~8）自然段中對話較多，但由于時間限制，沒有給予學生充分的朗讀，著實可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。總的來說，本堂課的教學預設和教學實況，都有安排不夠合理的地方，在以后的教學中應該要避免。課堂教學內容安排一定要合理，一定要合理安排時間。只有在這樣的前提下教學過程才能落實到位，取得實效。王煥蓉