魯科版化學(xué)必修1走進(jìn)化學(xué)科學(xué)-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 答案： C。 《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? ? 探究解題新思路 ▲ 基礎(chǔ)思維探究 題型一、物理變化與化學(xué)變化 典例 1： 古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財(cái)富。物質(zhì)的燃燒，一般是物質(zhì)跟空氣中的氧氣發(fā)生的反應(yīng)，有新的物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化。 啟發(fā)引申： 化學(xué)是一門具有創(chuàng)造性的、實(shí)用的科學(xué)。 ▲ 綜合思維探究 題型一、學(xué)科內(nèi)綜合題 典例 3： 制備鹵磷酸鈣熒光粉所用的高純氯化鈣中混有 氯化 鎂雜質(zhì)，除去的方法是把氯化鈣的水溶液加熱到 90～ 95℃ ，在不斷攪拌下加入適當(dāng)?shù)某恋韯?，使鎂生成沉淀過濾除去。 答案： D。煤氣廠常在家用水煤氣中特意摻人少量有難聞氣味的氣體，其目的是 。 （ 3）碳酸氫銨受潮時(shí)在常溫下就能分解，溫度越高分解越快，因此保存時(shí)應(yīng)注意 4． 答案： （ 1） 4 （ 2）虛假；因?yàn)榧儍舻奶妓釟滗@氮含量為 14247。而如果用乙同學(xué) 設(shè)計(jì)的裝置實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生的氫氣大都從兩試管的縫隙排出，同時(shí)由于小試管中的空氣不易排出，而很難收集到純凈的氫氣。 （ 3）用上述儀器組裝加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置時(shí)，不需要用到的儀器是（填序號(hào)） _____?？梢哉f地球上的能源歸根到底主要是來自于太陽。因此，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)好化學(xué)科學(xué)，為人類的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。 （ 4）就目前的情況看，氫氣做燃料的汽車要投入使用前，你認(rèn)為還要研究解決的問題有： __________。 E．加快研制如氫氣等新型環(huán)保能源，研制核能的民用化等；（ 4）這是一道開放性問題，可能的答法有如下幾類：A．關(guān)于氫氣的來源問題，如何獲得大量而廉價(jià)的氫氣 ?B．關(guān)于氫氣的保存和運(yùn)輸問題，如何儲(chǔ)存 和運(yùn)輸大量的氫氣 ?C．關(guān)于氫氣在汽車上的使用問題，如汽車上如何灌裝一定量的氫氣 ?D．關(guān)于氫氣使用的安全問題，如何防止氫氣在使用、儲(chǔ)存和運(yùn)輸時(shí)與空氣混合爆炸 ?（ 5） 600。（ 2）只要有誤差，就會(huì)有誤差產(chǎn)生的原因，找出產(chǎn)生誤差的原因，可能會(huì)有重大的發(fā)現(xiàn)。 （ 1） 試推斷該金屬可能的一種用途 ______。 題型二、社會(huì)熱點(diǎn)題 典例 8： 2021 年 5 月 29 日 7 時(shí) 15 分，宜昌市遠(yuǎn)安縣茅坪場鎮(zhèn)洪家埡煤 礦井下南三平掘進(jìn)頭發(fā)生一起瓦斯爆炸事故，造成 3 人死亡， 8 人受傷。所以，現(xiàn)場搶救 CO 中毒者，必須設(shè)法改善中毒者缺氧的狀態(tài)。通過本題，不僅鞏固了課本知識(shí)，而且提高了同學(xué)們解決實(shí)際問題的能力和熱情，有一舉多得的作用。因此，這類問題必將成為化學(xué)聯(lián)系實(shí)際的一類常考題型，也容易出在涉及多種學(xué)科的綜合性試題里。 [考題 3] （ 05上海綜合 11）觀察下圖，若用 1 L 水來代表地球上的總水量，要比較精確地量取地球上的淡水量，應(yīng)選擇的儀器是 淡水海水3%97%地球水量分布比例圖 A? 100 mL 燒杯 B? 50 mL 燒杯 C? 100 mL 量筒 D? 50 mL量筒 研析： 由上圖不難看出， 若用 1 L 水來代表地球上的總水量，則地球上的淡水量為 1 L 3%＝ L，即 30mL。 （ 2）下列情況下，不會(huì)發(fā)生爆炸的是 _______________（填序號(hào)）。理解記憶是建立在對(duì)事物內(nèi)在規(guī)律理解的基礎(chǔ)上的記憶，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過死記硬背的機(jī)械記憶。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富的大量的感性認(rèn)識(shí)，能在頭腦中留下深刻的記憶。 趣味記憶法 。已經(jīng)貯存的知識(shí)信息，若不反復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)化信息的痕跡，將 會(huì)自動(dòng)喪失。 從 1958 年開始，中國科學(xué)院上海生物 化學(xué)研究所、中國科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所和北京大學(xué)生物系三個(gè)單位聯(lián)合，以鈕經(jīng)義為首，由龔岳亭、鄒承魯、杜雨花、季愛雪、邢其 毅、汪猷、徐杰誠等人共同組成一個(gè)協(xié)作組，在前人對(duì)胰島素結(jié)構(gòu)和肽鏈合成方法研究的基礎(chǔ)上，開始探索用化學(xué)方法合成胰島素。這是世界上第一個(gè)人工合成的蛋白質(zhì)，為人類認(rèn)識(shí)生命、揭開生命奧秘邁出了可喜的一大步。它的研制成功大大增強(qiáng)了人類抵抗細(xì)菌性感染的能力，帶動(dòng)了抗生素家族的誕生。 4． 13C—NMR（核磁共振）、 15N—NMR 可用于測定蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的空間結(jié)構(gòu) ，庫爾特但如果不加節(jié)制的開采，地下水也有枯竭的一天，不符合“善待地球 —— 科學(xué)發(fā)展”的思想。寫出操作步驟（在操作步驟中要寫進(jìn)使用儀器、試劑、操作、現(xiàn)象和結(jié)論）。堵車的路口處車多，含 CO 的濃度大， CO 極難溶于水，在大霧中 CO 不易擴(kuò)散，故人在此處呆久了會(huì)吸入 CO中毒昏倒。 10． 研析： 由質(zhì)量守恒定律得，反應(yīng)所生成的氫氣為： 20g+50g = （ 1）設(shè)此黃銅中鋅的質(zhì)量為 x，反應(yīng)消耗 H2SO4 的質(zhì)量為 y，生成 ZnSO4 的質(zhì)量為 z Zn +H2SO4=ZnSO4+H2↑ 65 98 161 2 x y z 65g/x＝ 2g/； 98g/y＝ 2g/； 161g/z＝ 2g/ 解得 ： x＝ y＝ z＝ 此黃銅樣品中銅的質(zhì)量為： 20g = 此黃銅樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為： 247。① NaOH 溶液與 CO 不反應(yīng)；②能反應(yīng)除去 CO，但裝置復(fù)雜。化學(xué)興趣小組同學(xué)看報(bào)后組織討論以下兩個(gè)問題，請(qǐng)你參考： （ 1）該女士昏倒的原因： 。在微觀層面上操縱分子和原子是 才能研究 的內(nèi)容。另外， C原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是 6； N3－ 的核外電子數(shù)為 7+3＝ 10； 15N 的相對(duì)原 子質(zhì)量是 15，不是 15g。 答案： B。重在測試學(xué)生分析和綜合、比較和論證等能力。這種牛胰島素的半合成在 1964 年獲得成功。于 1952 年搞清了牛胰島素的Ｇ鏈和Ｐ鏈上所有氨基酸的排列次序以及這兩個(gè)鏈的結(jié)合方式。改錯(cuò)能為學(xué)生提供新的深刻的信息反饋。對(duì)比記憶又分相似對(duì)比記憶，相反對(duì)比記憶和列表對(duì)比記憶等法。 分散記憶法 。實(shí)驗(yàn)中不斷的鼓入空氣，會(huì)把面粉吹起來，使金屬筒內(nèi)充滿面粉，一旦遇到明火引起燃燒，就可能發(fā)生爆炸。一次性量取原則可以有效避免多次量取帶來的重復(fù)誤差，量程越小越精確，比如 100 mL 量筒的最小刻度是 2 mL，而 50 mL 量筒最小刻度是 1mL，在一次性量取的前提下，盡量選量程小的量筒可以將誤差減到最小 拓展 ?變式 9． 面粉加工廠的車間里若懸浮著較多的面粉粉塵，遇明火就有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。 ① 推廣使用無磷洗衣粉，可以有效控制“赤潮”等危害；② 城市垃圾分類處理，可以有效回收資源，減輕環(huán)境污染；③ 推廣使用一次性木質(zhì)筷子會(huì)浪費(fèi)大量木材；④ 推廣使用清潔能源能有效控制排入 大氣的有毒氣體量，減輕“酸雨”等危害；⑤ 過量使用化肥、農(nóng)藥會(huì)造成環(huán)境污染；⑥ 推廣使用無氟冰箱可以有效的減 緩“臭氧空洞”的形成。本題起點(diǎn)高，但落點(diǎn)較低，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，反應(yīng)前有 C、H、 N、 O 四種元素，而反應(yīng)后的已知生成物中只有 C、 H、 O三種元素，故 X 中必須含有氮元素。 總結(jié)提升： 本題聯(lián)系小煤礦瓦斯爆炸這一社 會(huì)熱點(diǎn)問題，起點(diǎn)較高。瓦斯的主要成分是甲烷。這類試題有利于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探 究過程 轉(zhuǎn)化，從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲得知識(shí)轉(zhuǎn)化，有利于考查 “過程與方法 ”，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí) 答案： （ 1）做導(dǎo)線。比如說學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)（課前預(yù)習(xí)、上課學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課后作業(yè)）中以上課學(xué)習(xí)最重要， 但同學(xué)們?nèi)绻驗(yàn)槠渌沫h(huán)節(jié)是“次要”因素而忽視了其中一個(gè)或幾個(gè)的話，那后果也必然是學(xué)習(xí)成績的下降。 ③瑞利和拉姆賽共同研究后認(rèn)為：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的 “小誤差 ”可能有某種必然的聯(lián)系，并預(yù)測大氣中含有某種較重的未知?dú)怏w。） 6．答案： （ 1） CO， NO；（ 2） 2 CO＋ O２ ＝ 2 CO２ ；（ 3）這是一道開放性問題，可能的答法有如下幾類： A．限制汽車的發(fā)展，如限制私人汽車的發(fā)展，發(fā)展公共交通。 另據(jù)報(bào)道：將氫氣應(yīng)用于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的技術(shù)已在我國研制成功；酒精作為燃料的汽車已在北京市、河南省使用；廈門市有一部分汽車改用液化氣作為燃料。由題給化學(xué)方程式可知，該反應(yīng)為葡萄糖燃燒反應(yīng)的逆向過程，按照這一思路，可實(shí)現(xiàn)如下變化： 2 CO2 ?? ?? 太陽能 2 CO + O2； 2 H2O ?? ?? 太陽能 2 H2 + O2 ?? 答案： （ 1） CO2 + 2 H2O ?? ?? 太陽能 CH4 + 2O2； 2CO2 + 2H2O ?? ?? 太陽能 2CH3OH + 3O2； 2N2 + 6H2O ?? ?? 太陽能 4NH3 + 3O2。但大自然已經(jīng)解決了這個(gè)問題，綠色植物的光合作用就是在日光作用下，利用太陽能把 CO2 和 H2O 轉(zhuǎn)變成了能源葡萄糖（可燃燒）： 6CO2 + 6H2O ????? ?? 太陽能、葉綠體 C6H12O6 + 6O2 （ 1）如果上述構(gòu)想成立，試寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。而 乙同學(xué) 設(shè)計(jì)的裝置由于小試管上方是密封的，沒法“換氣”，因而不可行。他們設(shè)計(jì)裝置如圖所示： 甲學(xué)生 乙學(xué)生 （ 1）上述兩裝置相比， ____________（填“甲”或“乙”）裝置設(shè)計(jì)更合理。 答案： （ 1） 使煤與空氣的接觸面積增大，燃燒更為充分 C+H2O高溫 CO+H2，便于及早發(fā)現(xiàn)煤氣是否泄漏 總 結(jié)提升： 此題既考查了“可燃物燃燒的條件”，又考查了“煤燃燒對(duì)環(huán)境造成污染”的原因分析，進(jìn)行了環(huán)境教育和安全教育；同時(shí)通過家用燃料從“煤球”到“蜂窩煤”，再到“家用煤氣”的變化，折射出社會(huì)的進(jìn)步及化學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。以前人們把煤粉加工成略大于乒乓球的球體，后來人們把 煤粉加工成圓柱體，并在圓柱體內(nèi)打上一些孔（如上圖）。除雜的原則為不增（在除去雜質(zhì)時(shí)不能引入新的雜質(zhì)）、不減（要保留物質(zhì)不損失）、易分（反應(yīng)的生成物