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4升華和凝華教學設計-文庫吧在線文庫

2025-11-06 13:50上一頁面

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【正文】：固態的二氧化碳在空氣中中發生了升華現象，吸收了空氣中的熱量，空氣中的水蒸氣熱量被吸收，就發生了凝華現象。學生：凝華。學生：水蒸氣遇冷凝華成小冰晶。老師：通過實驗，碘的狀態變化有兩個過程。物質由液態變成固態的過程叫凝固，凝固放熱。六、教學用具：酒精燈、火柴、燒杯、石棉網、固態碘、燒瓶、水、三腳架、藥匙；易拉罐、食鹽、冰、筷子；PTT。能在物態變化中識別升華和凝華現象。3．情感、態度與價值觀通過升華和凝華的物態變化的學習，使學生感受事物間相互聯系、轉化的辯證唯物主義觀點。老師：同學們，想知道它們是怎樣形成的嗎？學生：想。老師：那么固態可以直接變成氣態嗎？氣態可以直接變成固態嗎？學生：可能可以，可能不可以。（板書），碘是氣態，停止加熱冷卻后燒瓶底部和燒杯內壁上出現固態的碘，在冷卻過程中沒有出現液態。學生：小冰晶升華成水蒸氣。老師：有什么實驗現象。（PPT）①舞臺“煙霧”②制冷防腐。九、板書設計：一．升華 2．條件二．凝華十、課后反思：升華和凝華是八年級第三章物態變化第四節的內容，本節課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續，由此讓學生完整的知道物質形態的六種變化。在學生回答完時，未及時進行評價，進行加分，這點做得不到位；再說人工降雨的過程中用時比較長，使練習時間顯得非常緊張。著重強調教學要以學生為本，要培養學生學會學習的能力。教學目標：、知道什么叫升華，什么叫凝華。了解升華、凝華在日常生活中的應用。棉線上析出的碘是怎么來的？、下面我們來歸納一下活動中發現的一些現象。衣柜里的樟腦丸逐漸變小冰棍外表的“白粉”燒黑的燈泡自然界中霜的形成２生產、生活中升華和凝華的應用。再通過舉例分析生活中的一些現象，加深對知識的鞏固，同時也激發學生去發現問題，培養學生理論聯系實際的能力和綜合的思維方法。情感態度與價值觀：在探究升華和凝華現象中，感受成功的喜悅，體會與師生間合作交流的重要性，加深師生間的情感，激發學生對學習物理的濃厚興趣，培養學生嚴謹求實的科學態度。師：實驗探究的內容是什么呢? 生：探究固態和氣態能否不經過液態直接相互轉化。[板書]二、升華吸熱和凝華放熱師：升華過程需要吸熱還是放熱?請說出你的判斷依據。教師啟示學生在日常生活中要留心觀察各種物理現象，做一個有心人。這節課是物態變化里最不常見的現象，只有通過實驗來形象地將升華凝華呈現給學生，而對于窗花的形成，要引導學生去想象，由看不見的水蒸氣凝華形成，并且在窗戶的內側。引導學生關注生活、關注社會、培養其社會責任感。教師：直接引出升華和凝華的概念。想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現象屬“升華和凝華”，同學們可根據課前收集的信息回答。五、小結教師：請學生對照板書進行小結。【教學重點】知道升華和凝華的條件及生活中的升華和凝華現象。（預設事例，升華現象：冰凍的衣服變干、燈絲變細、衣柜里的衛生球變小、干冰；凝華現象：霜、燈泡壁變黑、北方冬天窗戶結冰花、霧?。┙柚嗝襟w課件觀看霧凇、霜的美麗畫面。不一會兒,杯子里的冰糕全部成了液體,這是現象。思考在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨？三、導悟例1 說說下列物質狀態的變化并說明吸放熱情況。用熱水對固態的碘加熱，輕輕搖晃試管，觀察是否有液體生成，說出觀察到的現象。(2)冬天清晨，在有人居住的室內窗戶上往往會出現冰花，下列說法正確的是()，由大量水蒸氣凝華而成，由水凝華而成，由大量水蒸氣凝華而成，由水凝華而成(3)固態二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。教師：指導學生閱讀《科學世界》。學生：分組實驗，觀察互逆過程現象，回答：升華過程中需要吸熱；凝華過程需要放熱。（熔化）（吸）（）（）液體氣體固體（）（）（）（）教師：培養復習的好習慣且可以“溫故知新”二、引入課題教師：除了以上四個物態變化，還有沒有其它變化嗎? 學生：討論：還有沒有其它物態物態變化? 教師：引導學生思維的方向，培養學生的聯系實際和探索思維。針對這種情況，在教學中要讓學生從感性認識入手，從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發，把學生對課本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。①請你推測一下，這可能是什么現象? ②說出你的推測依據．凍肉出冷庫后比進冷庫時重，這是為什么？夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒。三、知識應用人工降雨：干冰到雨經歷了三個物態變化的過程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠，小水珠越結越大，小水珠的重力大于上升氣流產生的浮力時，水珠下落到地面就形成雨。(3)實驗步驟：①在錐形瓶內放入適量的樟腦丸粉，并平鋪在瓶底；②將小松枝插入錐形瓶內，并加上蓋子；③用酒精燈緩慢加熱；④加熱一段時間后，撤去酒精燈。師：這3種狀態之間可進行哪些物態變化呢?吸、放熱情況如何呢? 生：液態與氣態之間有：汽化(吸熱)，液化(放熱)．固

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